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  • 简介:摘要:随着高中新课程新教材的实施,一线教师面临两大难题:一是在限定的课堂时间段内完成繁多且跨度教学内容;二是课堂教学必须凸显历史学科核心素养。实践证明,基于历史大概构建高中历史单元教学是解决了以上两大难题的有效途径。本文以《中外历史纲要(下)》 第三单元《走向整体的世界》为例,提出单元大概教学策略。

  • 标签: 核心素养  高中历史  大概念  大单元
  • 简介:摘 要: 高中历史单元大概教学是以大概为基础的主题单元教学,重构学习内容框架,以大问题大任务统领整个学习过程,引领学生建构合理的历史知识结构,促进历史学科核心素养的落实,是时代的呼唤,是此次课程改革的主要内容,是提高教学效率的有效路径。文章就高中历史单元大概教学的核心理念、基本操作、专业发展三方面进行阐述。

  • 标签: 高中历史大单元 大概念教学
  • 简介:摘要:单元大概教学设计是一种以单元为整体,在充分把握学生实际学情与真实发展诉求的基础上,围绕单元主题对教学目标、内容、活动、评价方式等进行优化完善,并通过多元教学方法驱动学生展开系统化整体学习,建立起完善知识体系的教学设计思路。在核心素养视域下展开高中历史单元教学设计,不但能够帮助学生更好地厘清历史知识之间的联系,促进学生深度历史学习的实现,对历史学科本质与价值的开发也具有积极影响。因此,为让单元教学设计的优势得到更好的彰显,高中历史教师在实际的教学活动设计展开前就要对其特点形成充分且全面的认识。

  • 标签: 大概念 高中历史 单元教学设计,核心素养
  • 简介:摘要:当谈论高中历史教育时,普遍强调知识传授的重要性,但更为重要的是如何将这些知识以有意义的方式传达给学生。历史是一个复杂而多样的领域,其涵盖的内容广泛而深刻,因此在教学历史时,需要一种全面而有机的方法来引导学生理解并欣赏历史的复杂性和多样性。同时,历史也是一扇窗户,通过它可以窥见过去的景象,理解现在的背后。通过研究讨论,希望为学生提供更具启发性和深刻的历史教育,以激发对过去的兴趣,培养批判性思维和分析能力,为未来的公民做好充分准备。

  • 标签: 大概念 高中历史 大单元 教学实施
  • 简介:摘要:关键问题是具有高阶思维价值的问题,是单元教学中为发展学生核心素养必须解决的重点、难点问题。恰当运用关键问题,有利于促进教材内容的整合、推动学科技能迁移、加强与现实世界的联系和锻炼学生的团队合作能力。在历史教学中,教师可以依据学科核心素养和学业质量标准、围绕学科大概、基于学生的认知冲突和依托单元学习任务设计关键问题。

  • 标签: 核心素养 历史 单元教学
  • 简介:摘要:历史是人类社会发展进程中的重要组成部分,也是人类文化的精髓所在。高中历史教学是培养学生历史素养的重要途径。当前高中历史教学存在一些问题,如教材内容单一、缺乏深度、过于注重知识的传授忽略了学生思维能力和实践应用能力的培养等。教师借助大概统领教材中零碎的知识,同时提炼单元主题,有利于加深学生对历史的理解和感悟,发展学生的学科核心素养。本文探讨了基于大概高中历史单元教学设计。

  • 标签: 大概念 高中历史 单元主题 教学设计
  • 简介:摘要:随着2020年《普通高中历史课程标准》的修订与发布,高中历史教学迎来了一个崭新的发展阶段。新标准着重强调以学科大概教学的核心,致力于构建结构化的课程内容体系。同时,新标准还倡导以主题为引领,推动课程内容的情境化,从而更有效地落实学科核心素养的培养目标。本文深入探讨了基于大概高中历史单元教学设计,旨在为广大高中历史教师提供有益的参考与借鉴,共同推动高中历史教学质量的全面提升。

  • 标签: 大概念 大单元教学 高中历史
  • 简介:摘要:随着课程的不断改革和对于高中历史发展学科的新需求越来越明确,把教学重点放在如何整合学科大单元提高学生历史思维和创造能力,进而培养起学生对于历史这门学科的敏感度和核心素养的学习,使课程改革对于当前高中历史阶段性的要求。为了适应课程教育改革对于高中历史提出的新要求,高中历史老师在进行教学设计的时候,需要深入贯彻落实大概设计的原则与路径,做好高中历史学科的发展意义和教学工作。基于此,本文就基于大概高中历史单元教学设计研究展开浅析论述。

  • 标签: 大概念 高中历史 单元教学 设计策略
  • 简介:摘要:历史高考命题主题特点非常鲜明,再加上统编教材知识点的繁多,传统的课时教学无法适应新课改的需求,基于“大概”的单元主题教学越来越被采用并推广。首都师范大学叶小兵教授在普通高中统编教材国家级示范培训选择性必修培训中提到:历史选必教材的单元,聚焦历史问题,有着明确的学习主题。单元下的若干课题,都与学习主题有着内在的联系。在教学设计时,要从单元主题的学习与探究角度出发,将学生认识单元主题所涉及的史事并探讨、解决历史问题作为教学设计的基调。因此,用好选必教材,很重要的是设计单元主题学习的教学模式。

  • 标签: 大概念 高中历史 单元教学 设计研究
  • 简介:摘 要:随着教育方法的不断进步和改革,现代高中历史课程受大概教学以及核心素养培养不断深化影响,过于单一的教学内容已经不能很好地适应新课堂对历史教学的要求,因此单元教学逐渐成为现代高中历史课堂教学关注重点,但在实际历史教学中,许多教师时常会忽视历史知识与实践之间的关系,缺少单元意识。主题单元教学是现代教育新课标施行后备受关注的研究热点,并且单元教学方式可以在掌握本单元主题内容基础上,引导学生更加系统地分析单元知识重点难点,充分体现了大概教学的重点教学理念。

