简介：摘要：在小学数学教学中，问题驱动学习法通过深度学习策略，旨在提升学生的数学思维和解决问题的能力。本研究探讨了问题驱动学习在小学数学课堂中的应用，分析了其对学生认知发展的影响，并提出了相应的教学改进建议。研究结果表明，问题驱动学习能够有效激发学生的学习兴趣，增强其数学应用能力，为小学数学教学提供了新的视角和方法。

简介：摘要：以《共价键模型》为例探究问题群驱动的深度学习。共价键模型一课以雪花为什么都成六边形这一科学现象作为问题情境，引发学生的学习兴趣。然后应用问题群驱动，引发学生深入思考，让学生了解共价键这一具体知识是怎么来的，基于哪些证据，经过怎样的推理过程，并建立结构模型，形成物质结构与性质的理论解释，将证据推理与模型认知这一核心素养外显。整节课将微观粒子以动画形式呈现，帮助学生理解其成键过程和过程中空间构形变化，培养其空间想象能力和抽象思维能力，以问促学、引领思维发展。

简介：摘要：语文学习任务群以学习项目为载体，以问题情境为导向，以学生充分的语文实践活动为主线，以自主合作探究为主要学习方式，以语文课程核心素养为纲，属于全新的教学理念。教师深度解读教材内容，根据学生的认知发展规律，整合相互关联的知识为语文学习任务，将阅读与表达有机地融合在一起，在解决学习任务的过程中，深入了解文本的人文要素和主题内涵，达到预期的学习效果。

简介：问题驱动是以建构主义学习理论为基础、以“问题”为载体和核心的教学策略或教学范式，强调学生的学习活动必须与任务或问题相结合，通过一系列的“问题链”引导和维持学生的学习兴趣和动机。从孔子的“启发式教学”到苏格拉底的“产婆术”，都把设置问题当作最重要的教学策略之一。因此，在课堂教学过程中如何设置数学问题便成为驱动深度学习真正发生的关键所在。

简介：摘要：在以往的教学实践活动中，培养小学生的“问题意识”得到了广大老师的好评。学生对课堂内容或是相关知识产生一系列的疑问，这种疑问的态度和精神促使学生进行研究、分析，所以小学数学老师需要为学生营造良好的学习氛围，提升小学生的积极性，让其能够在数学课堂中主动学习，进而提升课堂效率，促进学生成长。

简介：摘要：目前，新课改要求在小学数学教学中培养学生解决问题的能力，这就需要教师在日常教学中运用科学的“问题解决”策略进行教学，培养并强化学生解决问题的能力，提高学生数学知识的学习和运用能力，并提升数学教学质量。

简介：摘要：在新课改背景下，小学生作为课堂教学主体性原则受到了广大教师的一致重视，而学生在教师的引导式教学下，才能够通过自主思考与探究的不断进行深入学习，这也就要求教师要设计合理性的问题从而作为课堂的驱动力。本文基于问题驱动小学数学深度学习，从悬念性、层次性、逆向性、链式、开放性等类型数学问题的设计与教学展开论述。

简介：

简介：摘要：在初中历史课堂中优化历史情境问题，能够充分调动学生学习历史的兴趣，提高学生的历史阅读理解能力，为培养学生的历史意识和历史核心素养打下坚实的基础。在本文中，笔者从自身教学实践出发，阐述了历史情境问题在历史教学中的作用及应用，希望能为广大教师同仁提供一点新的教学思路。

简介：摘要：本文对问题驱动的小学数学深度学习进行了分析。首先揭示了问题驱动模式在小学数学深度学习中的价值，接着对现状进行了简要阐述，最后提出相应对策，主要从培养学生的“问题”思维、留给学生问题思考空间、锻炼学生的元认知反思能力三方面进行论述。

简介：【摘要】历史教学是素质教育的重点学科，同时也是培养学生综合素养的关键学科。项目式学习法在初中历史教学中的应用效果是非常显著的，问题驱动作为项目式教学法中非常重要的一项教学模式，能够帮助学生建立起历史学习的有效思维，提高学生历史学习的综合效果；因此，在驱动性问题设计过程中，如何设定问题情境，如何有效转变提问模式，如何借助问题提高学生学习效果，成为当前历史教学的关键任务。

