简介：摘要新课改日新月异，长期的应试教育却让不少初中历史教师认为历史只需死记硬背就可以了，严重地影响了历史课教学效果和学生学习效果。初中历史情境教学就是根据初中历史的特点以及学生的认知水平，教师在教学中针对具体教学目标运用多种方式积极创设教学情境，以生动活泼的课堂教学来提高学生的学习兴趣。

简介：

简介：摘要：随着我国社会的不断发展和进步，在初中历史的教学中，传统的教学模式在一定程度上束缚了教学的进步。为了充分调动学生的学习积极性，使学生最大程度的掌握和理解初中阶段的历史内容，提高初中历史教学的效率，在初中历史教学中使用情境教学法，让学生能够更加积极的融入历史课堂教学，深入了解历史的相关事件以及原由，促进历史知识的深入学习。因此，本文将从以下两个方面进行分析。

简介：摘要：初中历史需要老师帮助学生认识历史的内在发展规律，是教育和引导学生建立历史思维的过程。我们要改变传统的教学思维，将其中的问题情境视为一种教学资源，以科学的方式加以利用，在师生之间形成一种良性互动，并促成学生形成学习反思的习惯，进而提高教学效率。巧妙利用情境可以增强初中历史教学效率，同时也有利于培养学生的历史思维，对促进学生的全面性历史能力有着非常重要的意义，也有利于解决实际问题。

简介：【摘要】在新课程改革的要求下，初中历史课堂不能再像以往一样照本宣科式的教学。为了提升学生的思维活力、拓展学生的知识面、方便学生记忆历史知识，教师应在课本基础知识的框架下加入情境教学。用生动形象的历史故事、可视化的教学情境加强学生对于历史的理解，有助于提升学生的学习兴趣，呼应学生心中厚重的人文情感，最终达到提高历史成绩和丰富人文素养的双重目的。

简介：摘要：在素质教育的背景下，情境教学作为创新教学的方法之一，它的应用，打破了传统教学的单一模式，使学生在情境学习中加深了对知识内容的掌握。对此，要想发挥出情境教学的有效作用，还需初中历史教师结合学生的个性需求、学习情况等来创设高质量的情境课堂，从而引领学生渐入佳境，在欢快的学习氛围中掌握历史知识。本文将谈谈情境教学在初中历史教学中的运用，以供同仁参考。

简介：【摘要】情境教学法是指教师以教学的目标和内容为基础，在课堂上创设生动的情境，为学生提供良好的学习架构，让学生发挥想象力，进行深度学习。相较于口头传授式的教学活动，情境教学法注重学生思维能力和理解能力以及语言表达能力的多方培养，因此教师要合理利用情境教学法，激发学生思维，从学生内心出发，获得创设情境的“钥匙”，为学生带来更多的知识体验。

简介：摘要：情境教学在初中历史中应用，有其内在的价值。情景教学以直观生动的方式呈现一些抽象的内容，尤其历史学科中很多内容与现代学生的实际经验相去甚远，因此，通过情景教学可以促进学生的理解和体会。帮助他们对于历史知识有更加深入的认识，提高学生的历史学习兴趣。

简介：

简介：【摘要】历史是一门有趣的学科，无论是课本内容还是拓展知识都应当是富有乐趣的，虽然历史让人感觉到不易接触，但是一旦学生尝试着去接受历史和喜爱历史，一定会热爱上历史。同样的教学方法，可能就因为教师的教学态度，教学语言以及教学细节造成较大的教学差异，创设出科学合理的教学情境有助于帮助学生提升学习兴趣，融入历史课堂。

简介：摘要：随着课程改革的深入开展，情境创设已经成为历史教学中常用的方法。根据学生的实际情况和实际需要整合课本内容，适当拓展课本内容，引导学生鉴古知今，关注现实。设计的问题应给学生留有进行深层次选择也应具有多维性内涵，“问题的答案不是唯一的，而是开放性的”。情境教学在初中历史教学中的创设与应用能够引发学生的情景体验情感和创新意识，使学生能够快速准确的理解教学内容，实现“传统被动式接受学习”向“发现探究式学习”的转变。

