简介：摘要：针对当前高职教育“同质化”和百万扩招带来的生源结构和层次的多元化等问题，本文以分层教学法为理论依据，在充分论证了药学专业实施分类分层人才培养模式必要性的前提下，按照“标准不降、模式多元、学制灵活”的原则，提出了促进高职药学专业实施分类分层人才培养的途径和方法，以期满足不同层次学生的发展需求，达到人才培养专业化的目的，实现学校育人成效与社会人才需求有效对接。

简介：摘要小学教学中的分层教学是一种面向全体学生、落实素质教育、着眼于学生长远发展、培养学生创新精神和竞争意识、提高学生能力的好的教学模式。本文主要分析小学分层培养教学模式。

简介：阐述当前航运业对航海类人才的需求以及航海教育的现状,借鉴教育学中＂最近发展区＂理论、教学过程最优化等理论,分析航海高等职业教育实施＂分层教学,分类培养＂的科学性与可行性,并在该框架下设计构建航海类人才培养体系。

简介：

简介：摘要：素质教育的目标要求小学教师的教育教学工作要面向全体学生。“分层教学，分类指导”教学模式的基本出发点是承认学生的个体差异，其具体实施的过程，就是遵循因材施教的原则，将集体教学与个别教学有机统一，针对不同学生的个体实际，采用不同的教学方法和有效的组织形式，促使每个学生都能够得到全面而长足的发展。

简介：摘要：“分层教学分类指导”强调面向全体学生实施分层、分类的教学引导，促使学生学习适宜的数学知识，体现其学习能力的同时提高数学教学成效。笔者从目前中学数学教学中常见的问题入手，结合“分层教学分类指导”实验教学经验，从四个方面总结了中学数学教学的路径。

简介：摘要：教育改革的目的是为了让教育制度更加完善，其中分层分类教学是近些年提出的一种教学方法，其优点在于能够有效落实因材施教，激发学生学习中的积极性，养成主动学习的好习惯。本文就采用分层分类教学模式展开探讨，并提出几点策略，期望每个学生都能找到适宜的学习方法。

简介：摘要：近年来，在素质教育和新课程改革的背景下，初中教育阶段必须要遵循着时代背景不断优化、创新教学观念和教学模式。现阶段，我国各教育阶段的教学目标都是秉承着促进学生全面发展、提升学生核心素养的原则来开展。然而对于初中阶段的数学教学来说，核心素养教学目标更要贯穿在每一个教学环节当中。数学学科的核心素养主要包括学生的逻辑推理能力、想象能力、创造能力、数学建模、数学运算、数据分析、数学思维等等，这些不仅仅作为数学核心素养中的内容，更是学生在学习发展的过程中必须必备的内容。为了实现这一目标，数学的分层分类教学也就应运而生了。

简介：【摘要】：高职物流管理专业积极落实分层分类人才培养模式，可以提升学生学习兴趣，突出个体差异化，同时，可以激发出学生潜力。本文主要围绕“高职物流管理专业分层分类人才培养模式的优势”、“高职物流管理专业分层分类人才培养模式的实施”这两项内容展开论述，如何有效实施分层分类人才培养模式，为本文论述的核心，重点提出“教学目标分层分类”、“教学任务分层分类”、“教学评价分层分类”这几项措施，希望发挥分层分类人才培养模式的优势，让每一位学生找到信心，找到学习目标，促使该专业学生个性化发展。

简介：摘要实施分层教学因材施教是新课改提倡的教学理念，在初中数学教学中实施分层教学能挖掘学生的学习潜力，发挥学生的特长，有利于促进所有学生的共同进步。实施分层教学需要从学生、教学目标、教学过程、作业练习等多个方面进行分层，才能取得较好教学效果。

