简介：主持人：武老师，您好，欢迎到“作文聊天室”来做客。把您请来，是想听您聊聊“跳出作文练作文”这个话题。

简介：【摘要】《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。因此，从幼儿教育与小学阶段的教育的不同之处可以看出：幼小衔接是建立在整个幼儿阶段的正确发展基础上，有着自身的意义与价值，是帮助幼儿较好地适应小学生生活的基础。一、兴趣，是幼小衔接工作的重点工程。二、尊重儿童发展的年龄特点，是幼小衔接工作的基础工程。三、必要的入学前准备，是幼小衔接的辅助工程。

简介：【摘要】《江苏省幼儿园课程游戏化项目实施要求》中指出，幼儿园课程要带有浓厚的生活化特征，课程内容要来自于幼儿的生活，课程实施更要贯穿于儿童的生活。

简介：摘要：良好的学习习惯是提高学习质量的保障条件，同时也是端正幼儿学习态度的重要途径。为了能够使幼儿顺利适应小学生活，在幼小衔接阶段就要加强对幼儿学习习惯的培养，这样才能为九年义务教育奠定良好的基础。因此，幼儿园教师要将幼儿教学指导大纲的理念深入贯彻，对传统的教学方法和教学理念进行改革，通过多种途径培养幼儿良好的学习习惯，提高幼儿在小学阶段的适应能力。下文从几个方面入手来帮助幼儿养成良好的行为习惯，对这一问题进行了深入研究。

简介：摘要：幼儿园教育与小学教育两者有着很大差异，从各方面来进行分析，小学学习压力要比幼儿园学习大很多，这导致部分幼儿在升入小学后难以适应小学学习环境，使得学习热情下降，对学习产生恐惧感。因此，就需要做好幼小衔接工作，使幼儿对小学学习有一定了解，从而可以快速适应小学学习生涯，并取得理想的学习成效。基于此，本文主要探讨幼小衔接策略，希望能够对幼儿园幼小衔接工作的开展起到参考价值。

简介：摘要：主题活动是幼儿园最为主要的活动组织形式之一，对于幼儿学习发展意义重大。不过在具体实施中，普遍存在教育资源有限、主题来源狭窄等问题，严重阻碍到幼儿多元化发展。绘本作为重要的教育资源，将其与班级主题活动有效结合，有助于解决各种问题，激发学生参与活动的积极性，达成理想的活动目的。基于此，本文主要针对基于绘本的班级主题活动进行了详细分析。

简介：【摘要】近年来，绘本教学犹如绿野中的一缕春风，正以一种新的阅读方式逐渐走进我们的课堂我们的视野，俨然已成为我们低年段语文课堂中一道美丽的风景线。溯本求源，新课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读兴趣在低年级语文教学中的重要性。而“绘本”顾名思义就是“画出来的书”，绘本里色彩鲜艳的图画不但能引起孩子丰富的想象，更能激起孩子的阅读兴趣，引起孩子的愉悦感。那么，如何让学生真正喜欢上绘本，演绎出绘本的精彩呢？结合自己的教学经验谈谈如何以绘本为载体，提升儿童创作能力。

简介：摘要：幼小衔接时期是人类生命初期发生重大变化的时期。要想让儿童从幼儿园到小学有一个很好的转变，就要进行以儿童为本的幼小衔接教育。本文首先阐明幼小衔接教育的重要性，然后对幼小衔接教育的教学现状进行简要分析，得出只有贯彻以儿童为本的思想，才能有效地进行幼小衔接教育的结论。最后为以儿童为本的幼小衔接实践提出三点建议，以期为我国幼小衔接教育提供一定帮助。

简介：德育最高的境界是无痕无息,润物细无声。而望着教室里随处可见的废纸,听着教室里经常会有学生汇报“老师,我的卷笔刀上午还在书包里,不一会儿就不翼而飞了”,望着孩子们毫无畏惧的奔跑追逐……久未做班主任的我陷入了沉思。如果我沿用传统的“纸上谈兵”式的简单说教,只会泯灭了学生丰富的生长可能性,只会是隔靴搔痒,水过地皮湿根本起不到明显的效果。因此,我们必须让德育回到人的生长这个原点上来。

