简介：摘要：在信息化高度发达的现代，人与人之间的距离似乎越来越远。许多家长在家庭教育中忽视了爱的重要性，给孩子的成长路上埋下一颗定时炸弹。本论文主要讨论了班主任工作中经常出现的问题，孩子情感需求得不到满足，从而引起的自信心不足，自卑，性格压抑，学习下降等现象。作为德育工作的先锋，我们应该责无旁贷，义无反顾，竭尽全力地去帮助他们，重拾欢声笑语，塑造出正确的人生观、价值观和世界观，为他们点亮人生路上的灯。

简介：摘要：在信息化高度发达的现代，人与人之间的距离似乎越来越远。许多家长在家庭教育中忽视了爱的重要性，给孩子的成长路上埋下一颗定时炸弹。本论文主要讨论了班主任工作中经常出现的问题，孩子情感需求得不到满足，从而引起的自信心不足，自卑，性格压抑，学习下降等现象。作为德育工作的先锋，我们应该责无旁贷，义无反顾，竭尽全力地去帮助他们，重拾欢声笑语，塑造出正确的人生观、价值观和世界观，为他们点亮人生路上的灯。

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简介：摘要：马斯洛认为人的需要分为五种层次，从低至高分别是生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。结合马斯洛需要层次理论和当前征兵背景分析新兵入伍后的心理需求状况。对新兵的需求及其所处环境特点针对性的分析，从而指导新兵更好的实现从“民”到“军”角色的转换，帮助新兵更好的适应军营生活，走好军旅的第一步。

简介：在幼儿园中，存在这样一个群体，他们在一定程度上有别于普通儿童，表现为情绪焦虑、行为偏差、交往不畅、游离群体等，称之谓“边缘儿童”。边缘儿童目前虽然存在的比例较小，但就幼儿园现实情况来看，有增加的趋势。边缘儿童引发的各种矛盾日益凸显，也是当前亟待解决的问题。

简介：摘要;广场舞是群众文化的重要组成部分，也是群众文化的最好推广者，能够有效提升群众的参与热情。只有把正面的群众文化不断融入广场舞的创作过程中，广场舞的艺术水平才会更高，才会吸引更多群众参与。

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简介：摘要：幼儿园户外混龄游戏活动中，基于幼儿个性发展的层次性指导，是指教师根据幼儿不同年龄、不同运动能力和发展水平。有针对性地提出相应的教育目标和要求，采取不同的教育方式和策略，在尊重、理解、关爱的基础上，根据幼儿身心发展的规律和特点进行教育指导。活动中，教师尊重幼儿个体差异，为不同发展水平的幼儿投放难度系数不同的游戏材料，预设不同的活动目标，采取不同的指导方式，以此来更好地满足不同发展水平幼儿的需要。对幼儿实施层次性指导，还能够让幼儿感受到教师对自己发展水平的关注，提升幼儿参与活动的信心，使幼儿能够以更好的状态参与到游戏当中，在游戏中获得更加全面的发展。

简介：摘要：当下高阶思维理念主张，在教学时教师要做好教学内容、形式的设定分析评价，借此培养学生反思批判、质疑求解等能力。作业是教学中不可缺少的环节，能借此检验了解学生的学习成效，辅助教师完善未来的教学过程。设计作业的意义是让学生在教师的引导下学会独立应用知识，检验个人的能力，进一步形成高阶思维。本文将围绕着小学语文作业设计中高层次思维发展策略展开论述，仅供同行们借鉴和参考。

简介：摘要：幼儿心理理论指的是幼儿对他人心理状态的认识。近几十年来，幼儿心理理论的研究一直是研究者关注的重点。游戏是幼儿认识世界的重要手段，也是幼儿园对幼儿进行全面发展教育的重要形式。已有研究表明，捉迷藏游戏可以在一定程度上反映幼儿的心理理论水平，假装游戏可能是幼儿心理理论发展的动因，游戏中的环境创设有助于幼儿心理理论的发展。那么，到底如何看待幼儿游戏与心理理论之间的关系呢？游戏是如何促进幼儿心理理论的发展呢？本研究对游戏与幼儿心理理论发展方面的文献进行梳理，以期从宏观上把握该领域的研究态势，并对未来该领域研究进行展望。

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简介：【摘要】素质教育理念提倡教学要以学生的学习发展为主要的教学目的，在教学过程中教师应积极探索有效的教学方法，在满足学生学习需求的同时为学生提供有利的学习条件，激发学生的学习兴趣、引导学生进行自主探究式的学习。分层教学是一种在保护学生自尊心下对学生实施“隐形”分层教学的方法，设置合理的教学目标、布置合理的课后作业，针对不同层次的学生制定不同的学习目标，让每个学生在学习的过程中都能获得收获。基于此，本文主要探讨了几点分层教学法在高中语文中的应用策略，以供相关人员参考。

简介：摘要：时代的不断发展，教育改革的不断推进，促使小学教育的目标越发注重学生的全面发展。在全面实施素质教育、拓展学生的创新思维、提高学生的综合能力的目标指引下应运而生的分层教学是小学语文教学中最有效的一种模式。分层教学能让学生更好地完成阅读教学任务，提高教学效率。农村小学语文的教学是当今社会关注的焦点。本文分析了农村小学语文分层教学的优势及分层教学的策略。

简介：摘要：皮亚杰认知发展理论认为：孩子们才是研究的对象，知识的习得，是幼儿与周围环境中的人、物互动的产物，就是孩子们主动参与活动，持续建构认知结构等步骤。在幼儿数学教育中引入该理论有助于教师了解幼儿数学知识建构的特点以及规律，从而为有效开展教学活动提供依据。近几年来，作者就如何将认知发展理论应用于幼儿园的数学活动作了一些有益的探索。

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