简介：1背景简介从满足学生个性化学习需求的角度看，或许世界上只有一种教学模式最有效，那就是个别化教学，但是其成本之高是许多人都无法承受的．现代学校教育与班级授课制的最大优点是效率高，但其最大的问题是统一性、齐步走，难以照顾学生的个别差异．于是，如何在班级授课制的前提下实现个别化教学的效果，是教育工作者一直在追求的理想境界．

简介：【摘要】教育乃人之根本，孔子曾经说过有教无类的话，目的就是要让教师从客观的角度来分析不同人群的不同特点，并给予学生一定的照顾。使得学生可以在后续的学习当中变得更有自信，充满活力。在初中数学教学当中也是如此，运用分层教学的模式可以更快的提升学生的综合能力，让学生立足于眼前，以基础知识作为出发点来进行深入化的数学探究，从而激发学生的学习兴趣。让学生能够得到进一步的提高。那本文就初中数学分层教学模式探讨来展开论述，希望对大家有所帮助。

简介：

简介：摘要：农村小学数学教学的改革，涉及了教学方式、教学理念方面的改变。 分层教学、分类指导的方式，是改变原有“一刀切”统一授课教学的新尝试，是一种具有效率的新型个性化教学方式。 从教学效果本身而言，分层教学、分类指导的小学数学课，是将学生的数学学习情况、兴趣以及其他因素，作为数学小组成员划分的依据。本文以农村小学的数学课为研究对象，对其分层教学、分类指导的实践情况展开讨论。

简介：摘要：为了更有效地提高职业学生的素质，充分发展学生的个性特长，把握学生整体性特征，顾及学生个性化特点，提高职业教育教学质量，就必须 注重“因材按需、分类分层”的教育。通过分类、分层并充分利用理论课、实训课、选修课、工学结合为有效载体，以信息化技术和传帮带学徒制为手段，根据学生的学习能力和学习兴趣以及个体需求,将学生分类分层，以高职高专的最低毕业要求为基础，深入研究确定各类别和各层次开设的课程和课程标准，并据此组织各类别和各层次的教学，从而满足各类别和各层次的学生的需求，实现“因材按需、分类分层”施教，调动学生学习主动性，突出培养学生的创新精神和实践能力，加强学生的个性、兴趣和需求的培养，促进学生均衡和谐发展，促进学生整体素质的提高和个性的发展，提高各类别和各层次的教学质量，真正达到“以学生发展为本”的教育目的

简介：摘要：初中数学作为初中基础教学学科之一。它主要以培养学生的逻辑创新思维为主，难度较高、课程内容较复杂等特点。随着我国教育不断进步，目前，初中数学教学的主要任务是将课堂教学有效的利用，能够更好、更有效的提高教学质量。因此，教师很有必要将传统的“刻板”教学模式转变为不同层次的教学内容，面向所有学生，使每个学生都能获得良好的数学知识。本文将以下从几个方面进行数学分层教学模式的研究分析。

简介：摘要文章阐述了分层教学的认识，提出了数学有效实施分层教学的模式与方法，对在初中数学教学中更好地因材施教有着指导作用。

简介：　　摘 要：随着课程改革的发展与进步，初中数学教学模式也随之发生了变化，初中学生的创新思维是比较活跃的，教师在实行教学期间，应尊重学生之间所存在的心理或者生理差异。在进行实际教学之间，教师应对每一名学生的兴趣爱好，以及学习规律进行了解，从而根据实际教学情况，具有针对性的为学生制定教学目标。但是现阶段很多教师，都不注重对学生学习兴趣的激发，在这一基础上，本文我们将对初中数学分层教学模式的创新进行具体探究。

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简介：　　摘 要：在素质教育深化改革背景下，初中学校将工作目标转变为促进学生全面发展。分层教学法应用于初中数学主要的出发点就是促进学生全面发展，与素质教育目标相符。近年来，广大教育工作者积极应用分层教学模式，并且取得了良好的教学成果，但仍然存在一定的问题。本文以初中数学分层教学现状为出发点探讨分层教学的必要性和相关教学实践，以期达到全面提升学生数学学习能力的目的。