简介：摘要：德育工作园本化是幼儿园教育改革的重要内容，本文介绍了实践园本化德育工作的路径，包括制定园本化的德育方案、建立德育评价体系、加强家园共育、发挥儿童的主体作用等方面。文章强调了儿童的主体地位和特点，本文旨在帮助幼儿园实现园本化德育工作，为儿童的全面发展和个性化发展创造更好的条件和环境。

简介：摘要：幼儿园园本教研是以幼儿园为本，以教师和幼儿为本，以幼儿园存在的教育问题为研究对象，以改善和提高幼儿园管理和教育质量、促进机构内部的人的发展为目的的教育研究探索活动。因此，此次以实践观察，看教、学；同伴互助，抓要点；专家引领，促教研多种方法，探讨了幼儿园园本教研有效实践策略。

简介：[摘要]园本培训课程是指根据幼儿园课程、教师、幼儿以及社区环境等实际情况，建构的适合本园实际需求的教师培训课程。本文通过分析幼儿园在园本培训方面的现状，尝试梳理和构建能满足现代幼儿教育所需要的园本培训课程，并根据所搭建的园本培训课程对园内教师开展系统的园本培训，以达到提升教师的专业知识和技能的目的。

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简介：摘要：在当今课程改革的影响下，不只是中小学面临着对课程重组的抉择，幼儿园作为学生人生的第一个起点面临着同样的问题。幼儿园课程是实现幼儿园教育目标最重要的手段，在教育过程中一直占据着重要地位。本文将讨论幼儿园综合课程园本化的实施策略，说明综合课程园本化在促进课程资源开发和助推教师提升专业水平方面的意义。

简介：【摘要】教师是人类灵魂的工程师，教师的个人素质与水平直接感染着每一个学生。作为学校这样一个独立的个体，承担着教育、培养、发展、传承为一体的重任。目前的各种教育培训可谓是丰富多彩，但在繁华多姿的背后，我们总有这样的信念“以本为基础，以实为目标，以真为牵引 ，以新为关键。”而“园本培训”更是对这一信念做出了很好的诠释。

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简介：【摘要】幼儿园课程建设是一个不断完善的信息组合、编排、展示的过程。在陶行知“生命即教育，教育即生命”理念的指导下，幼儿园可以构建“追本溯源”课程。根据幼儿发展的需要，可以从文化资源、自然资源、社会资源、教材教法资源四个方面开发和整合地方资源，这些为幼儿提供了丰富的教育资源、活动空间和信息渠道，形成了幼儿园、家庭、社会“三位一体”的共同教育模式，支持幼儿自主探索、自由合作、自由想象、充分表达、快乐分享、健康成长。基于此，本文重点探讨了开发园本资源，提高托幼质量的途径与策略。

简介：摘要：目前，国内一些幼儿园已经开设了“自然成长”课程，目的是让幼儿从教室里走出来，走进大自然，在大自然中促进幼儿全面发展。在自然生长的观念下，将种子课程应用到幼儿园的教学中，老师们应该把注意力放在环境的创造上，利用各种不同的环境，引导幼儿主动地加入到这个活动中来，和孩子们共同创造一个主题的环境。将环境转化为“无声”的教育，了解种子的特性，发展儿童的科学探究意识和综合素养。教师要利用大量的网络资源和实物，对与幼儿共同创建主题情境的方案进行研究，从而引导幼儿对种子进行观察与探究，使他们了解种子的生长变化及其主要特征，并将其与不同种子之间的差异进行比较，从而使儿童的科学精神、动手能力和综合素养得到提高，从而使儿童的身体和心理得到充分的发展。

简介：【摘要】随着《浙江省教育厅关于全面推进幼儿园课程改革的指导意见》等相关教育政策的出台，我们逐渐认识到新课改的价值，开始针对已有课程探究新认识、开展新审议，开启了全面推进幼儿园课程改革的新征程。本研究以本园幼儿园作为研究对象，主要采用“一条路径，四个阶段”的方式具体探究 “玩中学”课程园本化实施路径，探索出适合幼儿园当前实际的课程园本化之路。

