简介：【摘要】阅读是语文学习的基础，会不会阅读影响着学生的终身发展。“师生共读”是提升学生阅读水平的有效策略，能提高学生阅读积极性，提升阅读素养。而对于当代小学语文教师而言，怎样具体落实“师生共读”，确是一个值得探究的课题。基于此本文将围绕以“师生共读整本书”为方式的小学语文阅读教学策略展开论述。

简介：摘要：师生共读作为当前小学语文阅读教学开展的重要方式，更符合新时代教学的观念，可以有效的促进师生之间的互动，形成良好的师生关系，这对学生阅读兴趣的激发、阅读能力的提升、语言能力的表达等等皆具有积极的作用。因此，教师可以从师生共读的方面入手，结合共读的意义、实施的方式进行思考，以此提升小学语文阅读教学的效率，使教师可以和学生在阅读的过程中共同成长，进而促进教育和教学的发展。

简介：摘要:书籍是人类进步的阶梯，一个人的成长，必定离不开书籍的助力，一个人的自我完善，也离不开书籍的帮助，在新的教学理念影响下，越来越多的学校与教师认识到阅读的重要性，而此时，师生共读就是新教育展开中必不可少的一部分。本文对有效运用师生共读，提高学生阅读兴趣进行探究，探索师生共读对提高学生阅读兴趣与能力的关键要素，并对有效探究策略进行分析，助力学生成长。

简介：【摘要】师生共读活动不仅能为小学生的阅读打开一扇窗户，还能使之在教师及时、有效的指导下更加高效、高质地阅读。而要想提升小学师生共读活动的效率和质量，教师必须在教育教学活动中采取一系列行之有效的具体措施。基于此，本文对师生共读在小学语文阅读教学中的运用展开研究。

简介：主题阅读情境下，师生共读让教师以“阅读伙伴”的角色融入“学、思、辨”全过程，师生在互助协作中领悟深蕴，在比较辨析中增长技能，在深度阅读中锤炼品质。这既能提高学生课堂学习的主体作用，真正实现“教学相长”，也能提升阅读教学效能，推动主题阅读向纵深发展。

简介：摘要：伴随着新课改教学观念的不断优化升级，传统的教学模式已经无法为学生带来良好的学习体验感。小学语文教师在进行阅读教学方案设计时，需要采用创新形式的教学方式让学生可以更好地进入到学习状态，实现自身全面发展的教学目标。“师生共读一本书”这一阅读方式的有效提出，改变一直以来单一形式的阅读学习结构。教师应当结合学生的发展需求营造良好的学习氛围，使学生获得获得轻松感受；培养良好的学习习惯，提高学生的阅读学习水平；设计多样化教学方法，激发学生的阅读学习兴趣。

简介：摘要：整本书的教学作为一个全新的阅读教学方式日益引起人类的重视。对于小学生而言，阅读整本书是一个非常有困难的问题，这要求教师精心设计教学环节，用灵活多样的手段指导学生进行读书。本文重点阐述以“师生共读整本书”为方式的小学语文阅读教学策略，以此更好的促进学生阅读素养的提升。

简介：摘要：整本书的教学作为一个全新的阅读教学方式日益引起人类的重视。对于小学生而言，阅读整本书是一个非常有困难的问题，这要求教师精心设计教学环节，用灵活多样的手段指导学生进行读书。本文重点阐述以“师生共读整本书”为方式的小学语文阅读教学策略，以此更好的促进学生阅读素养的提升。

简介：摘要：新课改不断推进，其教学目标旨在全面提升学生的语文核心素养。阅读是语文教学的重要内容，也是一个教学难点。小学生由于知识储备，认识理解和分析判断能力都比较薄弱，独立阅读的能力非常有限。所以教师在教学中必须加强对“阅读与爱读”共成长的指导，帮助学生掌握科学的阅读方法，让小学生爱上阅读，从而培养学生的自主阅读能力，实现学生语文能力的全面提升。

简介：摘要：《义务教育语文课程标准（2022版）》指出，语文课程应致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础，而阅读能力的培养是全面提高学生语文素养的关键。课外阅读作为阅读教学的延伸和补充，是学生阅读能力提升的主要途径，对引导学生读好书，好读书有着非常重要的作用。“师生共读整本书”是阅读方式之一，同时也是教学方式，对于提高学生的核心素养非常重要。本文将探讨“师生共读整本书”的阅读教学策略，以此培养学生的阅读习惯，提升他们的阅读能力。