  • 标签: 大概念 高中历史 单元教学设计
  • 简介:摘要:随着课程的不断改革和对于高中历史发展学科的新需求越来越明确,把教学重点放在如何整合学科大单元提高学生历史思维和创造能力,进而培养起学生对于历史这门学科的敏感度和核心素养的学习,使课程改革对应当前高中历史阶段性的要求。为了适应课程教育改革对于高中历史提出的新要求,高中历史老师在进行教学设计的时候,需要深入贯彻落实大概设计的原则与路径,做好高中历史学科的发展意义和教学工作。基于此,本文就基于大概高中历史单元教学设计研究展开浅析论述。

  • 标签: 大概念 高中历史 单元教学设计
  • 简介:摘要:本研究旨在探讨基于大概高中历史单元教学设计,并对其在高中历史课堂中的实践与评价进行研究。通过分析历史教学设计的理论基础和现状,确定了大概高中历史教学中的应用的重要性。随后,通过设计基于大概高中历史单元教学,探讨了大概教学在实际课堂中的具体应用。对大概教学的实践效果进行了评价,总结了研究的结论及其在历史教学中的意义。该研究对于丰富历史教学方法、提升历史教学效果具有一定的指导意义。

  • 标签: 历史教学设计 大概念 高中 教学
  • 简介:摘要:在“大概”视域下,高中历史单元教学创新对于提升学生的历史理解能力具有重要意义。传统教学侧重于知识的灌输,而“大概教学强调对历史事件的整体把握与系统思考。本文探讨了四种教学方式:单元主题教学、跨学科教学、情境教学和探究式教学。通过对部编版教材《资本主义制度的确立》《货币与赋税制度》《两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变》和《走向整体的世界》单元的分析,强调了如何通过不同方式促进学生对历史事件的深刻理解,以提升学生历史学科核心素养。

  • 标签: 大概念 高中历史 单元教学 核心素养
  • 简介:摘要:在“大概”视域下,高中历史单元教学创新对于提升学生的历史理解能力具有重要意义。传统教学侧重于知识的灌输,而“大概教学强调对历史事件的整体把握与系统思考。本文探讨了四种教学方式:单元主题教学、跨学科教学、情境教学和探究式教学。通过对部编版教材《资本主义制度的确立》《货币与赋税制度》《两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变》和《走向整体的世界》单元的分析,强调了如何通过不同方式促进学生对历史事件的深刻理解,以提升学生历史学科核心素养。

  • 标签: 大概念 高中历史 单元教学 核心素养
  • 简介:摘要:高中阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期,在这一阶段对他们的言行进行良性引导,有助于培养学生的辩证思维,引导学生养成唯物史观和科学探究意识。对此,本文也将以高中生的成长为切入点,立足于历史课堂的设计,从大概教学出发,分析高中历史学科概念的提炼,并列举出大概教学设计的方法,希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示,仅作抛砖引玉之用。

  • 标签: 高中历史 大概念教学 设计方法
  • 简介:摘要:随着新教材的改革,新课标的到来,广东地区的一线教师将面临着不小的挑战。在新教材的试教过程中,发现新教材内容繁多,历史教师将面临的最大挑战就是如何在有限的课堂时间内最大限度地提高教学效率,同时还需要在历史教学中落实历史学科核心素养。从大概教学理念出发,课程内容可通过历史学科“大概”实现内容结构化和系统化,提高高中历史课堂的有效性,并落实历史核心素养。笔者从《中外历史纲要》上中的第一单元和第五单元为例,设计主题教学,融合大概主题,探讨如何整合教材,落实教学目标。

  • 标签: 新课标 新教材 大概念 主题
  • 简介:摘要:单元教学目标的明确,设计科学合理,能锻造出学生的学科核心素养。面对各种历史主题和问题,学生应能够自信地运用各类历史材料,做出独立分析和判断。历史教学需嵌入深厚的学术钻研,以确保每一环节的教学活动都能够在学生心中留下不灭的印记,进而询本求源,探索历史深邃的意蕴,最终使学生们在历史的洪流中,既能稳健前行,又能翔实思考。本文基于大概,对高中历史单元主题教学策略进行了研究,旨在为相关教学工作提供参考。

  • 标签: 大概念 高中历史 单元主题教学
  • 简介:摘要:历史教学是培养学生历史思维能力和历史素养的重要途径。本文以历史大概导向为理论基础,分析了高中历史单元教学设计的重要性,并提出了一种基于历史大概导向的高中历史单元教学设计模式。

  • 标签: 历史大概念导向 高中历史教育 单元教学设计
  • 简介:摘要:在高中历史课堂教学中,设计以大概为基础的单元教学,能够为学生构建单元知识体系提供帮助。利用对知识进行多个角度的感知连接,构建出一个知识框架,从而深化对知识的认识,推动知识的转化和应用。

  • 标签: 历史大概念导向 高中历史 单元教学 设计分析
  • 简介:摘要:基于历史大概导向下的高中历史单元教学设计,教师需深知以大概为导向开展教学的重要性,然后将大概高中历史单元教学进行综合设计,以此打造全新的历史单元教学模式,增强学生体验,突破教学重难点,重点培养学生核心素养。基于此,本文对历史大概导向下的高中历史单元教学设计进行分析,探讨其具体实施策略,以期为相关教育工作者提供参考和借鉴。

  • 标签: 大概念 高中历史 单元教学设计