简介：摘要:文章以“中年级习作评改”为切入点，尝试从教授方法，切实学会正确评改；提倡互评，在评改中相互成长；注重自改，有效强化写作素养三个方面入手进行研究，旨在引导个体在自主评改与互批互改中，能够懂得规避常见的写作问题、学会借鉴佳作的优点，以提升其习作素养与学科能力。研究主要采取文献分析法、案例剖析法、观察法等方法展开。经过长期的指导与实践，不少学生的习作能力与欣赏作文的水平获得显著提升。

简介：摘要：在小学阶段，作文教学应兼顾学生的自主创作和严格的技能训练，以逐步培养他们的写作能力。无论写作内容如何，都应强调表达的准确性和清晰度。阅读和写作是相互关联的，可以相互借鉴和转移。

简介：

简介：摘要：语文写作能力是学生语文核心能力的重要反应，通过语文写作能够展现学生的知识素养，同时也能增强学生在语文当中的个性化思维，保证学生能够形成独立的思维体系和文学审美能力。因此从小学阶段开始，教师就要重视对校学生进行作文教育的有效引导，保证采用科学丰富的方式来对小学生作文展开评改，充分激发小学生的写作兴趣，最终促进学生语文写作能力的培育。本文立足于这一核心观点，分析如何在小学生作文评改当中进行创新，培养小学生的写作兴趣。

简介：摘要：习作评改是指教师对学生所写的文章进行评价和修改的过程，它是提高学生写作能力的重要手段之一。通过评改，教师可以帮助学生发现文章中存在的问题，提出改进意见，从而促进学生不断提高自己的写作水平。然而，在实际教学过程中，习作评改存在着一些问题，如评改标准不明确、评改内容不全面、评改方式不合理等。为了解决这些问题，本文提出了构建运用习作评改表的方法，以提高学生习作修改能力。

简介：

简介：    摘要：在作文教学实践中,学生自改作文,不仅能促进“写”,而且能让学生在不断品尝得失的过程中养成认真学习,勤于思考,精益求精的良好习惯“文章不厌百回改”。文章是写出来的,也是改出来的。只有通过自己反复修改,才能把作文中的语句、段落、情节、思想、感情改好改美,才能使自己的作文生动感人。

简介：摘要：目前，在小学生的习题教学中，要想实现有效的教学，学生应该重视运用语言来表达自己独特的体验和思考，同时，在写作的过程中体会人物的情感，不断通过这种方式获得对生活的感悟，但对于小学生而言，生活实践相对缺乏，能够用于表达的知识积累量和素材相对较少，这就要求教师创新教学方式，引领学生有效开展习作训练，引导学生表达自我、抒发情感，促进其习作水平的提升。

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简介：摘要：在小学语文教学中习作作为主要的组成部分，对学生语文素养的形成产生了重要的影响，但根据相关调查结果显示，我国多数小学生对于习作的兴趣程度整体偏低，造成这一原因主要由于学生缺乏习作的信心、小学生缺乏词语积累量以及语言表达能力弱等。基于此，为提高小学生学习兴趣，本身结合部分资料内容，分析小学习作整体偏差的原因，并提出针对性的解决措施，希望能够提高学生语文素养，同时可以为各位教师予以相关内容的补充。

简介：

简介：内容摘要：习作教学是语文教学的重要组成部分，而习作的完成主要依赖于习作素材的积累。本文从学校教育中的课堂教育和课余指导、家庭教育、社会实践等三方面阐述了小学生习作素材积累的渠道。

简介：

简介：摘要：现代社会，阅读已经成为一种不可或缺的基本技能。对于小学生来说，培养自主阅读能力不仅能够帮助他们掌握知识，还能提升他们的思维能力、沟通能力和创造力。然而，由于电子产品的普及以及其他形式的娱乐方式的诱惑，许多小学生并没有养成主动阅读的习惯。因此，如何培养小学生的自主阅读能力成为一个亟待解决的问题。本文将探讨一些方法和策略，帮助教师和家长有效地培养小学生的自主阅读能力，从而开拓他们的智力发展和个人成长的道路。

简介：摘要：“写作是语文学科的半壁江山”，“得写作者得语文”写作的重要性不言而喻。因此，教师在语文教学过程中要注重培养学生的自主写作能力，从而有效促进学生语文思维能力的发展，促进学生语文核心素养的形成。本文通过对小学生自主写作的实践研究，探讨了写作的作用及如何提升学生自主写作能力，旨在为广大同行提供借鉴和参考。

简介：摘 要：新课程改革的教育教学理念中提出，采取自主、合作、探究的教学模式，能够促进中学生实现全面发展，当学生具备自主学习的意识和能力，便可以顺利实现课堂教学目标。因此，初中教师要积极创新教学理念，深入分析学生的学习需求，发挥学生在课堂教学中的主体作用，通过多种科学有效的教学手段，促进自主合作探究方式的实施，最大限度调动学生学习积极性，这样才能够切实有效的提高课堂教学效果。

简介：摘要：小学生的合作意识是指在集体活动中，积极与他人交流、合作、共同完成任务的意识和能力。本文从三个方面，即教师引导、课堂活动和家庭教育，探讨了小学生合作意识的培养方法和策略，帮助小学生建立良好的合作意识和习惯，提高他们的团队合作能力。

简介：摘要：本文探讨了小学生的合作学习，旨在深入剖析合作学习对小学生学习和发展的积极影响。通过对相关研究和实践的综合分析，本文提出了合作学习的定义、重要性以及实施策略，并强调了其对小学生的学术、社交和情感发展的积极影响。最后，文章总结了合作学习的潜力和未来研究方向。

简介：摘要：新课改的推进为小学数学课堂教学指明了新的方向，同时也提出了更高的要求。小学数学课堂中学生自主学习与合作学习能力的培养，成为了教师们广泛关注的重点内容。而微课这一教学形式的出现，则为教师提供了新思路。本文首先对于小学数学课堂中学生的自主与合作学习现状进行了简要的阐述，后以微课为切入点，结合笔者自身的教学经验，对小学数学课堂中学生自主与合作学习能力的培养进行了策略方面的探讨，以供参考。

简介：摘要：习作能力是一个学生语文素养高低的反映和体现，可见对于学生习作能力的培养至关重要，教师应认认真真的将习作根植于平时的语文教学之中。教学时就要挖掘并利用教科书中的资源,引导并鼓励学生借鉴课文中蕴涵的说与写、读与写的元素，帮助他们将其内化为个体习作的素养和技能,提升他们的习作能力。