简介：板书与预先制作好的多媒体课件相比，具有灵活性的特点，但是在教学以前还是需要对板书的内容、形式等进行设计。板书的内容要根据学生的适应程度而定，要突出重点和关键点，要与口述紧密结合，注意内容的内在逻辑结构，有利于引导学生的思路由形象思维向抽象思维发展。

简介：时空观念是历史五大核心素养之一，是历史学科固有的特点和思维方式。历史简而言之就是在一定的时间和空间里，由人的活动所构成的连续过程，时序性是历史学科的一大特点。以历史地理视角重构知识并利用地图落实时空观念是高三历史复习课堂的有效手段。

简介：摘要中国社会自古以来就是家国同构的社会，家是国的基础，国是家的放大。家国情怀，主要就是要提升学生的责任意识，引导学生担当起自身的责任，增强学生对自己国家的信心，让学生学会为自己读书的同时，更要为国家、为民族而读书。如何在高中历史教学中培养学生的家国情怀教育呢？本文就此谈谈自己的一些看法。

简介：时空观念是历史学科五大核心素养之一，准确定位时空是认知历史的前提和关键，那么如何培养学生的时空观念呢？本文试从古代、近代、现代三个时段，引导学生按照时间顺序和空间要素制作时间轴整合高中历史新课程必修教材专题知识，从而建构起‘纵成线，横成片”的历史知识体系，在时空框架下理解历史的变化与延续、统一与多样、局部与整体。不当之处，请同行赐教。

简介：历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的思维品质和关键能力,是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现,主要包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观.其中,时空观念是历史学科核心素养的第一要素.随着新课程改革的深入,中考对历史时空观念的考查也越来越形式多样.其主要表现为：以周年纪年为线索,热点切人为特征,史观融入为核心.

简介：《豳风·东山》是《诗经》中的名篇,主要写出征多年的士兵,在归家的途中悲喜交加的心情,把现实和想象、回忆结合在-起,极为细腻地抒写了“我”的兴奋、伤感、欢欣向往、忧虑等心理活动,表达了诗人对战争的厌倦和对和平生活的向往,充满了浓郁的家国情怀.主要表现为“制彼裳衣,勿士行枚”的家园眷恋、“果臝之实,亦施于宇”的故园牵挂、“洒扫穹窒,我征聿至”的聚首期盼、“其新孔嘉,其旧如之何”的婚姻缱绻四个方面.

简介：

简介：摘要课堂板书是教学工作中不可或缺的重要环节，也是必不可少的重要手段。尤其是在语文教学中，课堂信息量繁多庞大，特别需要有效的板书来为课堂画龙点睛。虽然现代教学中各种多媒体应用越来越广泛，但是板书在课堂教学中仍然起着不可代替的作用。板书设计越精巧，课堂效率也会越高。本文就课堂板书与高效课堂谈几点肤浅的认识！

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简介：历史,离不开史料,史料运用离不开证实甄别。历史教学中,史料实证是最具学科特征的核心素养。历史之美在于求真,而历史老师在课堂上呈现历史的时候,史料的筛选和解读尤其重要。本文拟就课堂教学中有关史料的甄别、解读谈一些切身的体会和心得。一、甄别史料,去伪存真是培养史料实证素养的前提论从史出固然重要,但是它的前期是史料的真实性。但是,在日常的历史教学中,我们常常发现一个严重的问题,

简介：就语文课堂教学而言,最终形成的板书表现的是这堂课最为精彩的“凝固的一刹那”,它应该就是“画”的艺术.从价值取向上说,板书设计应突出“一课一得”、突出“语文”因素.同时,板书设计应同步体现教学内容、艺术体现教学目标.

简介：《普通高中历史课程标准（征求意见稿）》指出：史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。从这一表述来看，史料实证分为两个层次，第一个层次是对史料进行去伪存真的辨析，这是史料实证的基础；第二个层次是依据经过辨析的史料，努力重现历史真实，这是史料实证的关键，也是史料实证的结束。

简介：“史料实证”是历史学科的五大核心素养之一.如何才能涵养学生“史料实证”的素养？本文拟以一节高中历史校本课《朱熹,是圣贤吗？》为例,探索在高中历史校本课程中涵养“史料实证”素养的路径.

简介：五年制大专学生是高校中的特殊群体,入学年龄小,道德观、人生观、价值观处于初步形成时期,对其进行家国情怀教育具有重要价值,不仅有利于加强五年制学生的德育教育工作,而且有利于对其进行正确的价值引导.利用高校思想政治理论课教学这一载体,可以有效地促进对五年制大专学生的家国情怀教育.

简介：摘要在学习初二历史《第二次鸦片战争》一课时，为了再现历史，增强教学的直观性，让学生有身临其境之感，我精心截取了《火烧圆明园》的电影片段为学生播放。“火烧圆明园”场景跃然屏幕，与这种视觉效果形成鲜明对比的是电影旁白的心理冲击。两种截然不同的表现，不得不自我反思历史学科该如何渗透爱国主义教育？如何凸显历史学科思想性和人文性的学科特点？这就要合理选用多媒体资料，激发学生兴趣；要充分挖掘史料思维价值，培养学生思辨能力；要充分挖掘史料的思想教育功能，做到情景交融，引起情感的共鸣，帮助学生形成正确的情感态度与价值观。

简介：2017年9月13日，欧美同学会（中国留学人员联谊会）在河南郑州召开第六届年会暨海归创新创业峰会。全国人大常委会副委员长、欧美同学会（中围留学人员联谊会）会长陈竺出席开幕式并发表讲话。

简介：时空压缩是晚近资本社会高速发展的凝聚表现。在时空压缩状况下，个体的审美体验发生了较大变化，由此带来审美观念的变动。通过对比分析西方古今思想文化艺术，可以看出西方审美观念：从时间性的审美转向空间性的审美，从乌托邦式的审美转向异托邦式的审美，从焦点透视审美转向散点流观审美。探讨这些审美观念的变动，一方面可以用于解析西方后现代文化艺术的变迁，另一方面也给予正在构建全球化体系的我们以启示。

简介：2014年32人、2015年58人、2016年60人,来自同济大学武装部的一组数据显示,近年来,在读同济学子中,选择奔赴军营的同学人数呈逐年递增趋势,2016年一纸征兵令更是吸引了近200名学子踊跃报名。“越来越多的同济青年自愿去入伍参军,有志于为祖国的国防事业贡献自己的一份力量,这再一次彰显了同济人身上共有的家国情怀和使命担当。事实证明,两年军旅生活的历练,给这些同学后续的学习、工作注入了强大的正能量和持久的精神动力。

简介：历史解释素养作为《普通高中历史课程标准》所要求的学生核心素养之一，近来在同行中得到广泛的讨论和热烈的响应。通过引入“历史解释素养”的能力建构，不仅改观了高中学生对历史学习方法的误读，更契合了“逻辑与历史相统一”的历史唯物主义观的内在要求。其在高中历史教学中的功能体现为：突出历史学科的科学性、培育学生学科探究能力、赋予学生良性思维习惯等三个方面。

简介：板书是指教师在教学过程中，根据教学的需要在黑板（或白板）上，书写、展示文字、数字、字母、符号、线条、乐谱、图示等以传递信息的教学手段。也可以说板书是无声的语言，是教师口头讲述的辅助手段。好的板书能强化信息传输，增强学生的记忆，帮助学生的理解，促进知识迁移，从而提高教学效果。