简介：摘要：目的：观察将分级心理指导干预应用于脑血管狭窄血管内介入治疗中对于预后及情绪的影响评价分析。方法：抽取2020年3月-2020年10月在我院神经内科收治的脑血管狭窄行血管内介入治疗的患者60例作为研究对象，将所有患者按照随机原则划分为研究组和参照组，每组分别30例。为参照组患者提供健康指导进行干预；为研究组患者在参照组的基础上实施分级心理指导进行干预，观察两组患者的预后效果及不良情绪评分，并对其进行比较、分析。结果：研究组的预后效果明显好于参照组，差异具有统计学意义（P

简介：【摘要】初中阶段是学生学习的重要时期，教师在语文课堂教学中要注重对学生综合学习素养积极培养，促进学生能够在学习当中有更大的发展进步。本文主要就分级指导的初中语文朗读教学的措施实施详细探究，希望能为实际教学工作的顺利开展起到一定启示作用。

简介：摘要：阅读是少儿对世界进行认知的最初途径，在阅读的过程中，他们的知识阅历会得到极大地增长，这样的增长也会带动少儿的心智与思想观念的成熟。所以，少儿图书馆对于少儿的阅读情况必须要做出分级引导，确保不同年龄段的少儿能够阅读到匹配他们年纪的读物。这样才能防止少儿的认知建立出现偏差，保护少儿的身心健康发展。本文针对当前少儿图书馆的分级阅读指导情况进行了简要 的分析和讨论，并且在此基础上对于少儿阅读的分级指导策略提出了一些浅显的意见，希望能够为少儿图书馆的管理工作提供一些参考和思路。

简介：摘要目的探讨分级心理护理对胃食管反流病(GERD)患者心理状态的影响。方法选取GERD患者242例作为研究对象，随机分为实验组和对照组各121例。对照组采用常规护理，实验组在常规护理基础上实施分级心理护理。从症状自评量表(SCL-90)、匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、血浆5-HT及GAL水平等方面评价分级心理护理对GERD患者的价值。结果干预后，实验组患者SCL-90中的躯体化等因子得分明显降低，PSQI中的睡眠质量、入睡时间等因子得分明显降低(均P<0.05)。干预后，实验组三级心理护理患者SCL-90中的人际、抑郁、焦虑、敌对、恐怖等因子评分显著下降，二级心理护理患者的躯体化、人际、抑郁、焦虑、恐怖、偏执等因子评分显著下降，一级心理护理患者的人际、抑郁、焦虑、恐怖、偏执、精神病性等因子评分显著下降(均P<0.05)。干预后，实验组三级心理护理患者PSQI因子中仅有日间功能评分显著下降，二级心理护理患者的睡眠质量、睡眠时间、睡眠效率、催眠药物、日间功能等因子评分明显下降(均P<0.05)；一级心理护理患者的各因子无明显改变(P>0.05)。对照组患者干预前后SAS及SDS评分比较无明显差异(P>0.05)，实验组患者干预后SAS及SDS评分均显著低于干预前(P<0.05)；干预后，实验组患者SAS及SDS评分均显著低于对照组(P<0.05)。结论与常规护理相比，分级心理护理可有效提高GERD患者生活质量、睡眠质量，并改善患者焦虑、抑郁症状，促进5-HT、GAL水平恢复正常。

简介：摘要：文本主要针对积极心理学对大学英语分级教学的启示展开深入研究，先阐述了大学英语分级教学的现状，然后又提出了几点启示，如对大学英语教学目标和指导思想的启示、对大学英语分级课堂教学的启示、对多媒体课件与黑板交替运用的启示、对大学英语学业评估的启示，通过以上启示，能够调动大学生对英语学习的积极性，帮助大学生树立学习自信心。

简介：摘 要：阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动，是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。课外阅读是开放的，使学生的思维向课外延伸，潜力和视野向课外发展，拓展学生理解和运用文学语言的机会和实践领域。透过阅读，提升学生的礼貌素养及人生境界，已成为当今世界全球教育的一个基本共识。

简介：摘要胃肠间质瘤（GIST）是胃肠道最常见的软组织肉瘤，它的生物学行为多种多样。制定准确的危险度分级、评估原发肿瘤切除术后的复发转移危险、指导辅助治疗以及预测患者预后，具有重要的临床意义。GIST危险度分级标准自面世以来，随着对GIST疾病逐渐深入地了解，不断地经历了变革和完善。初期主要是根据肿瘤大小、核分裂象计数等临床参数制定危险度分级；中期再把肿瘤部位、肿瘤破裂等因素纳入而形成较为完善的美军病理研究所（AFIP）标准以及改良美国国立卫生研究院（NIH）分级；近期更有研究使用新的统计学方法如列线图、等高线图等，使得预测患者复发风险更为精准，由此让GIST个体化治疗变成可能。

