简介：专业教师素质的优劣与教育教学水平的高低直接影响学生的培养质量，所以我们对医学检验专业教师的培养十分重视。通过几年的探索和实践，形成了医学检验专业教师的培养模式——树立良好的师德师风、具备师范院校的师资教学素质和能力、具有扎实的医学检验专业知识、要有理论联系实际和创新开拓精神。这种培养模式对医学检验专业教师的培养取得了较好的效果，对培养适应医学科学发展的医学检验医师有益。

简介：教师是教育之根本，教师的水平及素质决定了教学的质量与效果，直接影响学生的质量。医学院校临床教师的水平是决定能不能培养出高水准的医学毕业生的关键。临床教学阶段是学生道德水准、医疗技术、敬业精神等形成的关键时期。在此阶段，教师的言行往往起到非常重要的表率作用。医学临床教师应提高以下三方面素质才能最大限度地调动学生学习的积极性，使教学质量得以提高。

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简介：摘要：教材的分析处理能力是教学成功的前提，教师应基于英语课程标准把握教材，树立正确的教材使用观，学会分析教材的基本方法，并结合具体学情，灵活地、创造性地使用教材，提高教育教学水平。

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简介：本文对汉英话题标记的类型进行了描写,指出英汉语中不存在专用话题标记,汉英话题标记的使用只能从可能性和现实性两个方面去探讨;本文发现,汉语话题标记或英语话题标记之间都存在使用频率上的差异,英汉语相对应类型中的标记在使用的可能性上是相似的,但在使用的现实性上有较大的差异,本文根据话题标记的功能对这些差异进行了尝试性的探讨。

简介：摘要临床医学研究生专业英语能力的培养是研究生教育的重要一环。本文根据临床医学专业词汇、文献语言和结构特点，结合笔者教学实践经验，分别讨论了专业英文文献阅读、专业英语听说及英文写作的学习方法，以期更快提高医学研究生的临床和科研水平。

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简介：四、对英语教师专业素质发展途径的探讨,探讨新形势下英语教师专业素质发展的途径,教育事业的发展需要教师专业素质和业务素质的不断提高

简介：摘 要： 小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段，小学英语教师就是孩子们的第一个英语启蒙教师，培养孩子们良好的英语学习习惯，有效的学习方法和浓厚的学习兴趣对他们以后的学习将会起到积极的促进作用。我们想要使学生乐学、好学，那么学习兴趣的培养至关重要。《英语课程标准》也特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，为他们的终身学习打下良好的基础。那么英语教师专业素质就要不断的发展，教育部倡导的新课程改革是基础教育的一次深刻变革 ,这对小学英语学科来说是极大的跨越 ,无论从开设年级还是教育观念、教学方法和教学技能等方面都发生了深刻的变化。

简介：采用调查问卷和访谈的研究方法,对广西4所高职院校的公共英语教师和专业英语教师在ESP教学中遇到的问题进行调查研究,并针对由公共英语教师转型为专业英语教师过程中出现的问题提出解决方法,为教师成功转型提供参考。

简介：摘要课堂话语在英语教学和语言习得过程中发挥着至关重要的作用，它是外语课堂中教师向学生输出教学内容的重要手段，同时又是学生获得可理解性目标语输入的主要来源。在授课过程中教师话语是否使用适当对学生获得语言知识和掌握交际能力有着不可估量的影响。本文通过对教师话语定义的内涵探讨英语教师课堂话语使用的主要类别，目的是探索教师话语对课堂教学的影响和作用

简介：近日，被誉为移动电话之父的美国爱瑞通信公司主席兼CEO马丁·库珀先生，在美国参议院商业委员会通信分会发表讲话时指出，高效使用频{普的新技术可以帮助联邦通信委员、国防部、商业部以及其他用户解决在实施3G无线业务时所面临的频率分配危机问题。

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简介：我国的市电频率为50赫兹。有些国家或地区的市电频率则为60赫兹。这些额定频率为60赫兹的变压器进入我国,在50赫兹的电源上使用,连续工作的时间不长,变压器就出现了发热,甚至烧毁的现象。这是什么原因呢?设变压器铁芯内的主磁通φ=φ_msinωι,则原绕组中的感应电动势

简介：＂敌对势力＂,是中共词典里的老词。它在党报《人民日报》上出现的总次数不算多。该报一九四六年创刊,＂敌对势力＂首次出现是一九四八年。从一九四八年到二〇一三年,六十五年里,共有一千七百六十六篇文章使用过此语。历年频率波动如图：上图有丰富的政治信息,隐含诸多疑问,如：一九四九年后的毛泽东时代,为数不多的＂敌对势力＂,是在什么语境下出现的？语义是什么？一九七八年后的邓小平时代,该语长期蛰伏,又异峰突起,何种力量使然？

简介：摘要本研究运用拟剧理论，采用叙事探究方法，探索全英语授课的医学专业课程教师张力和应对策略中的职业认同建构。以半结构式话题访谈和开放式叙事访谈相结合的深度访谈方式，收集广州某高校教学医院中以全英语授课方式教授医学专业课程的1名医生(李老师)的语料，采用叙事主题分析方法对其进行分析。分析结果显示，在全英语授课过程中，李老师主要遇到了三大类认同张力：英语语言面子/专业知识面子、知识传授面子/获取知识协助面子和教师面子/医生、研究者面子。在针对上述认同张力采取应对策略的过程中，李老师建构出了其医学专业课程全英语授课业余教师的职业认同，即以专业知识讲授为重；采用场景引发、临床经验案例、前言知识介绍、中西方差异对比的知识传授方法。