简介：摘要：

简介：【内容摘要】对儿童学习方式的滞后认知和看法，后知后觉学生“学”的变化与趋势，是小学音乐学习的最大难点。基于此，旨在凸显儿童立场，以“诗境、乐境、心境”三境育美学堂为载体，探索优化“诗乐童声”境脉学习范式，在“多维循环、螺旋上升”中提升美育素养。破解儿童被动学习的现实困境，实现从“学会”到“慧学”的转型。促进音乐教学质量全面提升，带动课程改革新方向普惠学生。

简介：【内容摘要】对儿童学习方式的滞后认知和看法，后知后觉学生“学”的变化与趋势，是小学音乐学习的最大难点。基于此，旨在凸显儿童立场，以“诗境、乐境、心境”三境育美学堂为载体，探索优化“诗乐童声”境脉学习范式，在“多维循环、螺旋上升”中提升美育素养。破解儿童被动学习的现实困境，实现从“学会”到“慧学”的转型。促进音乐教学质量全面提升，带动课程改革新方向普惠学生。

简介：眼界知识作为鲍尔等人提出的数学知识框架中的一个要素,近年受到研究者广泛关注,但是相关研究成果尚未达成明确共识。文章对眼界知识的起源和定义进行介绍,分析了眼界知识与用于教学的数学知识框架各要素的关联,并探讨了今后眼界知识相关研究的开展方向,以期为后续研究提供思路。

简介：摘要：“境脉学习”具有情境性、互动性、生活性、系统性的特点，有利于激发学生学习物理的乐趣，提高物理思维能力，提升学科核心素养。利用物理图模构建“境脉学习”教学是指在“境脉”视域下，教师利用物理图模激发学生创设学习情境，合理创设教学主线，促进学生对知识系统的构建和思维能力的发展。　　

简介：结合当前特殊教育发展实际,从制度设计的建构与完善、教育模式的培育和创生、教育板块的转移和重组、教学实践的升级和转型等角度,对“十三五”期间特殊教育的发展趋向进行展望,有助于特校教师紧跟特教发展趋势、明确自身发展目标,对特教职业生涯有更清醒的认识和自我发展要求。

简介：【摘要】本文基于境脉思维结合小学音乐创意实践教学展开提升小学生音乐核心素养的研究。针对小学创意实践教学的现状，笔者通过探索一核四境法——“立境·入境·享境·化境”，即“单元重组”、“创感探隐”、“赋能提升”、“内化于心”这四大音乐学习路径与板块，从而让学生更进一步的掌握音乐创作技能，建立音乐创新思维，全面提升音乐核心素养。

简介：摘要：学科核心素养集中体现课程育人价值，将学科核心素养作为教学导向，可以解决初中物理课程教学问题，从而推动学生的全面进步。物理学科核心素养指向社会适应和问题解决，基于真实情境的问题化学习是与发展物理学科核心素养相适应的教学方式。从学科核心素养的内涵出发，梳理建构初中物理课堂境脉的基本思路。

简介：摘要：在中国的教育体系中，语文课程不仅仅是语言知识的传授，更是学生综合素养培养的重要途径。初中阶段是学生人格发展的重要时期，小说教学作为语文课程的一部分，承载着文化传承、情感教育和价值引领等重要任务。在“境脉”视域下初中语文小说教学策略的探讨，意在通过这一新的理论视角，为小说教学提供更加富有成效的实践路径。

简介：在以学校为基础的环境中,教师需要考虑诸如技术的有效性、学校政策等境脉因素,因为它们适用TPACK来解决教学问题。然而,定性的TPACK研究倾向于例证TPACK的七种结构,其境脉的影响尚未详细地阐明过。新加坡研究者运用一个框架将TPACK和四种影响教师ICT课程设计的境脉因素（物理/技术,文化/制度,人际以及内省）之间的相互作用可视化表示出来。研究者通过转录教师音频的讨论内容分析以及编码频率的卡方分析来自新加坡一所小学的24名教师关于课程设计的讨论结果。同时,新加坡研究团队由一名经验丰富的教育技术专家协助,也证明了TPACK的高出现率。另外,教师还需要开发促进和讨论教学设计的能力,使其对于境脉的关注可以转化为支持教学改进的机遇。

