简介：摘要学前教育作为基础教育的奠基阶段越来越受到社会和家庭的重视。在高台县域经济迅速发展的新形式下，学前教育如何顺应社会发展的要求、城乡学前教育如何能得到均衡可持续发展，满足群众要求，便成为高台县学前教育亟待解决的突出问题。

简介：龙潭区位于著名的雾凇之城吉林市的北部，第二松花江北岸，闻名全国的化工基地“吉林化学工业集团公司”坐落于此，全区幅员面积1,265．86平方公里，人口534，347人，辖14个街道、4个镇、2个乡和4个经济管理区，是一个典型的城乡结合区。全区现有幼儿园66所，其中公立幼儿园15所（国办园1所、校办园8所、乡镇中心园6所），民办幼儿园51所，在园幼儿7796人、幼儿教师732人，学前一年入园率100％．学前三年入园率90％。

简介：教育均衡发展是我国教育发展的方向。目前,我国学前教育非均衡发展的现象十分严重,有失教育公平,直接影响到经济社会的和谐发展。文章分析了学前教育非均衡发展现象及其产生的原因,指出区域联盟是当前学前教育均衡发展的正确路径选择,各级政府应该采取积极措施,使所有的幼儿都能享受到优质的学前教育资源。

简介：摘要进行“三网”结合以“班班通”设备为平台，从“建”“训”“管”“用”入手抓好细节工作。加强“班班通”建设，努力打造优势资源，促进乡村教育均衡发展，可以有效缓解“择校热”问题。

简介：推进义务教育均衡发展，是一项人民群众最关心、最直接、最现实的艰巨的工作任务。从长远发展看，深化基础教育改革，促进义务教育均衡协调发展，必须坚持以科学发展观统领教育工作全局，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实党的十七届四中全会精神，强化思想认识，加大财政投入，扩大教育资源，统筹教师队伍，优化制度环境，加强监测检查。整体构建推进义务教育均衡发展的长效机制。

简介：摘要：为更好地整合校际资源，促进教育均衡发展，娄底市积极响应湖南省教育信息化创新应用十百千万工程，大胆创新“1+N网络联校”教学模式，让偏远农村学校学生享受和城里孩子一样的优质教育教学资源。自2015年5月起，以娄底市第一小学（下称“娄底一小”）为主校，娄底市新化县桑梓镇中心小学和新化县水车镇中心小学为分校的“1+2网络联校”正式开课。网络联校不仅能够把主校的先进教育理念和教学手段带入农村分校，还能很好地弥补农村边远学校薄弱学科师资的严重不足，有效促进城乡教育资源均衡发展。目前，三校“1+2网络联校”已建立5年多，形成了良好的校际互动、教学互助、稳定合作的长效机制。

简介：

简介：摘要：在素质教育背景下，幼儿教育要将重心放在培养幼儿智力，发掘和启迪幼儿的智力上。而这些目的主要通过一些故事、智力游戏、课外实践活动等来实现，而幼儿园的大环境或者整体的管理，正是这些活动开展的保障。基于此，以下对关于促进学前教育均衡发展的思考进行了探讨，以供参考。

简介：学前教育均衡发展的问题正逐渐引起人们的重视。实际上,学前教育均衡的理念包含三个层次：即学前教育起点均衡、过程均衡和结果均衡。从上述三个方面来考察,可发现我国的学前教育存在着巨大的不均衡现象,而造成这种现象的原因主要有：学前教育投资结构不合理;法律缺失、政府责任不明;对学前教育的重要性认识不足等。基于上述分析,提出一些建议和思考。

简介：雅礼实验中学：对口支援浏阳市大围山中学11月20日，长沙市雅礼实验中学与浏阳市大围中学隆重举行结对共建仪式暨“送课下乡”活动。

简介：教育公平是社会公平的重要方面．是建设和谐社会的重要方面。就义务教育阶段而言．教育公平最终要体现在教育质量的公平上。而目前在城乡学校之间，由于师资和办学条件等方面的差异．导致教育教学质量的差别比较悬殊。提高农村教育教学质量．让农村孩子享受与城里孩子“同质”的教育．已经成为社会和广大农村家长的迫切要求。作为教学研究部门，我们提出了“打造同质教育资源，促进城乡教研一体化”的工作思路．通过建立覆盖城乡的教研共同体．强化城乡教学研一体化管理，构架城乡教研互动体系等措施．力促城乡教育资源“同质化”．在促进城乡教育均衡发展上取得了明显成效。