简介：摘要：在当前，小学语文阅读教学和写作教学，基本是分开进行的，这两者就像是平行线一样没有重合的地方。其实这样的教学方法并不利于学生阅读能力和写作能力的提高，教师在教学中可以借力共读共写，以促进学生的有效学习。本人根据多年小学语文教学实践经验，在本文中对师生共读共写，提高小学语文写作教学的问题做一个浅析。

简介：摘要： 在语文学科中阅读一直以来都占据着比较重要的地位，关乎着学生的语言思维和能力建设。在开展阅读课教学期间，教师需要从小学生实际需求出发加强兴趣培养，并以此为目标导向积极探索比较有趣和新颖的授课模式，让学生的学习动力得到有效的激发。下面，主要就阅读课上如何实现小学生学习兴趣有效培养展开合理的分析。

简介：摘要：阅读教学贯穿了整个小学阶段的语文教学，且落实培养小学生语文学科核心素养的关键和基础，对学生融会贯通理解语文知识和汉语言文化具有重要意义。师生共读作为小学语文阅读的一种创新模式，能够在师生互动、师生交流和师生共读的过程中实现精准化、匹配化的阅读教学指导，提高学生的阅读质量。文章结合小学语文教学案例、从师生互动加强交流、师生共读精准指导和师生共读引导思考三个维度探索了小学语文的师生共读开展具体路径。

简介：“板桥居士读书求精不求多,非不多也,唯精乃能运多,徒多徒烂耳。”这是我国清代著名的学者、画家兼诗人郑板桥在《板桥自序》中的话。板桥先生平生酷爱读书,且善于读书。他所说的“精”,应该就是今天我们提倡的“深度阅读”。深度阅读是以提升学识修养和理论思维为目的的深层次阅读形式,是读者与作者心与心的交流。虽然对大多数人来说深度阅读费时费事,但深度阅读不仅提高人的文学素养,还陶冶情操。所以,在这浅阅读盛行的时代中,只

简介：

简介：摘要：对于小学生来说，学习语文课程时，需要掌握一定的阅读能力，如何提升学生的语文阅读能力属于教学工作的难点之一。以满足新课程改革的相关规定为目的，教师应该注重培养学生的核心素养，激发出学生对阅读学习的兴趣，以便在阅读学习的过程中能够感受到更多的乐趣，为以后深入地学习奠定良好的基础。论文主要结合笔者的工作经验，参考当前的小学语文阅读状况，科学分析与探究了小学语文兴趣阅读教学工作开展的途径，进而对相关小学语文教师人员形成一定的参考和帮助。

简介：摘要：阅读可以丰富学生的知识面，可以拓宽学生的视野，可以促进学生各项能力的发展，可以提高学生的语文素养。因为学生自主阅读的前提是对阅读产生兴趣，所以教师要想办法激发学生的阅读兴趣。只有这样，才能让阅读教学发挥出其作用，才能让学生积累大量的词汇、写作方法，才能丰富学生的知识、拓宽学生的视野，才能为学生打下扎实的基础，让学生做到“读万本书，行万里路”。

简介：摘要：在这个快速发展的时代，小学生的语言科目是可以引导他们了解世界并帮助他们更全面地理解世界的第一步。在中文科目中，最重要的是在老师的指导下训练学生的阅读能力，并运用一些有效的方法突破传统的教学方式，以帮助学生激发对中文文本的兴趣和好奇心，帮助学生有效地集中阅读，能够认真理解本文所包含的知识和理由，帮助学生养成自己的阅读习惯。

简介：摘要：阅读是小学生获取信息的基本方式，是学生在学习语文知识时的主要途径，而兴趣引领阅读的方式是非常高效的阅读教学模式，能够让学生在兴趣的指引下，自觉的参与到阅读活动中去，所以教师要深入研究兴趣引导阅读的教学方法，助力学生学习到更多的语文知识。本文以兴趣引导阅读的教学方法为主题，对该种方法在小学语文阅读教学中的具体应用进行深入的探究，旨在为当代小学语文的教育工作者提供教学思路与方法，助益我国小学语文教育事业的蓬勃发展。

简介：摘要：在小学语文教学工作中，阅读训练十分必要，对提高学生的语文核心素养非常有益。为了增强阅读教学的效果，要求教师紧密结合学生的爱好，营造活跃、富有趣味的阅读环境，吸引学生的注意力，主动进行阅读，完成既定的阅读学习任务。本文以小学语文阅读教学策略作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面加以论述与分析，从而有效提升小学语文阅读教学工作的总体水平。