浅析初中历史教学中情境教学法的运用

浅析初中历史教学中情境教学法的运用

侯杰峰

甘肃省武山县渭北初级中学 741300

摘要：历史与文化是我中华民族能够屹立在世界之巅的宝藏，有着独特的教育意义，可以说学好初中历史就是在学习优秀的民族文化，对学生养成优秀品格有极强的教导意义，但初中历史的涵盖范围广、内容较多，毕竟是几千年历史长河的知识，在教学时很出现形成枯燥性和繁琐性问题，不过历史科目和其他科目相比，可以更简单地创设历史情境，让学生在历史情境中学习，无疑会事半功倍。

关键词：初中历史；情境教学法；运用

引言：

初中历史学科已经过了识文断字的阶段，它需要学生了解历史脉络、吸取历史发展中的精粹、总结归纳历史进程中的经验教训，以史为鉴，养成更优秀的品格。

一、初中历史教学运用情境教学法的重要性

初中学生心智还未完全成熟，还有很大一部分好动好玩性，历史学科很难一下子引起学生的兴趣，毕竟学生在平时的生活中感受不到历史的厚重，也没有对世界观强烈的追求，历史科目既没有化学科目新颖、也没有数学科目对于生活的帮助，学生学习了历史科目暂时发挥不了实际作用，随之就只是死记硬背，应付考试而已，知识没有深入落实到记忆中，随着时间的推移总会被遗忘，而且繁多的知识点缠绕在一起也会造成混淆。而情境教学法的应用不同，让学生亲自在历史情境中感悟，当学到秦汉时期中华民族的兴盛时学生会自豪；当学到现代沉沦时学生会悲痛；当学习古战场时，厮杀的双方不再是单纯的数字，而是活生生的人，势必能让他们感受到战争的残酷，当学到古代谋士运用知识解决一个又一个难题，例如诸葛亮“舌战群儒”、“草船借箭”时，他们又会变得憧憬知识^[1]。

二、探索情境教学法在初中历史教学的运用

（一）创设问题情境，让学生自主思考，记忆更深刻

在传统教学模式中，学生对知识只是被动接受的状态，这一点在历史学科中尤为致命，学科本身就不足以引起学生太多兴趣，要是再让学生被动听讲，势必导致学生兴趣大减，应彻底杜绝才对。教师根据历史学科的学习进程和学生的学习基础，有目的性地创设的各种情境，以促使学生去质疑问难、并在教师引导下探索求解，无疑有效的多。

例如，在学习“三省六部制”的时候，教师故意停顿引导学生提问，学生问“三省六部制如何创立”，教师可以让学生了解三省六部制的前身是什么、历经了哪些朝代、存在的缺陷是什么，学生探索之后会自然明白，三省六部制是从西汉开始，在隋朝正式确定下的制度，分工更明确，效率高，相互配合且相互牵制，本质上是削弱相权，加强皇权与中央集权。

（二）创设表演情境，让学生在表演中去亲身感悟

教师给出表演的设定，让学生分组分角色展开表演，在表演的过程中亲身感悟这一情境，为了更有感染力，教师对情境的设定可以挑选故事性较强的历史事件。

例如“完璧归赵”的小故事，让学生开展分组学习，让他们自己去收集完璧归赵的历史背景，而后分成不同的角色比如秦王、蔺相如、廉颇，让学生在相互表演的氛围中了解完璧归赵的历史背景，教师适当引导学生对其展开思考，为什么一块玉石能价值十五城？——因为古人的封建迷信较重，和氏璧的象征意义高于实际意义；为什么蔺相如上朝的时候站在廉颇右边？——因为战国时期便是以右为尊，每一个故事里可以挖掘的问题有很多，选择合适的表演情境加上教师的适当引导，势必让学生的学习效果更好。

（三）利用现代技术，让情境更丰富具体

现代技术是初中历史课程学习中必不可少的工具，因为单靠文字很难让学生了解到历史的深重，知识点的繁杂也可以利用多媒体课件理顺脉络，提高学生们对历史知识点融会贯通和对号入座的能力，教师尽可能多的播放优秀电影和电视剧片段，这些内容能更直观刺激学生的情感，例如播放《大秦帝国》电视剧的战争片段，两军对阵厮杀，一个又一个战士倒下，学生势必会被战争的残酷所震撼，国外例如《诺曼底登陆战》、《兵临城下》等都是类似的战争题材影片。另外，运用多媒体课件把几千年来的朝代变迁在课件地图上标注出来，能帮助学生梳理时间概念。

除此之外，教师也可以开展学生的课外学习，善用互联网的优势，挑选优秀的历史知识推送给学生，这个历史知识可以是实事记要，也可以是历史题材影片等，让学生在娱乐中自然而然学到历史知识^[2]。

（四）将生活中的历史现象也引入到情境中来，提升教学质量

在现实中，或多或少都会遗留一些历史名迹，或者学生去历史名迹中旅游过，教师积极引导学生把生活中的历史遗迹与历史现象相结合，在课前可以特意留出一段时间，让合适的学生上台演讲，将自己所见的历史遗迹包含它背后的历史故事陈述出来，再鼓励学生踊跃探讨，激发学生们学习的兴趣，才能更好地让学生们参与进来初中历史课程。

三、结束语

忘总而言之，运用情景法，让学生置身在高度还原的历史情境之中，初中历史才会从一个个枯燥的文字转变成印象，一方面大大增强学生的兴趣与积极性，另一方面也能让学生在历史情境中真听真看真感悟，塑造学生的综合素质。

参考文献

[1]董方萍.初中历史教学中情境教学法的运用[J].《读天下（综合）》,2018(2):39-39.

[2]吴珊珊.浅析初中历史教学中情境教学法的运用[J].当代教研论丛,2019,063(03):106.