简介：【摘要】教师的专业发展要经历一系列的发展过程。对于一个群体而言，在经过一段时间的发展之后，能够符合专业标准的要求，由此成为专门职业并同时获得相应的地位，这一过程就是所谓的专业化。本文对教师专业化成长的途径进行初步探索。

简介：摘要新课程改革为我国基础教育带来了全新的教育理念，对广大中小学教师的素质提出了新的要求，也为教师的发展提供了新的机遇与挑战。为了适应新课程的要求，提高教育教学质量，就必须加强中小学教师专业化的发展。

简介：摘要： 随着课程改革的深入，教师的专业化发展越来越引起广泛的重视。教师职业的专业化是社会进步的必然要求，是教师教育发展的方向。促进教师专业化发展的途径有很多。本文主要探究了对中小学教师专业化发展的一些思考，以供参考。

简介：本文对中小学教师专业化发展的推进进行了探析，若有不足之处，还望同仁不吝赐教。

简介：教师专业化发展问题一直以来都是社会和广大教师普遍关注的话题,也是21世纪全球教师问题研究的焦点之一。

简介：

简介：摘要：当前信息技术飞速发展的数字化大背景对教师提出了新的要求，教师专业化发展也需要进行新的变革。本文从数字时代对教育产生的影响、教师职能的本质及教师专业化发展的未来路向三个方面入手论述如何在数字时代背景下促进教师专业化变革，提升教师专业化水平。

简介：教师专业化已成为全球性的教育热点问题.在西方许多发达国家,非常重视教师专业化的理论探讨和研究,并积极推进有效的实践.在我国教师专业化起步较晚,从整体上讲水平不高,发展很不成熟,存在着许多亟待解决的问题.要提高我国中小学教师的专业化程度,应努力提高师范院校教师的专业化程度;积极稳妥地推进教师培养模式和课程的改革;建立规范化的管理体制;提高教师的经济待遇和社会地位.

简介：科学技术的进步和教育的改革,尤其是基础教育课程改革,对中小学教师专业化提出了迫切的要求。实行中小学教师专业化,要改革现行的教师资格制度,提高中小学教师学历层次,抬高“入门”门槛,改革教师教育的课程体系,提高中小学教师知识结构中“条件性知识”的比重。

简介：教师的经济地位是指社会给予教师包括工资、福利等在内的经济待遇和社会在经济方面对教师工作的认可程度。教师的经济地位与其专业化程度存在相互影响、相互制约的关系。本文通过考查我国中小学教师经济地位的变迁，结合当前的实际，探讨教师专业化程度与经济地位的和谐发展。

简介：从目前我国的视频案例研究现状分析，视频案例展现了真实的课堂情景，嵌入了许多有待研究和可供讨论的教育教学的问题，汇聚了专家、同行、学生等多元观点，搭建了教育教学理论与课堂教学实践之间的桥梁，聚焦了基础教育课程改革的核心理念，已成为中小学教师专业成长、师资培训与校本研修的新型优秀平台，备受广大教师的青睐。视频案例是基于一定的教学设计，借助先进的教育技术，将课堂活动，教师的实践反思，专家、

简介：通过对吉林省某地区的农村中小学教师专业化发展现状的调查,显示农村中小学教师的专业发展水平偏低。为此我们必须设立农村中小学教师专业化优先发展的专项经费,通过各种途径构筑畅通的交流渠道和平等的合作平台,推进农村中小学教师的专业化优先发展。

简介：我县有1843名中小学专任教师，其中高级27，中级887，初级871。专任教师学历合格率：小学98．1．1％；初中92．1％；高中25．6．1％。教师的思想和业务素质整体比较好，尤其是在学历提高方面，近几年取得了明显成效，主要体现在初高中这一块。这无疑对提高我县中学教师的质量奠定了基础。

简介：教师专业自觉是指教师以积极的态度对待自己从事的教育工作的专业性，明确教师专业的特点和方向，形成坚定的教师专业信念和崇高的专业理想，主动维护教师专业的声誉。实现教师的专业自觉是一个逐渐发展的过程，这个过程要经历从专业认同、专业反思到专业自觉的几个发展阶段。为尽快实现教师的专业自觉，培训部门、学校和教师个人都要付出努力。

简介：摘要：在全面建成小康社会即将到来之际，人们在物质生活质量水平显著提升基础上，对于中小学教育教学工作也给予了更多重视。大量的研究证明，能够对中小学教育教学工作构成影响的因素非常多，教师专业发展水平就是一个重要方面，通过教师的专业化发展，可以更好践行党的教育宗旨，对于提升课堂教学质量水平也有着重要保障。本篇文章主要是以中小学美术教学为例，对教师专业发展进行了不同层面的剖析。

简介：摘要农村教师专业化发展整体状况令人堪忧，严重束缚着农村教育改革与发展和新课改顺利实施、推进的进程，进而成为制约城乡教育均衡发展的瓶颈。无数事实证明，振兴农村的希望在教育，而振兴农村教育的希望在教师。专业发展是教师的立身之本、从教之基。

简介：

简介：

简介：摘要本论文着力探讨了在课程改革背景下学校教师队伍建设与专业发展中出现的问题，以促使学校提高对中学教师专业化的必要性和紧迫性的认识，进而能加强我校校本培训的力度，实施类似于兰州市60中学的校本培训模式，提高有关学校教师专业发展的水平。

简介：摘要随着我国新课程改革的不断推进，对小学语文教学的要求也发生了较大的改变，需要小学语文教师具有更专业的教学水平，在此种情况下如何让小学语文教师实现专业化的成长成为许多教学工作者研究的重点。本文首先对小学语文教师专业化成长应经历的基本阶段展开研究，然后围绕小学语文教师专业化成长的有效途径展开探讨。