简介：摘要在初中历史课堂教学中，运用情境教学法可以提高学生自主学习的动机和能力，增强教学效果。创设情境的方法有多媒体再现情境，加深对知识的理解和记忆；语言描绘情境，渲染气氛；表演体会情境，培养能力。

简介：摘要：情景化教学已经成为逐渐当前教学体系中的一种有效的教学途径。随着教育部门大力推进教育改革工作，越来越多的学校开始改变传统的教育思维方式，多元化教学开始走入校园，初中历史科目的学习是提升学生综合素质的重要方式，对培养学生的文化气质有重要作用，本文就情境教学在初中历史教学中的创设与运用做出分析。

简介：摘要情境教学法是近年来在初中历史教学中应用得较为广泛的一种教学方法，其不仅能够有效地激发学生对于历史的学习兴趣，调动学生在课堂上的学习积极性，而且还能够让学生更好地通过情境的体验来了解历史，形成正确的历史观，并从历史的学习中更好地感悟和体会中华民族的过往，以史为鉴形成正确的人生观和价值观。

简介：摘要：历史教学以发展学生时空观念、唯物史观、史料实证等核心素养为目标展开教育，但由于历史信息、事件与现代生活相距时间甚远，跨越时空观强化学生对知识的理解与记忆存在一定难度。而情境教学法以逼真、直观的情境帮助学生融入不同时代、不同时期，对于提升学习质量有着重要意义。为此，文章对以人教版七年级下册教学实践为例，对情境教学法的运用展开浅要探究。

简介：摘要：随着新课改进程的不断加快，我国的各级教育工作者不断根据新课改要求转变自身教育理念及教学方法。在此过程中，情境教学法逐渐成为广大教师常用的教学方法，而情境教学法的出现则提高了教师的教学效率。但是通过对于当前初中历史教学中情境教学法的应用分析，我们了解到其作用并未得到充分发挥，基于此，本文首先对于情境教学法的概念作了简要阐述，其次，提出了几点初中历史教学中运用情境教学法存在的问题，最后提出了情境教学法在初中历史教学中进行有效应用的策略。

简介：摘要：历史与文化是我中华民族能够屹立在世界之巅的宝藏，有着独特的教育意义，可以说学好初中历史就是在学习优秀的民族文化，对学生养成优秀品格有极强的教导意义，但初中历史的涵盖范围广、内容较多，毕竟是几千年历史长河的知识，在教学时很出现形成枯燥性和繁琐性问题，不过历史科目和其他科目相比，可以更简单地创设历史情境，让学生在历史情境中学习，无疑会事半功倍。

简介：摘要：当前随着教育的发展，初中历史教学越来越受重视。历史作为初中学生重要的基础学科之一，对促进学生正确价值观的树立和健全人格的塑造具有重要作用。然而，当前一些教师的历史教学观念落后,忽视学生的教育主体地位，造成课堂气氛单调乏味，严重影响了教学质量，不利于学生健康的全面发展。为此当下流行的情境教学法可以很好的帮助教师解决这一困境。基于此，本文阐述情境教学在初中历史教学中的创设与运用，旨在推动初中历史教学的全面发展。

简介：摘要：初中历史教育顺应课程改革的根本要求，在强化知识教育的基础上，也要关注学生思维品质与实践能力的综合发展，而传统的课堂教学模式显然无法适应学生个性化、深入化的学习需求。为了锻炼学生自主学习能力，并落实课程改革的多元目标，启用情境教学法，结合不同教学内容带来不同情境体验，有助于学生加深对历史事件的认知与把握，体会历史的魅力，提升学习实效性。本文结合情境教学法的运用优势，从生活情境、史料情境与问题情境三个方面切入，对情境教学在初中历史教学中的创设与运用进行探讨。

简介：摘要：随着历史资料的更新，新课标对初中历史教学的要求越来越高。传统的历史教学模式无法满足历史教学的发展条件，部分落后的教学理念和教学方法已经逐渐被淘汰，在长期的发展中，情境教学已经成为初中历史教学的主要模式。文章就情境教学在初中历史教学中的创设与应用做出了探讨，希望为历史教学的改革和发展提供理论依据。