简介：摘要：基于思维建模，小学数学教学阶段教师可结合学生的实际情况，优化现有的教学方案，采取多样教学方法提高数学概念知识学习的可视化，促进学生真正理解知识概念，打好基础，提高学生思维能力。本文就小学数学基于思维建模的概念教学作出分析，提出几点建议，以供参考。

简介：内容摘要：在新课程改革的不断推进下，农村小学数学教学过程中，数学概念是学生学习的重要内容，也是学生进行数学探究活动的基础。当前农村小学数学教学过程中，部分教师存在着教学目标不明确、教学方法不科学、教学评价不完善等问题。这就需要教师在实际的教学过程中，针对上述问题进行深入分析，结合学生实际学习情况，提出科学合理的教学方案，使农村小学数学概念教学效果得到提升。在此背景下，本文首先介绍了指向建模素养发展的农村小学数学概念教学的内涵与意义；其次对农村小学数学概念教学中存在的问题进行了分析；最后从多个方面提出了农村小学数学概念教学的应用策略，旨在提高农村小学数学概念教学水平。

简介：内容摘要：数学概念是数学知识的重要组成部分，是学生进行数学学习的重要基础。教师在教学过程中，应重视概念教学，通过开展形式多样的活动，让学生充分感知数学知识，促进学生建模素养发展。针对农村小学数学教学现状，教师应从以下三个方面开展概念教学：第一，注重学生的自主探索。第二，注重学生的生活经验。第三，注重概念知识的实际运用。本文首先分析了小学数学概念教学过程中存在的问题，其次对小学数学概念教学策略进行了分析与探究，最后对小学数学概念教学策略的应用进行了总结，以期为相关人员提供借鉴与参考。

简介：【摘要】课堂是模型思想构建的“根据地”，课堂上知识经验真实呈现是建模之基，操作思考真正发生是建模之本，深度理解自然构建是建模之标。因此，在教学中教师应重视模型思想的构建，让模型思想在课堂上真实、自然地生根、发芽。

简介：摘要：学习力是现代中职学生必备的一种重要素养，它不仅是中职学生实现自我可持续发展的基础能力，也是其今后参与就业竞争、实现职业规划的竞争实力。本文旨在探讨学习力的概念内涵与其结构模型，以期可引导中职学生积极建构应有的学习力。

简介：摘要：数学建模作为一种重要的解决问题的方式，其应用已经渗透到各个领域。对于中学生而言，掌握数学建模的基本方法和技巧，既能提高他们的数学素养，又能培养他们解决实际问题的能力。因此，如何在初中阶段开展数学建模教育，成为教育工作者们关注的焦点。通过分析初中数学建模的常见模型分类，以及对现有利用数学建模培养初中生数学素养的现状进行调研，提出一系列有效的培养策略，可以提高学生的数学应用能力和创新意识。

简介：摘要：当前，社会快速发展，科技水平不断提高，数学是计算机和人工智能领域的关键学科。数学建模是数学应用的重要形式，所以，新课标当中将建模列入核心素养范畴。自新版数学教材投入使用以后，内部增设诸多与建模关联的教学内容，对此，教师应该在把握教材的基础之上，寻找高效的数学教学方法，不断提高学生创新、实践和解决问题等能力，通过对数学知识的系统化学习，逐渐提高建模素养。

简介：摘要:数学模型要通过运用数学语言解释生活中的现象，将学术和现实世界切实连接起来，让原本抽象化的数学知识变得更加具体。据此，小学数学教师在教学过程中，运用数学模型完成教学流程是最简便的教学方式，这也需要教师更加注重引导学生完成数学模型建立，在拓宽学生学习视野和解题思路的同时，帮助学生将理论与实际相连，使其在学习中也能够做到举一反三，进而提高数学学科教学质量。

简介：摘要：数学概念产生的过程就是一个数学概念模型建构的过程。在概念学习的过程中，学生通过数学建模、获得概念模型的过程，就是一个蕴含学习建模方法、感悟模型思想的过程。数学概念学习包括获得数学概念内涵与明确其外延，有概念形成和概念同化两种：前者是学生简要经历概念形成的历史过程获得数学概念，由学生从大量事实的感知中积累经验，形成表象，抽象出本质属性，提出假设（概念原型）并验证；后者是根据学生对已有概念的间接经验直接揭示本质属性获得数学概念。基于此，本文章对将模型思想渗透在小学数学概念教学中进行探讨，以供参考。

简介：【摘要】在小学数学教学中，通过引导学生区分、掌握及应用加法和乘法模型，可以帮助夯实学生的计算基础，有助于学生从整体上理解数与运算。应用数学模型的过程中，可以从教学准备、教学实施及教学监控三个方面，重算理、重过程，全面提高学生的计算能力。