简介：摘要：随着九年义务教育的普及，人民群众已经不再简单的追求有学上，对义务教育有了更高的要求，提出了更高的标准，即推动义务教育均衡发展。但就现状而言，城乡义务教育在师资力量、办学条件、教育经费等方面仍存在差距，为了提高义务教育质量，推动义务教育均衡发展，要求政府进一步加大和优化教育经费的投入，努力抓好“互联网+”时代为教育发展带来的机遇，加大对互联网教育平台的监管力度，推进城乡义务教育均衡发展，努力建设教育强国。

简介：摘要：随着互联网技术的飞速发展，其在教育领域的应用也越来越广泛。对此，教师应不断提升自身的信息素养，追寻时代发展步伐，将互联网信息技术运用在幼儿教学活动中，以进一步提高学前教育教育教学效果。

简介：摘要：目前“互联网+教育”的普及使得“刷子+画板+手工课”的教学模式已不能适应现代幼师教育的需要。因此，以期结合当前学前教育发展的实际情况，引进和应用互联网信息技术，切实提高幼儿的综合能力，为真正提升学前教育发展水平奠定基础。

简介：“做梦也没想到，我的孩子可以在家门口上名校”，虽然已经是3个多月前的事了，可航埠镇北二村村民蓝雪云讲起教育托管一事还是异常激动。

简介：　　摘要： 十九大报告指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置”，要贯彻十九大精神，实施乡村振兴战略，就学前教育而已，首先必须要实现城乡幼教的均衡发展，让全县学龄前儿童公平享受优质的教育资源。本文从两个方面谈谈如何促进我县城乡幼教均衡发展。 

简介：接受公平的教育，包括公平的学前教育是每个孩子的权利，近年来家长为孩子入园通宵达旦排队的场景并不鲜见，前段时间南京某园由于招生计划数与准备人园的幼儿数不匹配，导致家长产生入园恐慌而争抢排队现象的产生。这其中的原因是多方面的，但主要原因还是公共投入的不足，公办幼儿园的相对稀缺。自从2010国务院印发《关于当前发展学前教育的若干意见》以来，各级政府对学前教育的重视程度达到了前所未有的程度，众多公办园如雨后春笋般涌现。

简介：农村基础教育在我国经济社会发展中，发挥着基础性、先导性和全局性的重要作用。深化农村教育改革，推进农村权教育城市化，城市教育现代化，成乡教育均衡化发展，是实现我国基础教育健康持续协调发的必然要求。当前，农村教育发展严重失衡，教育质量严重滑坡，农村教育面临着诸多新的茅盾，出现了一些新的问题。为此，必须坚持以科学发展观统领教育工作全局，切实加大农村教育改革的力度，努力促进城乡教育均衡协调发展。

简介：摘要：现代化幼儿教育体系的建设要遵循“一个都不能少”的共同发展原则，在积极推进城乡、民办幼儿园单位协同发展的同时，要尝试发挥各个幼儿园之间的联动作用，将地方幼儿园整合为统一整体，在实施幼儿教育指导工作的同时提升各个幼儿园的教学管理质量，推动幼儿教育活动的现代化、创新化发展。基于“党建带动园建”“落实全面督查”“加强教育联动”三大角度探索幼儿教育发展共同体的建设思路，可以进一步提升幼儿教育质量。

简介：摘要：随着我国教育事业的蓬勃发展，全国大部分地区已经实现县域内义务教育基本均衡目标，城乡教育优质均衡成为义务教育均衡发展的新目标。同步课堂是促进城乡教育优质均衡的重要形式，目前已在浙江省范围内开展多个试点工作，但并未取得实效。“同步课堂”作为一种新的教学形式，对教师的教学能力提出了更高的要求，教师实施同步课堂的关键能力更是决定了实施同步课堂的质量，因此，有必要关注教师实施同步课堂的关键能力。在实施同步课堂的众多学科中，语文学科互动性较多，难度较大，已成为开展的难点，故本研究以小学语文教师为研究对象，运用文献法、课堂观察法、问卷调查法、访谈法等多种方法对小学语文教师实施同步课堂的关键能力展开研究。