简介：摘要：随着人工智能技术的快速发展，深度学习在教育领域也得到了广泛应用。本文以问题驱动下的幼儿深度学习为研究对象，探究了一种有效的学习策略。通过对相关文献的综述和分析，本文提出了以下几点结论：首先，问题驱动下的幼儿深度学习能够激发幼儿的学习兴趣和动机；其次，问题驱动下的幼儿深度学习能够培养幼儿的思维能力和问题解决能力；最后，问题驱动下的幼儿深度学习需要教师提供适宜的学习环境和引导。本研究为促进幼儿深度学习的发展提供了思路和参考。

简介：摘要：基于现代化教育背景下，在全面践行“课程游戏化”精神的道路上，区域活动因开放性、自主性、愉悦性、创造性等特点贴合幼儿的学习需要，被幼儿所接受和喜欢。而作为一日活动环节之一的集体教学活动则因“教学过程由教师预设”“教学主体得不到真正体现”等因素而逐渐“失宠”。事实是，我们内心明白，区域活动和集体教学活动是幼儿学习的两种方式，两者可以各自发挥其价值，也可以充分互补。所以我们在轰轰烈烈研究区域活动的同时，或许也应该立足“儿童立场”，着重思考和探索一种方式来审视教学过程中的存在的问题。

简介：摘要：深度学习是一个建立在知识了解与把握基础上的深层次认知方式,这种知识方式比较注重学习者的思想培养,对于培育学习者的核心素质具有比较重要的意义,也因而受到很多专业教师的青睐与使用。而“问题链”课程指的是教师通过大量有层次性的提问,逐步导入知识解决问题的方法,和深度学习法有很大的契合性,使二者有效融合,对课程质量提高有很大的帮助。

简介：摘要：深度学习的教学理念已经逐渐成为教育教学中的核心指引，在课堂上引领学生专注思考、专注解疑，为他们的高效学习奠定基础，提供保障。并且随着教育的创新发展，以探究性为显著标志的问题驱动教学开始广泛运用于小学数学课堂。而要将这一教学方式有效应用于实际教学，需要教师立足于问题驱动这一基础，展开具体教学策略的研究，促使学生进行数学课程的深度学习。文章主要将通过一定的实践研究和有效的理论与实际案例，为教师的教学能力和学生的学习能力的培养提供帮助。经此，学生就能在教师的专业指导下迎接更具挑战性的学习问题，并在深度学习中强化数学核心素养。

简介：【摘要】在独立思考后不能解决问题的情况下，学生会与教师、其他学生进行交流，发现自己思考中存在的不足，并学会从多角度看待问题，掌握解决同一问题的不同方法，进而不知不觉转变自己的解题思路与学习方式。所以有必要创设学问课堂，实施深度学习。学问课堂在小学数学教学中的应用，属于一种特殊的教学方式，既是为了顺应现代教育的要求，也是为了满足学生多样化学习需求。利用多种方式创设学问课堂，可以增强学习的针对性，激发学生的学习兴趣，对构建高效课堂具有重要价值。

简介：摘要：在小学阶段的数学教学中，核心问题就是最有效的统领，不但能使学生的思维能级被激发出来，还能使学生进一步实现自主性的探究学习。基于此，本篇文章主要对核心问题驱动下小学数学深度学习进行深入的研究和探讨。

简介：摘要：“问题提出”的教育理念是在新课程改革后提出的，其主要目的是为了实现师生之间的良性互动，促进师生在教学过程中通过沟通交流推动教学目标的顺利实现。本文以小学数学教学研究对象，分析将深度学习教学模式与教学实践活动进行有机结合，提出运用多种多样的举措，提升深度学习质量的具体做法，以提升小学生的学习能力和知识的综合运用能力，促进我国小学数学教育实现提质增效。

简介：摘要：驱动性问题是激发学生学习兴趣、促进深度学习的重要方式。让学生思考和探究具有挑战性和启发性的问题，可以激发他们的好奇心与求知欲，引导他们深入思考、积极探索，从而达到更深层次的学习目标。在小学英语教学中，如何设置驱动性问题，帮助学生实现深度学习，是当前亟待解决的问题。基于此，以下对驱动性问题促进小学英语深度学习的策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要： 在小学数学教学中，以提问驱动学生学习是教师常用的教学手段，但在这种手段的应用实践中，部分教师设计的问题过于琐碎，以至于导致学生的思维在纷乱的问题中迷失。因此，在深度教学的背景下，教师应当抓住核心的知识，设计核心问题引导、启发学生思维，让学生从验证教师所讲内容的学习模式转变到自主探究数学知识的深度学习模式中，进而得到更多的学习收获。