简介：摘要：我国 青少年 心理健康教育是从 20世纪 80年代中期开始发展起来的，经过近 40 年的呼吁、探讨、论证、探索和推进，我国 青少年 心理健康教育取得了一定的成就。纵观 青少年 心理健康教育的发展历程，成果是有的，进步也是有的，但是我们不可以忽视的在发展过程中存在的 许多急需解决的 问题。比如最基础的专业心理教育人员配置问题、 心理 辅导 室 的设置问题、心理健康教育的 重视 程度问题，以及心理健康教育在开展过程中遇到的困难与阻碍等问题，都是需要我们格外 关注 和亟需解决的 问题 。因此，笔者本着为 帮助和 培养更多乐观善良，能够正确看待挫折，面对困难并积极度过人生困境的学生，深入思考和探讨解决上述问题的方法和措施，以绘画心理 学 作为主要研究点， 从另一角度 为 青少年 心理健康教育的发展贡献自己的力量。

简介：摘要：高中阶段是学生重要的人生转折点，这一时期，学生面临着来自社会、家庭、同学和自己多方面的压力，很容易产生心理问题。如果这些心理问题不能及时地疏导和消除，则会很大程度的影响学生的健康成长。因此，教师一定要在教学的同时，重视学生的心理教育，使学生能够积极地面对来自学习、人际、家庭、挫折等各方面的问题，形成健康的心理。

简介：摘要： 在现代 核心素养教育 背景下 , 课外阅读 教学是小学语文教学中的主要构成载体， 在传统的 课外阅读教学中 ,指导方式往往较为随意、形式化。因此在新的教育理念背景下，语文教师要加强课外阅读指导工作，开启较为丰富的课外阅读活动机制，推动课外阅读的可持续发展，使小学生课外阅读分级指导历程走向有序、创新、科学的发展道路。

简介：摘要目的探讨分级心理护理对膀胱癌手术患者的心理状态、社会功能及生活质量的影响。方法选取2018年6～10月济宁医学院附属湖西医院进行治疗的120例膀胱癌患者，随机分为对照组和观察组，各60例。对照组进行常规护理。观察组在对照组常规护理基础上加分级护理。使用医院焦虑抑郁量表(HAD)评分对比两组患者心理状态，通过个人和社会功能量表(PSP)评价患者社会功能，通过简明健康测量表比较患者的生活质量。对比两组患者住院时间、并发症出现情况及对护理满意度。结果干预后，观察组患者的焦虑及抑郁分数均明显低于对照组，社会功能及生活质量分数显著高于对照组，住院时间及并发症出现率均明显低于对照组，护理满意度明显高于对照组，差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论对膀胱癌手术患者进行分级心理护理，改善患者的焦虑、抑郁等负面情绪，改善患者心理健康，提高患者社会功能和患者生活质量，缩短患者住院时间，降低患者术后并发症发生率，提高患者护理满意度。

简介：【摘要】目的：探讨分级心理护理对急性胰腺炎患者的作用。方法：于 2018年 10月 --2019年 10月，以本院纳入的 42例急性胰腺炎患者为例，根据电脑随机分组法，施行对照研究，其中一组名为常规组；另一组名为研究组。每个组 21例。其中常规自施行常规基础护理，而研究组则在常规基础护理的同时进行分级心理护理。对比各组干预前后的负性情绪评分变化。结果：研究组干预后 SDS以及 SAS评分更低，与常规组之间存在明显差异（ p<0.05）。结论：对急性胰腺炎患者实施分级心理护理，可以显著缓解其负性情绪。值得在临床中引起重视。

简介：【摘要】：目的：分析心理分级护理对择期心脏介入手术患者的作用。方法：纳入我院收治的择期心脏介入手术患者400例为研究对象，患者就诊时间2018年9月到2019年9月。普通组（200例）接受普通护理干预，心理分级护理组（200例）接受心理分级护理。分析2组患者负性情绪改善优良率、临床护理满意率。结果：心理分级护理组患者负性情绪改善优良率96.00%，临床护理满意率96.50%，均明显高于普通组的90.00%、89.00%（P

简介：摘要：高中生正处于青春时期，他们思维活跃、个性张扬，具有较强的自我意识，但还没有形成成熟的价值观，再加上学习压力比较繁重，导致他们在心理上可能会出现一定的问题，影响到他们的日常学习甚至未来的发展。因此，教师应当提高对高中生心理发展状况的重视程度，及时发现他们存在的心理问题，并提供相应的指导策略，帮助他们克服学习与生活上的困难，提升其心理品质。本文对高中生存在的主要心理问题进行分析，并提出相应的指导策略。

简介：【摘要】目的 探讨分级心理护理对消化不良患者负面情绪及睡眠质量的影响。方法 本研究回顾分析 2019年 1~12月期间收治 80消化不良患者的临床资料，依据不同护理方案分为对照组（ 40例，常规模式护理）和实验组（ 40例，分级心理护理），对比两组负性情绪和睡眠质量情况。结果 实验组 SAS和 SD负性情绪评分结果均明显低于对照组（ P<0.05）。同时，实验组睡眠质量、入睡时间、睡眠时间、睡眠效率、睡眠障碍、催眠药物、日间功效等睡眠质量评分结果均明显低于对照组（ P<0.05）。结论 消化不良患者在常规治疗和护理措施基础上接受分级心理护理，有助于其负性情绪的改善，提高患者的睡眠质量，因而推广应用价值较高。

