简介：摘要：传统的初中英语教学模式多以教师授课、学生被动接受为主，缺乏学生的主动参与和合作学习，一定程度上影响了学生的学习效果和兴趣。近年来，随着课程改革的深入推进，许多教师开始尝试新的教学模式，“小先生制”就是其中之一。本研究通过对“小先生制”在初中英语课堂中的应用进行探究，以期提高学生的英语应用能力和综合素质。

简介：

简介：<正>五齐——出自孔子的《论语·里仁篇》,见贤思齐焉,见不贤而内自省也。意思是说:教导我们的学生看到别人好的地方,要虚心向别人学习;看到别人不好的地方,要以他为镜,反省自己有无与他同样的缺点并改正过来。五齐人文职业培训学校于2001年成立,属社会力量办学,民办非企业学校,旨在帮助那些想提升自

简介：陶行知＂即知即传＂的＂小先生制＂充分说明了小孩身上蕴含着无限的创造性和生命力,小孩人小志不小,小孩许多事不是不能做,而是没有让他们做。如今,我们可以发展和实践小先生制,这样在教育教学活动中让学生主动承担不同角色,在实践活动中得到发展,从而形成相互影响、相互促进的氛围，辅助教师完成教学任务。

简介：【摘 要】根据陶行知先生的“小先生制”，教师在接手初三重组班级时，对班集体日常管理进行了针对性的探索与实践，以“小先生制”为载体，学生也可以当小先生，而且人人是班集体日常管理的小先生，即发动整班学生全员管理班级，借力同伴教育力量，激发学生主体意识，挖掘学生进步因子，激励学生特长潜能，努力构建积极向上、正能量满满的初三班集体。

简介：摘要：在目前教育改革的大形势、大背景下，传统的英语教学中的以成绩为重的教育理念，显然已经不符合当今的教育形式。因此，创新教育理念，培养学生的英语“小先生制”已成为了当今初中英语课堂教育改革的首要方向。“小先生制”作为一种新的教学方式，不仅有助于提高学生的自主学习能力而且能够发挥自主教学，从而让英语课堂更加高效。故本文笔者重点谈谈“小先生制”的有效教学过程

简介：摘要：班级管理是学校管理的基础，教师的教学水平和班级的管理水平是影响班级教育质量的重要因素。“小先生制”是班级管理的一种创新，是学生自主管理的有效途径。教师通过发挥“小先生”在班级管理中的作用，可以调动学生参与班级管理的积极性，培养学生的自主管理能力，让学生成为班级管理中的主角，从而促进班级管理朝着科学化、民主化、规范化方向发展，促进学生健康成长。本文在分析“小先生制”的内涵、和意义的基础上，探讨了在小学教育中使用“小先生制”的方法，以期通过引入“小先生制”，优化班级管理，提升教育教学水平。

简介：小学【内容摘要】 陶行知先生 在普及教育实践中依据“即知即传人”的原则时，提出了 “小先生制”。 其基本思想是：人人都要将自己认识的字和学到的文化知识随时随地教给别人，而儿童是这一传授过程的主要承担者 [1]。在本文中，笔者从“小先生制”在小学英语教学中的问题、益处和策略三个角度，结合课堂案例和自身实践浅谈“小先生制”在小学英语教学中的应用。

简介：摘要：本文从依托“小先生制”树立优秀榜样、利用“小先生制”组织教学活动、借助“小先生制”构建高效课堂几个方面入手，重点探讨“小先生制”在小学英语教学中的具体运用。旨在通过本文研究，引起教师对“小先生制”教学模式的重视，以科学合理的方式将其运用于英语教学环节当中，使得教学效率在原有基础上得以提升。

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简介：【摘要】：在小学数学课堂教学中，设计核心问题是提升学生思维能力的重要途径之一。在“小先生制”的课堂中，学生在教师精心设计的具体生活情境里自主去解决带有趣味性、开放性的核心问题能获得学习的成就感，从而激发学习数学的兴趣。核心问题激发学生学习兴趣的同时，还能培养学生的抽象思维能力，发展学生的逻辑思维能力和提高学生的批判思维能力。教师基于核心素养的发展，大胆进行学科融合设计的核心问题还能拓展学生的高阶思维能力。

