简介：摘要本论文着力探讨了在课程改革背景下学校教师队伍建设与专业发展中出现的问题，以促使学校提高对中学教师专业化的必要性和紧迫性的认识，进而能加强我校校本培训的力度，实施类似于兰州市60中学的校本培训模式，提高有关学校教师专业发展的水平。

简介：基础教育全面推进中小学生核心素养培育,要求学校管理者高度重视中小学教师专业发展。目前,中小学教师在日益僵化的应试教育体系下专业发展受到严重限制,表现为工作积极性下降、职业懈怠感上升、教育创造力降低。提倡中小学教师在专家引领下大量开展专业阅读,以增强教师的知识底蕴,扩大教师的视野胸怀,坚定教师的理想信念,提升教师的教育智慧。中小学教师专业阅读要遵循“‘不务正业’,博览群书;不走弯路,直奔大师;‘不求甚解’,为我所用”的原则,按照“好读书,善读书和读好书”的策略开展专业阅读,力争在教育教学工作中做到厚德载物、厚积薄发。

简介：文章首先详述了＂工匠精神＂的内涵,其次分析了当前中小学教师专业发展存在的问题,即职业发展意识越发淡薄;敬业精神逐步流失;职业倦怠感日益严重,最后提出了基于＂工匠精神＂的中小学教师专业发展策略,包括坚持敬业奉献精神,强化社会对中小学教师的职业认同感与责任感;坚持精益求精的理念,提升中小学教师的专业发展水平;坚持求实创新,促进中小学教师的自我实现与卓越发展三个方面。

简介：摘要教改不断推行让小学的整体教学质量得到了全面提升，但是很多时候不断有新的理念以及方法被普及到教师群体中，教师的本身专业化能力却是长期得不到提升，无法将新课改的诸多优势以及精髓发挥出来。造成这种局面，主要是并未找到教师专业化成长的正确途径，本文分析了如何让广大教师实现专业化成长，提升小学教育的整体质量。

简介：摘要本文是在教师专业发展内涵挖掘、专业发展途径探索、专业发展方式转变的基础上，从专业发展评价角度，引领教师专业发展方向进行的深入思考。

简介：利用暑期开展中小学教师培训在我国始于清末。民国初期教师的暑期进修主要由各地教育会等半官方教育社团通过举办暑期讲习会、暑期演讲会等形式开展;1920年大学开始介入中小学教师的在职进修,并以设立＂暑期学校＂的形式开展工作;1930年后,教育行政机构成为暑期中小学教师培训学校的主导者。民国暑期学校留给我们的启示：将社会效益置于首位,重视暑期学校的组织工作,注重聘请各类名师学者参与暑期学校教学,强调课程设置契合学员需求,关注激励政策的引导作用。

简介：摘要培训是培养高素质教师队伍，全面提升教师素质能力的一个重要途径。本文从分析教师培训过程中暴露出来的一些问题入手，为提高中小学老师培训的实效性提供合理化建议。

简介：摘要本文研究的目的是以中小学英语教师的专业素质发展为研究主线，通过观察研究法、调查研究方法、统计分析数据来描述中小学教师专业素质发展的现状，反映教师的真实心声，真实地了解中小学英语教师专业素质发展的现状，进一步分析影响中小学英语教师专业素质发展的相关因素，探索适合中小学教师专业素质提升的途径，为教育管理部门和学校的决策提供理论与实践依据。

简介：摘要体育教师专业发展途径的研究不仅可以为体育教师职业的可持续发展提供借鉴,而且有利于提高体育教学的质量,促进学校体育事业的顺利发展。本文基于文献研究、案例研究等研究方法,对中小学体育教师专业发展的途径及相关情况进行了调查分析。研究指出外出培训、校本教研、师徒结对和自学提高的多元路径结合是中学体育教师专业发展的有效途径爱业爱生是体育教师专业发展的源动力,自发自觉是其阶段特征,追求卓越是其致力点。中学体育教师在施行专业发展途径的过程中还存在着诸如外出培训体系不健全,专业发展没有得到领导应有的支持和重视,缺乏专业人员的指导和帮助,师徒结对培训未落实到实处,部分中学体育教师缺乏专业发展自主意识等问题。