简介：

简介：有这样一所学校——在那里，爬树和搭个小窝的重要性绝不亚于分数；在那里，规范日常生活的各项规定是由大家一起民主协定的；在那里，如果孩子想的话，他们可以整天玩耍……

简介：摘要：德育工作园本化是幼儿园教育改革的重要内容，本文介绍了实践园本化德育工作的路径，包括制定园本化的德育方案、建立德育评价体系、加强家园共育、发挥儿童的主体作用等方面。文章强调了儿童的主体地位和特点，本文旨在帮助幼儿园实现园本化德育工作，为儿童的全面发展和个性化发展创造更好的条件和环境。

简介：

简介：摘要：本文以《花婆婆》儿童绘本为例，以多模态理论为前提分析中译本中的显化成分，译者采用选择性显化使目的语读者获得足够的语境效果且花费最小的处理努力而达到最佳关联,译者使用语用显化是为了增强译文的可读性。

简介：摘要：幼小衔接是指儿童从幼儿园过渡到小学的过程。在这一过程中，观察、倾听和支持是非常重要的因素。观察可以帮助我们了解儿童的需求和发展情况，倾听可以让我们更好地理解他们的声音和思想，支持可以为儿童提供必要的帮助和资源。本文旨在探讨如何通过观察、倾听和支持来打开以儿童为本的幼小衔接之门，以促进他们的全面发展和顺利过渡。

简介：【内容摘要】 幼儿园课程实施的最佳手段就是将课程进行园本化。为了更好地践行《纲要》、《指南》精神，秉承虞永平教授的“生活课程”思想，我园“越文化•悦生活”由此确立了基于儿童立场的课程理念，紧紧围绕“我想”、“我行”、“我能”的课程行动准则。现以中班主题《吃得香，长得棒》为例，以课程引导力百问为依据，对该主题前、中、后进行审议，从而真正有效的开展基于幼儿园课程理念背景下的课程园本化的主题活动。

简介：摘要：表演游戏作为幼儿活动中极具创造性的游戏之一，它结合了表演性、游戏性、教育性等特点，这种活动模式既锻炼了儿童游戏的自由意识，又锻炼了儿童活动的规则意识。这种将幼儿学习与生活融为一体的游戏模式，对于教师创新活动模式有着关键性的意义。本文探讨了基于表演游戏特性上教师进行活动创新的指导策略。

简介：摘要： 区域活动是幼儿园教育中的重要组成部分，对幼儿的身心发展有着举足轻重的作用。传统的区角活动中的环境创设、材料投放、活动题材等做法，日趋受到挑战和质疑，许多的幼教专家与教师都做了大量卓有成效的理论研究和实践探索。而今，《幼儿园指导纲要（试行）》给我们带来了新的理念，区域活动也在发生着变化，我们更多地思考：如何发挥区域活动在对幼儿个体构建和群体互动的更大作用。贯彻学习《纲要》精神，本文主要论述了如何建构对中班幼儿教育影响的区角环境。在观察中发现区角游戏是幼儿园里常见的游戏形式，因为在区角游戏中儿童的自主性比较高，所以更容易看到儿童最真实、最自然的一面。对我们发现幼儿优势智能，了解幼儿的兴趣和需求，及时制定调整教育内容起着非常重要的作用。

简介：摘要：《乡韵乡景》中班课程故事通过引导孩子探索家乡、设计老房子及制作材料等活动，促进了幼儿的深度学习。孩子们在过程中积累了知识和经验，培养了批判性思维和创新精神，学会了合作与表达。这次实践不仅提升了孩子的能力，也让教师认识到应坚持“儿童为本”的教育理念，提供丰富的学习资源和平台，注重培养自主学习能力、合作能力和创新能力。总之，该课程故事是一次成功的教学实践，深化了对幼儿深度学习的理解。

简介：“孩子不感兴趣”是当前儿童文学校本课程开发中的主要问题。要解决这一问题，教师必须确立以兴趣为本的课程开发观．进而采用“基于孩子的阅读能力和情感需求推荐作品”，“以交流审美体验为中心安排语文实践活动”等课程开发策略。