简介：摘要：随着“双减”政策的落地，提高课堂效率，抓好教学质量成为教师们的重要课题。在日常的语文课堂中，通过践行“小先生制”能够让学生把所学到的知识随时传给他人，让学生成为真正的学习主体。在这互教的过程中体现了学生对知识的真实把握程度，通过不断“教”他人，既让学生掌握好知识，也让周围的同学学得知识，学生的学习兴趣将会更加浓厚，深度学习自然能够真正发生，从而提高教学质量。

简介：在《陶行知教育名篇》一书中陶先生提出：＂小孩子最好的先生,不是我,也不是你,是小孩子队伍里最进步的小孩子。＂陶先生十分重视小先生的力量,其实在我们现今的小学语文课堂上,每个孩子都有其独特的闪光点,尤其是智力水平良好、学习优异的学生,我们可以充分发挥他们的主体作用,让他们在班级中担当起＂小先生＂的角色,同学之间相互学习,相互影响,共同提高。一、＂小先生制＂促进合作探究心理学家分析,知识的获得是一种主动的认识活动,学习者不应是信息的被动接受者.

简介：摘要：新课改强调推动学生进行深度学习的必要性。考虑学生的特征、课程改革的观念以及相关的学习理论，本文建议采用小先生模式来推动学生的深度学习。本文分析了小先生模式在学习的参与度、方法和结果上的价值所在，并提出了将小先生模式应用于学生深度学习的具体路径。同时，文中进一步详细讲述了实施“小先生模式”的具体策略，以实现推动学生深度学习和推广小先生模式的目标。

简介：摘要：教师在开展小学数学教学时要发挥学生的主体地位，要发掘他们的潜力。因此教师在教学中要改变传统的教学方式，要优化教学环节，给学生表现的机会。“小先生制”能凸显学生多方面的能力，能让他们依靠自身的力量解决问题，也能让他们自主地将学习推向深入。

简介：摘要：著名思想教育家陶行知先生所提出的小先生制教育理念非常适合被应用在小学阶段的音乐教学工作中。我国教学改革在不断深化，近几年取得较为显著的教学成果，小学阶段的教育工作需要将提高学生的综合素质能力作为核心，开展音乐教学的首要目的是推进学生全面发展，激发学生对音乐的兴趣，在不断的学习过程中培养学生的音乐素养。如何将小先生制教育理念高效应用在小学音乐课堂中是当前教师应该重点研究的问题。本文将结合小先生制的具体内涵，详细剖析应该如何开展音乐教学工作，以期为提高小学音乐教学质量提供相关参考。

简介：摘要：

简介：一、在思品学科中开展社会实践活动的必要性开展社会实践活动是学科的教学基本要求。《上海市中学思想品德和思想政治课程标准》中提出：思想品德和思想政治课程的教学必须改革传统的教学方式,倡导开放互动的教学方式和合作探究的学习方式,设计形式多样的各种学科实践活动,让学生在课堂内外动起来。

简介：提高课堂小组讨论的效率是建设高效课堂的一个重要方面，陶行知的小先生制在课堂分组讨论中的应用能够提高讨论的有效性。本文将陶行知的小先生制应用到初中数学的教学中，从组建讨论小组、选拔小先生、培训小先生以及课前准备共四个方面对小先生制在分组讨论中的有效应用提供了具体的实施策略。

简介：摘要：随着社会对人才要求的不断严苛，需要对传统教学模式进行改革，现下结合“小先生”模式展开授课不失为一项不错的举措，它的具体模式是小学生身份转变，成为向他人传授知识的一种模式。在小学数学课程中，采用“小先生”模式可以极大程度激发学生的主动性，便形成浓烈的学习氛围。