简介：摘要：随着教育现代化的推进，学校教育类EPC（Engineering,Procurement,and Construction）项目在实验室建设中扮演着越来越重要的角色。本文旨在探讨学校教育类EPC项目实验室建设的全过程工程咨询管理，分析其关键环节和存在的问题，并提出相应的管理策略和建议，以期为相关项目的顺利实施提供参考。

简介：高师教育类课程，是高师独有的特质课程。本文通过对现行教育类课程的分析，提出了改革高师教育类课程的两大思路。一是课程设置诸方面的变革；二是课程运行机制的构想。

简介：

简介：“池州学院教师教育类课程教学团队”是2010年立项的省级教学团队，本团队共有17名成员，其中教授3人，副教授2人，讲师12人；80％的教师取得了硕、博学位。团队成员由教育系教师和负责本科专业学科教育学教学的教师组成，主要承担我院本科专业教师教育类系列课程的教学工作，目前已形成一支专业、职称、学位、学缘结构比较合理的教学团队。

简介：当前我国教育类期刊竞争日益激烈，教育类期刊要想在竞争中获胜不但要迅速提升自身的实力，更要加强期刊品牌建设。在我国教育类期刊品牌建设中还存在着一些问题。教育类期刊编辑部应在设计好期刊的品牌标志、明确教育类期刊品牌定位的基础上，树立清晰的期刊品牌理念，强化教育类期刊管理，并积极进行品牌推广，不断创新和充实教育类期刊品牌，让教育类期刊品牌可持续发展。

简介：当前，期刊的发展正面临着多方位的挑战：生活节奏加快，人们更追求“短平快”式的信息传达；电子、网络媒体的勃兴，更以其便利、便携、瞬时，对传统纸媒形成了极大的冲击。作为教育类期刊，除了以上因素外，其作者和读者对象主要均为教育相关人员这一庞大而又有一定专业性的群体，这使其与一般娱乐性期刊相比发展难度更大，但机遇也更大：发展得好．就可以培养出一批相对十分稳定的读者群。因此，笔者以为，强化服务意识是教育类期刊更好发展的前提和基础．是期刊编辑必须首先重视的重大课题。

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简介：摘要：由于学校类 EPC项目涉及到整体造价、工期及交付标准，因此，在设计、施工和采购等各个阶段是否能够进行足够的衔接和沟通，在很大程度上会对项目的执行产生重大的作用。文章通过对学校工程总承包的特征进行了剖析，并对如何做好学校工程总承包的问题进行了探讨。

简介：高师教育类课程的结构单一、内容陈旧、实践性不足,是造成高师毕业生不能胜任中小学教育工作的主要原因。更新教育观念、优化教育类课程的结构和内容、加强教师职业技能训练,是体现高师“师范性”特色的主要途径。

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简介：<正>学校是人类社会发展到一定历史阶段的产物,学校的产生是教育发展史上的巨大进步。学校是在人类进入了阶级社会之后才形成的。随着社会生产力的发展和提高,剩余产品比较丰富,使从事科学文化活动的人有条件脱离体力劳动专门从事脑力劳

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简介：摘要：教师是学校发展的第一生产力，有什么样的教师队伍，就会有什么样的学校。如果教师在一所学校工作的同时能得以成长，并能获得归属感、荣誉感，那我想这所学校的教师队伍一定是团结高效、温馨协作的。这需要学校管理者在人文关怀、制度建设、师资研训等方面下功夫、接地气。

简介：若是有一位动物学家给动物们上课，每天批评老虎太凶，牛羊过于淳朴，刺猬排外，乌龟缺乏开放意识，兔子不具备革命英雄主义精神等等，你以为这是喜剧还是悲剧?

简介：借由SIDA主办、RambollAB承办的EE＆ESD高级研修之机，笔者有幸于4月26日至5月18日在瑞典访问三周。在完成正务之余，走马观花式地考察了三所中学、一所小学和两个学生课外学习中心，徜徉在金黄的油菜花和蒲公英花的海洋，穿梭于满眼是绿的斯堪德纳维亚田野。与自然环境和人文景观给人视觉愉悦一样，瑞典的学校教育给笔者留下了极为深刻的印象。

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简介：摘 要：学校教育管理慨括起来就是对物力、财力、人力资源的管理。一所学校办学水平的高与低和教育质量的优与劣,都与办学条件、教学资源、师资水平等因素紧密相关,但得法有效的管理方法对学校教育效率起着至关重要的作用。

简介：学校本是传授知识的场所,这种朴素的道理却毫无抵抗地受到莫须有的质疑,知识教育的地位不得不令人重新审视。能力是知识的有机结合并化合出的智慧水平,但能力本身是不可传递的,它是人类个体通过知识的吸收运化的结晶,是人类认知结构的升级。所谓的能力教育,是缺乏理论基础的＂伪命题＂,学校所能传授的,只能是知识,轻视知识教育的倾向,应当及时终止。

简介：章太炎是我国近代杰出的教育家,一生从事教育事业,他的学校教育观极具前瞻性和现代价值。在功利主义盛行的背景下,他大胆地提出＂反绝对功利主义＂的学校教育观。此教育观不仅批判了中国几千年来的传统教育观,同时给予当代学校重大启迪,让人们重新审视学校教育的目的、内容与方法,有利于正确引导学校教育的发展。启迪具体如下：一、开学生智慧,促全面发展;二、积极调整课程,培养全方位人才;三、反机械灌输,寻适宜之法。

简介：对话教学是一种建立在对话哲学、主体教学理论等基础上的新型教学模式,根据目前的高师数学教育现状,分析了高师数学教育理论课程实施对话教学的必要性,初步构建起对话教学的基本模式：师本对话——生本对话——师生对话——生生对话——师生反思,积极开展试验,初步获得一定的收效。