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问题驱动下幼儿深度学习的策略探究

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摘要摘要：基于现代化教育背景下，在全面践行“课程游戏化”精神的道路上，区域活动因开放性、自主性、愉悦性、创造性等特点贴合幼儿的学习需要，被幼儿所接受和喜欢。而作为一日活动环节之一的集体教学活动则因“教学过程由教师预设”“教学主体得不到真正体现”等因素而逐渐“失宠”。事实是，我们内心明白，区域活动和集体教学活动是幼儿学习的两种方式，两者可以各自发挥其价值，也可以充分互补。所以我们在轰轰烈烈研究区域活动的同时，或许也应该立足“儿童立场”，着重思考和探索一种方式来审视教学过程中的存在的问题。

DOI lde5e2k9d3/5830341

作者赵乾乾

机构地区山东省滕州市实验幼儿园山东滕州 277500

出处《中小学教育》 2022年2期

关键词深度学习问题驱动

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2022年04月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）