简介：摘要：结合当下中职《乡土中国》整书阅读的教学需求，充分考量中职学生学情特色，基于2020年版中职语文新课标的指导，笔者运用 “境脉”教学理念、具身认知理论，紧密连接当前学生汽修专业工学交替实践，挖掘《乡土中国》整书阅读与“指南书”创编的奇妙共性，以《乡土中国》为样本，通过“工学交替指南口袋书”的创作过程，既提升学生的专业素养又生成其语文核心素养。

简介：古筝。一种古老的中国乐器。假如，你听到古筝演奏的《幻想曲》，那将是一种怎样的意境……“筝一啦啦”，演奏者的手指灵活地拨动琴弦，将我的灵魂带入一个奇妙的空间——身体失去了地心引力的束缚，自由自在地飘浮。忽然，一组突兀的低音如一阵狂风吹来，身体又变成了沉重的铅块，流星一般向下坠去……

简介：摘要思想品德课堂教学要让学生体验到学习的幸福，享受到幸福的课堂生活。关注学生幸福，必须聚集课堂，幸福课堂是生本课堂。学生在课堂上的“幸福”源于亲身的参与和体验，本文试从学生学习方式维度入手，围绕自主课堂感受幸福，探究课堂体验幸福，合作课堂分享幸福三个层面，阐述幸福课堂教学实践中的一些做法和体会，意在说明幸福是自己可以创造的，同时在感受——体验——分享过程中，幸福感在不断提升、深化。

简介：摘要:本研究旨在探讨境脉思维理念与信息技术在高中生物学整体教学中的整合，以促进学生综合素养的提升。通过文献综述和案例分析，结合教学实践，突出境脉思维与信息技术的融合对生物学教学的积极作用。研究发现，在教学实践中，境脉思维理念注重学科整合、问题导向和实践性任务设计，与信息技术的运用相辅相成。信息技术为教学提供了新的渠道和手段，提高了教学的灵活性和互动性。同时，结合境脉思维，信息技术的运用能够更好地激发学生的学习兴趣、创新能力以及实践操作技能。因此，境脉思维与信息技术的整合有助于提升高中生物学教学的质量，培养学生的综合素养和应用能力。

简介：摘要在初中地理教学中加强情境教学的策略主要是立足于学生的心理需要，充分利用情境教学创设策略、体验与感悟策略、反馈与升华策略来调动各种教学元素，使学生在学习的过程中实现学科知识与学习方式转变双丰收，自觉养成良好的学习习惯和自主学习意识。

简介：【摘要】：本文探讨了“课本剧”情景式教学法在技工院校语文教学中的构建策略及其应用效果。通过模拟现实情景，将课本内容戏剧化，激发学生的学习兴趣和参与度。研究内容涵盖了现状分析、问题诊断、策略制定和效果评估。调查数据显示，采用情景式教学法后，学生的语文成绩平均提高了18%，课堂参与度提升了30%。案例分析显示，“课本剧”教学法在提升学生的语文综合能力、口语表达和团队合作方面效果显著。本文提出的教学策略为技工院校语文教学提供了创新思路，具有重要的实践意义和推广价值。

简介：语文课是工具课，更是人与人之间沟通的交流课。如何让美文直抵学生的心灵深处，激发学生朗读的热情，使学生与作者产生感情上的共鸣，教师就要善于营造一种美文学习的氛围。语文课堂应该是美的，它不仅能展现文本固有的美，而且能发现、领悟、创造美。美文美教，根据文本的内容、特征和学生状况，精心创设一种能为学生感受、理解的特定的场景和氛围，然后引领学生融境、悟境，甚至再进一步创境，

简介：一.听他人说话当时光平静下来,我看到路旁的草丛破开一条深深的槽口,露出一点往昔的遗迹。我暗自为这样的发现心惊,因为与这时光的流动相比,我沉浸在自己的内心里过久。我其实并不知道自己从什么时候开始,丢掉了什么。当别人议论这些事情的时候我通常离开人群,到一个可以让我静静地思考的地方去。我一直在期待这样的机会,因此一旦有了类似的契机,我就恢复了那种从一而终的好奇心。我所以为的丰富性通常只局限于那些时候,而我积累到今

简介：我时常感到迷惘,怀疑眼前事物的虚实。总有些事情明明经历过,待要证实时却连一点最细微的线索也没有。所有都是空白,身外空无一物。我能深切地感觉到它们的存在,它们在我的血液里流动,缓慢,深刻。但是,我不能打开我的血管以血示众。我怀疑,对所有的事,以至自己的感觉。

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