简介:〔摘要〕“互教互学,高效课堂”是一种以学生为中心,以小组为形式,为了共同的学习目标共同学习,互相促进,共同提高的一种学习方式和教学策略。在当今新一轮课程改革中,教师教学理念的转变,学生学习方式的改变,都以教学相长,相互和谐,师生共谋发展而聚焦于一起,即打破传统课堂教学中个体学习一统天下的局面。互教课堂成为新课程的一个亮点。
简介:〔摘要〕2011年9月2日,由笔者申报的《新课改背景下“互教互学,高效课堂”新模式的探索与实践》课题立项为广西教育科学“十二五”规划重点课题。由此,校长亲自指导,科研骨干教师积极参与课题研究与实验,学校全面开展“互教互学,高效课堂”新模式的探索与实践。“互教互学,高效课堂”发展了在新课程理念下学生自主、合作、探究的学习方式,并将这种学习方式推向极致,最大限度地发挥了学生在学习中的积极性、主动性、创造性,有效地促进了师生和谐发展。
简介:摘要:本文重在论述问题设计式教学在数学互学课堂中的妙用。在课堂教学中,通过创设问题情境,激发学生思考;并以“问题串”为核心,引导层层深入,提出问题,引导探索,质疑问题,深度思索,解决问题,全面提升;最后及时反馈评价,升华问题教学。以“问题串”贯穿课堂教学,问题呈逐步推进形式,提高教学效率和学生的数学学习能力。
简介:摘要:隔代教育是家庭教育的重要组成部分,隔代互学是隔代教育的新型表现形式。教师在教育过程中起主导作用,是学生身心发展过程的教育者、领导者、组织者。在隔代互学过程中,应建立起家校互动的新机制,有效促进隔代互学项目的有效组织和有序推进。
简介:〕在新一轮课程改革中,知识观、学生观以及评价观的变革呼唤音乐教师角色的转变,教师的任务不再局限于“传道、授业、解惑”,而且要“启智、陶情、冶性、锤志”。教师在实施新课程时,必须对自身角色进行重新审视与定位,树立正确的角色意识,以多重身份、多重角色的新形象身体力行地体现新一轮课程改革的基本理念。