简介：【摘要】园本教研作为近年来提出的一种新的教研方式，是推进幼儿园教育教学工作的一种有效地途径，它与传统教研最大的差别是变“被动”为“主动”。传统教研更多的是行政领导提出教研主题，要求教师根据主题参加教研，忽略教师日常工作遇到的问题。而园本教研恰恰相反，是让教师们先发现问题，行政领导再结合问题确定主题，然后大家一起探讨、研究，得出切实可行的解决策略或方法。

简介：【摘要】户外自主游戏在幼儿园教育中具有重要意义。幼儿在户外环境中，可以更好地发展身体协调、社交技能和创造力。而一部分幼儿园由于场地以及各种材料的限制，难以同时满足幼儿园所有幼儿户外游戏的需求。所以在教学实践中，幼儿园需要结合实际情况合理组织户外自主游戏。本文对基于园本的幼儿园户外自主游戏组织策略进行探究。

简介：摘要：幼儿足球园本化是指在幼儿足球的教育实践中，将幼儿的学习和成长作为核心，通过创设积极的学习环境、多元化的教育内容以及融合艺术元素，促进幼儿综合素质的发展。本文对相关文献进行了梳理与调研，提出了落实幼儿足球园本化的方法和策略，并建议幼儿足球在实践中积极推进园本化的过程，以满足幼儿足球的教育需求。

简介：【摘要】绘本是深受幼儿喜爱的一种读物，通过绘本阅读能够更好地培养幼儿的阅读兴趣，那么亲子绘本阅读又是一种很好的促进亲子情感交流的途径。为此幼儿园应该积极地开展亲子绘本阅读的活动。通过调查发现目前很多的家长还是认为绘本阅读是孩子的事情和家长没有太大的关联，所以很有一部分家长很少能够陪伴幼儿进行阅读，为此针对幼儿园开展亲子绘本阅读的探究也就显得尤为重要了。本文针对幼儿园亲子绘本阅读活动提供一些对策，以供参考。

简介：摘要：当今时代，信息技术越来越深入到日常的教育生活中，把信息技术纳入到幼儿园园本教研中是当今基础教育一个关键的研究课题。信息技术对于培养幼儿获取信息、交流信息、处理信息的能力以及培养幼儿创新精神和实践能力具有重

简介：摘要：阅读对于教师来说可以起到完善专业知识、生成专业智慧、培养专业精神的作用；对于家长来说，可以提高家长的教育能力，使家庭教育更加科学和有效；对于幼儿来说阅读能够发展幼儿多方面能力，促进幼儿的阅读兴趣，拓宽幼儿的视野。本案例通过园本化读书路径的探索，形成多样态的阅读活动，为全园师幼及家庭的阅读活动提供有效的支撑。

简介：摘要：园本教研对于改进学前教育教学质量有着明显的提升作用,幼儿园教师团队是开展园本教研的主力军，每一位幼儿园教师都需要通过适当的园本教研与教学内容优化从而提升教学水平，因此园本教研活动的有效实施对于学前教育教学是十分重要的。基于此，本文针对优化园本教研活动的具体实施策略进行探讨，以供相关教师参考借鉴。

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简介：摘要：绘本以鲜明的素材形象和颜色吸引幼儿的注意力，成为幼儿获得经验和进行学习的主要途径之一。所以教师在对幼儿进行教育教学活动时，会经常用到绘本。在《3-6岁儿童学习与发展指南（以下简称指南）》中提到“为幼儿提供丰富，适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书讲故事，丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和阅读习惯，进一步拓展学习经验。”但是现在的绘本类型太多，一些绘本使用了太多的文字，让幼儿在阅读的过程中更注重于机械的识字，同时现在许多家庭以及个别私立园和校外培训机构比较倾向于让幼儿提早认识汉字，为升小学做准备，违背了《指南》中提出的“让幼儿在阅读过程中自然而然的对文字产生兴趣”也违背了幼儿身心发展的规律。幼儿园教师在进行绘本教学中存在着许多的问题。在《幼儿园工作过程中明确提出“幼儿园不得提前教授小学教育内容，不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动”。幼儿园如何做好绘本教学，幼儿教师如何正确利用绘本对幼儿进行引导教育，以及如何与家庭建立合作形成幼儿良好的阅读氛围是我们需要研究的。

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