简介：摘要：

简介：摘要：对数学概念的学习和掌握，是进行数学知识学习的基础；对数学概念的完整和准确掌握，是运用数学知识解决问题的前提。因此，数学概念的教学，在小学数学教学中有着重要的作用。本文，分析总结了数学概念教学在小学数学教学中的意义和作用，探讨在小学数学教学中，进行数学概念教学的方法和策略。

简介：摘要：在高中生物教学的实践中，迷思概念的存在是一种普遍现象，它源自于学生对生物知识的初步理解以及日常经验的累积。这些迷思概念常常与科学的认知框架相抵触，构成了阻碍学生深化理解和有效应用生物知识的障碍。因此，探讨将迷思概念转化为科学概念的策略，对于提升生物教学的质量以及促进学生科学素养的全面发展具有显著的重要性。通过实施科学的教学方法和策略，引导学生摆脱迷思概念的束缚，逐步构建稳固的科学概念体系，是高中生物教学所肩负的重要使命。

简介：[摘要]模型是沟通现实世界与数学的桥梁，是小学数学的核心素养之一。学生模型思想的感知、发展和建构过程，是知识与技能的掌握和运用过程。教师应正确把握模型之义，结合教材与学生实际，立足课堂教学，精心设计课堂教学。带领学生感悟模型之广，经历建模之妙，延展模型之用，让数学学习走向纵深。

简介：摘 要：在新一轮基础教育的深化下，数学建模已由背景走向前台，其核心理念是一种新的思维方式，将其融入其中，是目前新一轮基础教育的一个重大发展趋势，而初中生的数学建模素质的培育与发展，更是一个非常重要的课题。但是，在调研中发现，目前初中阶段的初中生对数学建模的理解仍然很不清晰，大部分同学连“数学建模”都没有听过，也不知道什么是“数学建模”；目前，许多教师都意识到要对学生进行数学建模化的训练，但如何教学，如何教学是一个令人困惑的问题。针对上述的教学状况，本文认为，要解决目前的问题，就是要建立一种科学的教学理念，并在此基础上制订出一种行之有效的教育方式与教育对策。

简介：摘要：本文详细探讨了如何选择合适的模型应用于初中科学课程，并讨论了如何有效地使用建模实践提高教学质量。在模型选择方面，根据教学内容和目标选择相应的模型，考虑学生的年龄和认知水平选择适合的模型，选择能够激发学生兴趣和探究欲望的模型。在建模实践方面，充分准备建模所需的材料和设备，并进行必要的培训；注重学生的参与和合作，培养学生的团队协作能力；及时分析和评估建模实践的效果，并根据反馈进行改进。此外，还通过具体案例展示了建模实践在初中科学课程中的应用，包括利用物理模型解释光的折射和反射现象、通过化学模型展示酸碱中和反应的过程、利用生态模型探讨生态系统中的能量流动和物质循环。最后，对未来的发展提出了改进和完善的建议。

简介：摘要：建筑信息模型（Building Information Modeling，BIM）作为一种新兴的数字化技术，在建筑行业得到了广泛的应用。BIM技术通过虚拟建模的方式，将建筑项目的设计、施工和运营等各个阶段进行集成管理，提供了更高效、精确的信息交流和协作平台。随着BIM技术的不断发展和普及，越来越多的教育机构开始将其纳入到建筑模型建模教学中。

简介：摘要：模型建构是教学胜任力研究的重要议题。通过对国外六个胜任力模型进行对比分析，本文发现教学胜任力的基础、核心和高级成分；确定教学胜任力评价涉及行为和认知两方面。对每个模型“概念性问题”的思考，有助于国内研究者完善模型建构思路，同时加深我们对教学胜任力的复杂性认识。

简介：摘要：从概念层次进行分析，数学建模是指将所学理论知识应用到问题剖析上，通过建立合适的数学模型，分析模型结果，从而解决实际问题。与此同时，数学建模活动还可以将抽象的数学知识与生活实际相结合，激发学生对数学学科的兴趣和热爱。

简介：摘要：当前，社会快速发展，科技水平不断提高，数学是计算机和人工智能领域的关键学科。数学建模是数学应用的重要形式，所以，新课标当中将建模列入核心素养范畴。自新版数学教材投入使用以后，内部增设诸多与建模关联的教学内容，对此，教师应该在把握教材的基础之上，寻找高效的数学教学方法，不断提高学生创新、实践和解决问题等能力，通过对数学知识的系统化学习，逐渐提高建模素养，基于此，展开对高中数学教学中建模教学的方法探究。