简介：高师教育类课程，是高师独有的特质课程。本文通过对现行教育类课程的分析，提出了改革高师教育类课程的两大思路。一是课程设置诸方面的变革；二是课程运行机制的构想。

简介：高师教育类课程的结构单一、内容陈旧、实践性不足,是造成高师毕业生不能胜任中小学教育工作的主要原因。更新教育观念、优化教育类课程的结构和内容、加强教师职业技能训练,是体现高师“师范性”特色的主要途径。

简介：摘要：教师的教育素养是教师专业发展的核心要素，它对提升一个国家的教育质量起着至关重要的作用。随着我国教育改革的深入进行，如何提高教师的教育素养以及优化高师教师的教育类课程已经成为了我们关注的焦点。本研究旨在理论阐述教师教育素养与高师教师教育类课程改革之间的关系，并指出了当前高师教育课程体系存在的问题，如与实际教学需求脱节、课程实施与评价方式单一等，并提出了相应的解决策略。

简介：教育类课程是教师教育专业的基础课程,其教学质量影响师范生的专业素质和能力。教学中存在的问题主要有重视程度不够、内容整合不足、知识教学明显、反思意识欠缺等。解决问题的对策主要有提高重视程度、建立教学共同体、紧跟教改步伐、发挥示范作用。

简介：高师语文教育类课程开发应坚持“育人取向”、“实践取向”、“专题取向”，确立课程设计模块化、序列化、立体化，课程实施探究多样化等基本策略，为课程开发提供师资、环境与评价等方面的保障条件。只有这样，才能使语文教育类课程体系得以全方位创新，更好地发挥其在中小学语文教育改革和教师教育改革中的重要作用。

简介：教育类课程是高师院校师范性的重要体现。从近年我国部分师范大学课程建设的情况来看，教育类课程设置呈现出门类增多、比例扩大、设置灵活、注重实用性、教育实践比例增大的特点，与国际上几个有代袁性的国家教育类课程设置情况日益趋近。

简介：建构主义并不适合指导高师教育，高师教育类课程应培养具有反思精神的教师，这需要师范生掌握基本的教育理论知识和教学规律，而不仅仅是积累个体经验。因此，教育类课程的内容也应以给定的知识结论为主、生成性经验为辅。教育类课程改革不能建立在对一些流行概念进行不加分析的借用之上．而应从课程的评价方式和教学模式两方面进行脚踏实地的改革。

简介：

简介：“池州学院教师教育类课程教学团队”是2010年立项的省级教学团队，本团队共有17名成员，其中教授3人，副教授2人，讲师12人；80％的教师取得了硕、博学位。团队成员由教育系教师和负责本科专业学科教育学教学的教师组成，主要承担我院本科专业教师教育类系列课程的教学工作，目前已形成一支专业、职称、学位、学缘结构比较合理的教学团队。

简介：对话教学是一种建立在对话哲学、主体教学理论等基础上的新型教学模式,根据目前的高师数学教育现状,分析了高师数学教育理论课程实施对话教学的必要性,初步构建起对话教学的基本模式：师本对话——生本对话——师生对话——生生对话——师生反思,积极开展试验,初步获得一定的收效。

简介：摘要："课程思政"理念的提出符合新时代教育与课程要求提出的,思政元素融入全课程是“三育人”理念的有效实践，也是教书育人的深化。本篇文章以“音乐教师教育类课程”两门课为例，深入探索思政元素融入课程的模式与方案，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素融入课堂教学各环节，旨在将思想政治教育元素与专业课程教学目标进行有机融合。

简介：科技的发展与社会的进步不断对从业人员的能力提出更高的要求。所涉及的能力，是一个人在处理来自社会和工作时所表现出来的品质。能力的提高，得益于教育。对于职业教育来说。不能只注重于“技能”的刚性教育，更要关注“人文”这一“软性”教育。人文教育和技术教育犹如车之两轮，鸟之两翼。缺一不可。

简介：摘要：“课程思政”建设是开办中国特色社会主义大学的重要举措，是新时代中国特色社会主义思想为指导的高等教育理念创新、制度创新和实践创新。对高校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，具有极为重要的意义，基于此，对课程思政背景下高等音乐教育类课程的实践进行研究，以供参考。

简介：高师实施素质教育必须有充实的三项教育内容：优化学科课程，不断提高课堂教学质量；积极开展活动课程，突出培养学生的个性特长；精心设计隐性课程，增强对学生的道德情操的陶冶作用。这三类课程在高师院校实施素质教育过程中相互关联，缺一不可。只有妥善处理好这三类课程的地位和关系，才能完成为基础教育培养高质量师资的任务。

简介：师范院校师范专业要保持师范特色,已经不仅仅是特色问题,也是生存问题了.把师范类课程作为师范院校师范专业课程结构的重要方面,纳入各专业教学计划,成为师范专业本科学生素质养成的一个有机组成部分,提出一套行之有效的课程设计,形成一种教学模式,已经至为重要.

简介：卓越教师的培养，是当前高师院校教师教育改革的一个重要方向。为了应对这一时代课题的严峻挑战，教育类课程教学改革需要从五个方面来整体思考：在教学地位上，实现从“公共”到“专业”的根本转变；在教学目标上，着眼于激活和提升未来教师的“卓越”品质；在教学内容上，实现教育理论与实践的动态交互和模块整合；在教学方法策略上，注重师范生的内心体验和实践行动；在教学评价上，开展基于“数据”的发展性评价。

简介：

简介：当前我国教育类期刊竞争日益激烈，教育类期刊要想在竞争中获胜不但要迅速提升自身的实力，更要加强期刊品牌建设。在我国教育类期刊品牌建设中还存在着一些问题。教育类期刊编辑部应在设计好期刊的品牌标志、明确教育类期刊品牌定位的基础上，树立清晰的期刊品牌理念，强化教育类期刊管理，并积极进行品牌推广，不断创新和充实教育类期刊品牌，让教育类期刊品牌可持续发展。

简介：当前，期刊的发展正面临着多方位的挑战：生活节奏加快，人们更追求“短平快”式的信息传达；电子、网络媒体的勃兴，更以其便利、便携、瞬时，对传统纸媒形成了极大的冲击。作为教育类期刊，除了以上因素外，其作者和读者对象主要均为教育相关人员这一庞大而又有一定专业性的群体，这使其与一般娱乐性期刊相比发展难度更大，但机遇也更大：发展得好．就可以培养出一批相对十分稳定的读者群。因此，笔者以为，强化服务意识是教育类期刊更好发展的前提和基础．是期刊编辑必须首先重视的重大课题。

简介：教育类课程是中等师范学校的专业课。它包括：小学教育学课程、心理学教程、各科教材教法、教育见习和教育实习等。教育类课程共同承担着对师范生进行教育的专门理论修养和教育的专门技能训练的任务。教育类课程的教学和实践效果直接影响着师范生的素质，因此，中师必须重视和加强教育类课程的教学和实践。