浅谈网络联校建设如何促进城乡教育均衡发展

浅谈网络联校建设如何促进城乡教育均衡发展

龙灵玲

湖南省娄底市第一小学 417000

此论文为课题《利用网络联校提升偏远农村小学艺术素养的实践研究》论文

摘要：为更好地整合校际资源，促进教育均衡发展，娄底市积极响应湖南省教育信息化创新应用十百千万工程，大胆创新“1+N网络联校”教学模式，让偏远农村学校学生享受和城里孩子一样的优质教育教学资源。自2015年5月起，以娄底市第一小学（下称“娄底一小”）为主校，娄底市新化县桑梓镇中心小学和新化县水车镇中心小学为分校的“1+2网络联校”正式开课。网络联校不仅能够把主校的先进教育理念和教学手段带入农村分校，还能很好地弥补农村边远学校薄弱学科师资的严重不足，有效促进城乡教育资源均衡发展。目前，三校“1+2网络联校”已建立5年多，形成了良好的校际互动、教学互助、稳定合作的长效机制。

关键词：网络 城乡教育 均衡发展

一、如何利用网络联校来促进城乡教育的均衡发展呢？我从以下三个方面进行阐述：

1、基础设施同步发展，优质资源同步共享

由于示范项目对现代信息技术的需要，娄底一小建设高清全自动录播教室和高清演播室各一间，合作的两所小学也已经建成校园网，新建、改造多媒体计算机网络教室、多媒体教室，实现了“同一时间上课”“同上一堂课”“同步互动学习”的局面，让优质教育资源在较大范围内发挥了很好的辐射作用。

项目实施带给了桑梓镇中心小学和水车镇中心小学学生最新的知识信息和优秀的教育资源，促进了农村教育公平和均衡发展。分校共享主校优质资源，一是优质课资源共享，除了美术、音乐学科进行常态化同步课堂外，主校还将语文、数学等学科的部分优质课进行共享；二是培训资源共享，主校聘请专家在中心教室讲课时，两所农村学校的教师分别集中到共享教室认真学习。

2、线上教研同步开展，教学质量同步提升

娄底一小作为主校，先后承担了多个省级教育规划课题研究、“教育信息化”试点网络环境下的集智备课模式研究、“慕课”研发、教师教育技术能力提高培训等工作。在校内，“互听互评”、微课题研究已经进入常态化，教研氛围很浓郁，“网络联校”进行“在线教学同步研讨”教研，将研讨活动的地点放在中心教室，两所农村学校的教师参与互动，大家在活动中学习，在学习中感受，在感受中成长。

“网络联校”项目的实施使两所农村学校的教育理念和教学方法得到提高，主校把先进的教育理念和教学手段带入分校，让分校教师“一个课本、一支粉笔、一块黑板”的教学成为历史。同时，计算机、多媒体、电子白板、网络等信息化设备的应用改变了分校教师的教学模式，运用网络媒体技术把城乡间两个课堂捆绑在一起进行同步教学，让城乡间师生在网络同步课堂内共同建构，以课堂教学为切入点，以城带乡、以城促乡，实实在在地提高课堂教学质量。

3、线下拓展形式多样，校本教材创编共享

自 “1+2网络联校”开课以来，娄底一小每学期初制定《网络联校教学工作计划》，每周三在录播室按时上音乐、美术网络联校课，每学期上课20节并定期反馈评价。此外，学校组织了上网络联校课的美术和音乐教师创造性地编写三年级和五年级的美术和音乐共享课堂校本教材。

三校“1+2网络联校”建立之后，还通过各种不同形式的线下拓展活动，实现校际师生亲密连接。2017年4月12日，娄底一小与水车中心小学开展主题为“同在蓝天下·读书共成长”的手拉手活动，捐赠1000余册图书和篮球、足球、排球、羽毛球拍等体育用品，还给25名品学兼优的困难学生送去学习用品及资助，娄底一小的队员们与水车的队员们同上少先队课，共同表演了武术、朗诵、歌舞、书画、剪纸、双簧、花鼓戏等节目；同时，杨莹和章娟两位教师为水车中心小学的孩子们送去优质课。2017年10月24日，在水车中心小学书记陈庆龙的带领下，一行15人到我校观摩学习，开展了“交流学习相互促进·加深两校友谊深情”教学展示和研讨活动；2018年3月7日、5月29日和6月5日，在娄底市教育局机关党委组织的 “送课下乡·助力成长”主题党日帮扶慰问活动中，娄底一小陈瑶、柳源源、李露、周银燕、章娟、聂梅等六位教师为桑梓镇中心小学送去了6堂优质课。此外，每次的手拉手活动中，桑梓镇中心学校均组织全镇各小学教师前往现场观摩学习，他们真诚感谢娄底一小对贫困学子的资助，感谢音体美教师的“传经送宝”。

2. 在这样的背景下，在网络联校实际应用过程中，城乡教育均衡发展又取得了哪些成果呢？

1. 教学质量共同提高。

老师教学理念与教学方法不断更新，与时俱进，积累了丰富的经验，取得了丰硕的成果。网络联校中“1+n”教学模式缩小城乡之间教育差距，有效解决了农村学校专业教师短缺的问题，促进教育均衡发展，促进了教师专业成长，有效提升了桑梓镇中心小学和水车镇中心小学教育教学的质量。音乐、美术课足额开齐后，桑梓镇中心小学和水车镇中心小学生机盎然、开展各种书法、绘画活动，还举办了艺术节。

2、省级课题共同研究

学校紧紧围绕网络联校开展了两个课题研究，三校老师积极参与，共同研究，其中省级课题《“1+2网络联校”艺术教育联动机制的路径和策略研究》已顺利结题；省级课题《利用网络联校提升偏远农村小学艺术素养的实践研究》已过中期评估，正在结题阶段。

3、共享论文多篇发表。《 以“网络为抓手，联校为途径”推动城乡艺术素质教育均衡发展》、《彰显艺术特点，让艺术教育之花绽放》、《“1+2”网络联校艺术教育联动机制的路径和策略研究》、《在中小学开展民族音乐教育的意义和途径探究》、《形体语言艺术在音乐教学中的作用》《用我们的巧巧手改变生活》《小学音乐教学体会》等多篇论文在省、市级教师论文评比中获奖。

4、校本教材共编成册。三所学校参与网络联校共享课堂的老师们创造性地编写三、四、五年级的美术和音乐共享课堂校本教材。此教材非常好地结合了娄底城乡教育特色，更接地气，更具娄底特色，更能切合城乡学校双方教学需要，更能符合城乡双方孩子们的学习发展规律。

“网络联校”建设是推动湖南教育信息化2.0版实施的重大举措，“我们以信息化手段为依托，以‘网络联校’为抓手，扩大优质艺术教育资源覆盖面，着力缩小城乡艺术教育校际差距。”“让人人享有优质的教育资源”，实现优质高效的教育梦，只要有情怀、有梦想，在实际应用中勇于实践，善于总结，充分发挥网络联校的优势，城乡教育均衡发展，将不再遥远！

参考文献：

1. 伍丹。利用网络教学平台实现优质教师资源城乡共享研究[D]，浙江师范大学，2007.

2. 陈朝庆，廖良天，汪延煜。创新联校旺角共享优质师资--通山县创新“联校网教”教学木事的探索与时间[J].软件导刊（教育技术）。2017,16（6）：1-2

作者简介：龙灵玲，女，湖南涟源人，湖南省娄底市第一小学政教主任，一级教师，本科，研究方向：网络联校建设对城乡教育均衡发展的促进、教师队伍建设