简介：中小学教师职后培训在提高中小学教师队伍特别是农村教师队伍的整体素质方面发挥了重要作用,一定程度上激发了教师的反思意识与研究能力。新时期中小学教师职后培训应以习近平＂优先发展教育＂为指导原则,紧扣中小学教师专业发展核心,努力构建中小学教师职后培训的精准化、专业化运作模式。

简介：

简介：摘要教师专业发展是指教师职业素养的提升与完善的过程。从结构化概念体系来看，它应由专业知识、专业能力和专业精神有机构成统一体，专业知识是基础，专业能力是保障，专业精神是导向；专业精神引导专业知识的积累、更新，促进专业能力的培养和形成；专业能力则彰显专业精神的内涵，实现专业知识积累和更新的价值；专业知识则托起专业能力发展的全部要素，增强专业精神坚持和发扬的信心，丰厚专业精神张扬的底蕴。

简介：摘要随着新课程改革的不断深化，对教师的综合素质以及教学能力的要求越来越高，教师专业成长尤为重要。本文将对小学教师专业成长的途径进行浅谈分析，只有不断提升教师的专业素养，促进教师专业成长，才能适应新课程改革的需要，提高教育教学质量。教师注重专业成长，有利于个人的进步，教师团队教学水平的提升，对整个教育事业的发展都起着至关重要的作用。

简介：摘要在新课改和新的教学观念不断发展下，教师专业化发展直接影响着教育教学质量的提高。小学数学教师专业化发展是整个教师专业化发展的重中之重。作为小一名小学数学教师，要不断提高自身的专业素养，将教育实践与教育教学紧密相连，时刻专注于自身的专业化发展。

简介：教育兴,则国家兴;教育强,则国家强。建设教育强国是新时代教育的新使命,办好人民满意的教育,培养更多“四有”好老师是教育发展的基础。就教师精神成长与专业发展的关系、教师专业发展的路径、教师培养模式进行初探。

简介：随着高等教育的普及和革新，对教师也提出新的要求，大学教师作为培养人才、推动高等教育发展重要支撑者，其专业化水平也必须引起重视。教师专业化水平的提升可以有效提高教学质量，促进教师自身能力的提升，因此为了促进高等教育的平稳发展，必须重视教师的专业化发展。本文主要论述了大学教师专业化发展存在的问题，并通过深入分析制定有效的发展对策，针对性的对教师进行专业化培训，实现教师队伍专业化、高素质发展。

简介：摘要语文是小学教育的主要学科之一，阅读教学是小学语文的一项基础教学内容，新课程改革对小学语文阅读教学提出了新的要求。本文主要针对新课改下小学语文阅读教学的有效方式进行探讨，希望能够对我国教育事业的发展有所助益。

简介：对于教育事业发展来说，教师发挥着关键性作用。随着我国教学改革的不断深化，社会发展对教师的专业性要求更高，特别是乡村教师，其专业化水平直接对乡村经济建设水平。本文通过对当前我国乡村教师专业发展的现状进行分析，发现其中的问题，并在此基础上提出针对性解决建议。

简介：幼儿园教师只有具备研究的意识、激情、习惯,才能真正获得专业性成长。本文对促进幼儿园教师专业发展的改善策略进行相关研究和综述,以期对凸显办园特色,提高教学质量有所启示。

简介：特殊教育教师专业化是提升教育质量、实现我国特殊教育可持续发展这一核心目标和愿景的重要途径,亦是近年来心理学、特殊教育学等领域研究热点之一。综观已有的理论与实践研究,在人类生态学理论指导下,从理论界定、现状与挑战、路径等方面进行分析,提出了特殊教育教师专业化发展支持系统的理论模型,对当下研究进行反思并对未来的研究进行展望,旨在为我国特殊教育教师专业化发展的研究提供借鉴。