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小学数学深度学习的“问题驱动”

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摘要摘要：在新课改背景下，小学生作为课堂教学主体性原则受到了广大教师的一致重视，而学生在教师的引导式教学下，才能够通过自主思考与探究的不断进行深入学习，这也就要求教师要设计合理性的问题从而作为课堂的驱动力。本文基于问题驱动小学数学深度学习，从悬念性、层次性、逆向性、链式、开放性等类型数学问题的设计与教学展开论述。

DOI 7j6x7o57j0/5735118

作者官晓润

机构地区宁夏吴忠市盐池县第三小学

出处《中国教师》 2021年22期

关键词小学数学深度学习 “问题驱动”

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年12月29日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）