简介：摘要：我们不得不面对的一个现实问题是，数学课程的整体认知难度很大，如果小学生并未积累丰富的感性材料，亦或者是理性认知能力不足，都难以及时内化数学知识，也会由此生成错题资源。长此以往，将会直接影响小学生的数学学习心态，使其产生焦虑心理。在这种状态下，小学生是很难全身心去学习数学知识的。因此，小学数学教师必须要及时减轻学生的学习焦虑心理，保护学生的积极学习心态，使其变得自信、坚强。本文将从调整目标结构，尊重生生差异；减少作业数量，坚持专项辅导；改善评价形式，做到赏识激励三个角度来分析小学数学教师应该如何减轻学生的焦虑心理。

简介：

简介：【 摘要】 目的：分析 分级心理护理在急性胰腺炎患者护理中的临床应用效果。 方法：本次课题研究对象为 随机选取的 于 2017 年 1 月 -2019 年 12 月来 我院 救治的 急性胰腺炎患者 100 例，并采用随机分配法将其分为观察组和参照组，每组患者 50 例，采用 分级心理护理 干预观察组患者，采用 常规 护理干预参照组患者，对比观察组与参照组的最终护理效果。 结果：经过护理干预后， 对比两组患者 的相关指标 与发生并发症的概率， 观察组 患者 均优于参照组 ， 两组数据存在差异，且差异性明显 （ P ＜ 0.05 ） ，具 有统计学意义 。 结论：急性胰腺炎患者 应用 分级心理护理干预 效果更佳，能够改善患者的临床指标，降低发生并发症的概率，且安全性高、预后良好，因此，值得广泛的应用与推广于现代临床医学当中。

简介：摘要目的通过研究基于先天性巨结肠肠管切缘神经节细胞结构特点的快速冰冻切片病理检查分级标准与术后预后之间联系，探索这一标准作为指导先天性巨结肠术中切缘的可行性。方法回顾性分析2014年1月至2018年8月于上海交通大学医学院附属新华医院治疗的205例先天性巨结肠症患儿的临床资料及病理结果。其中，男158例(77.1%)，女47例(22.9%)；短段型155例(75.6%)，长段型30例(14.6%)，全结肠型20例(9.8%)。根据冰冻切片中切缘神经节细胞的胞质及胞核组织病理学特征，将切缘分为6级，其中发育可、尚可与稍差为满意切缘，发育较差、差及无神经节细胞为不满意切缘。收集所有患儿术后随访数据以评估临床预后，并用儿童失禁与便秘评分系统预测术后肠功能情况。结果205例先天性巨结肠患儿中，有33例(16.1%)术中首次冰冻病理提示不满意切缘，需向近端继续切除肠管。最终肠管近端切缘病理结果如下：发育良好6例(2.9%)，发育尚可102例(49.8%)，发育稍差85例(41.5%)，发育较差12例(5.8%)，无发育差及未见神经节细胞病例。术后中位随访时间为24.8个月(3.0～54.4个月)。近端切缘的病理等级与术后便秘及污粪之间存在显著相关性(P＝0.011和<0.001)。PICSS量表评估结果表明术后肠功能改善与切缘病理等级之间存在正相关关系。结论本研究初步证明该神经节细胞快速冰冻切片病理检查分级标准与术后预后存在关联，此分级标准对先天性巨结肠术中切缘选择具有一定的指导意义，有望进一步减少病变肠段切除不够或正常肠段切除过多的问题。

简介：摘要目的研究分级心理护理联合人性化照护对膀胱癌患者围术期的心理激及预后的影响。方法选取2018年6月至2018年10月济宁医学院附属湖西医院进行治疗的120例膀胱癌患者为研究对象，随机分为对照组和观察组，各60例。对照组进行常规护理。观察组在对照组的基础上，入院时、术前及术后采用分级护理联合人性化照护。通过抑郁自评量表(SDS)及焦虑自评量表(SAS)比较两组患者应激反应。比较两组患者住院时间及并发症出现情况。通过PSP-CAN评价患者社会功能，通过简明健康测量表评价患者的生活质量。结果护理后，观察组患者的SDS及SAS的分数均明显低于对照组，差异有统计学意义(均P<0.05)。观察组患者的社会功能及生活质量分数均显著高于对照组，差异有统计学意义(均P<0.05)。观察组患者的住院时间及并发症出现率均明显低于对照组，差异有统计学意义(均P<0.05)。结论对膀胱癌围术期患者进行分级心理护理联合人性化照护，明显缓解患者心理应激反应，缩短患者住院时间，降低患者术后并发症出现情况，增强患者社会功能，提高患者生活质量。