简介：摘要：目的：研究激励护理法对神经内科患者的康复促进作用。方法：将从我院神经内科患者资料中，筛选60的例患者，随机分为实验组与对照组，分别采用激励护理模式与常规护理模式，在接受一段时间护理后，综合性对比两组患者的心理状态与护理满意度。结果：采用激励护理法的实验组患者，心理状态、护理满意度与肢体运动能力评分，明显高于对照组患者，差异有统计学意义为（P

简介：摘要目的探究护士长支持因素对营造激励性护理管理氛围的作用。方法将2016年1月到2018年1月作为本次研究时间段，在该时间段内采用护士长支持调查量表、护士工作压力源量表等对40名在职护士的基本情况实施分析，并探究护士长支持因素对护理管理氛围所起到的影响作用。结果管理氛围是护理人员压力的主要来源，仅次于工作负荷；护士职业压力则和护士长支持因素存在密切相关性（P<0.05）。结论营造激励性护理管理氛围离不开护士长支持因素，对于护理人员的压力改善具有重要调节作用。

简介：摘要：目的：分析激励性护理联合健康教育对肺癌化疗患者影响。方法：选取2021年1月至2023年10月期间我院54例肺癌化疗患者，按照随机数字表将其分为对照组与实验组，各27例。对照组采取常规护理措施，实验组实施激励性护理联合健康教育。观察并比较两组健康行为依从性与自护能力评分情况。结果：实验组健康行为总依从率高于对照组，且患者自护能力评分高于对照组（P＜0.05）。结论：激励性护理联合健康教育可改善肺癌化疗患者健康行为，提高其自护能力，具有显著临床应用价值。

简介：[摘要]目的：探讨对病毒性肝炎患者实施激励式干预对患者心理状态的改善作用。方法：选取本院诊治的病毒性肝炎患者70例作为本次研究对象，时间为2020年2月-2021年1月，根据护理方式不同对患者分组，采用常规护理患者为对照组，35例，采用激励式干预患者为观察组，35例，对比两组患者干预前后心理状态变化情况以及患者对治疗的依从性情况。结果：护理后观察组患者负性情绪评分改善更加明显，优于对照组，在治疗的依从性方面比较，观察组明显高于对照组，两组比较差异显著，P

简介：【摘要】目的：分析新入职护理人员管理期间实施激励理论管理对其护理能力的影响。方法：选取2020年7月～2024年7月期间于本院新入职的护理人员60例为观察对象，采用随机数字表法分为对照组及观察组，各30例。对照组实施常规管理，观察组实施激励式理论管理。分别评价两组干预前后护理人员护理能力。结果：干预前，两组护理能力对比，差异无统计学意义（P＞0.05）；干预后，观察组护理人员护理能力评分明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：激励理论的应用对于新入职护士的护理能力提升具有重要作用，通过合理的激励机制，可以有效调动新入职护士的工作积极性和创造性，从而提高其护理质量和专业水平。

简介：摘要目的研究健康教育在护理管理中的临床意义。方法本次选取64例研究对象均选取我院2016年02月至2017年02月期间收治的孕产妇，根据不同的护理方法将其分为两组，各组均32例，给予对照组患者常规护理，实验组患者则在对照组基础上开展健康教育，比较分析两组患者的护理效果。结果护理后，实验组孕产妇分娩方式及其分娩结局均显著优于对照组，组间数据比较具备统计学意义，P＜0.05；实验组孕产妇护理满意高达96.97%，与对照组75.00%比较差异显著，P＜0.05。结论在护理管理中开展健康教育的临床效果确切，具备推广价值。

简介：摘要目的探究激励式心理护理干预对小儿闭合性上肢骨折行手法整复的效果。方法2014年1月-2015年1月我院收治的小儿上肢闭合性骨折60例，根据护理方法不同随机分为观察组和对照组，每组30例。对照组患儿采取常规护理，观察组患儿在对照组的基础上予以激励式心理护理干预。结果2组发生骨折错位、畸形愈合、骨不连等并发症的例数和骨折临床愈合期比较差异有统计学意义，观察组均明显优于对照组（P>0.05）。结论激励式心理护理干预可有效地促进患儿与医护人员的合作，减少骨折术后的并发症，缩短愈合期。

简介：随着我国经济的发展，物质条件的提升和生活环境的改善，广大职工对提高生活质量的要求越来越强烈的同时，对生命健康的要求也随之提高，健康体检这一特需的医疗服务，正越来越受到人们的关注。通过教育人们树立健康查体、重视健康教育、养成良好的健康行为和生活方式，以降低或消除影响健康的危险行为，减少慢性病诱发因素，保护和促进个体或群体健康，提高广大居民的生活质量。

简介：摘要目的分析研究妇女保健中实施健康教育的方法以及作用。方法选取2014年2月到2015年2月来到妇保科进行咨询以及体检的妇女资料100例实施回顾性分析，将100例患者随机分为两组，观察组50例，对照组50例，对照组患者不进行健康教育，观察组患者进行健康教育，记录两组患者主观保健意识、保健行为、保健知识认知水平等方面的评分情况，将结果进行统计学分析。结果通过研究显示，观察组患者主观保健意识、保健行为以及保健知识认知水平评分显著高于对照组患者（P＜0.05），具有统计学意义。结论在妇女保健中加强健康教育能够显著提高其对于保健的认识，对于保健工作顺利开展起到非常关键的作用，应该给予大力推广。

简介：摘要伴随着医学模式的转变和人们健康观念的改变，护理工作也发生了重大的变化，“以病人为中心，健康为人人，人人为健康”成为护理工作的根本目标。护士的健康教育认知水平和业务素质，直接影响到健康教育效果，是医院实施整体护理的重要部分，纳入护理规程，护士在护理健康教育中的作用日益重要。

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简介：继续医学教育是针对完成学校基本医学教育毕业后从事卫生专业技术人员，传播新知识、新理论、新技术和新方法的终身教育，是保证其跟上当代医学科学技术发展的必经之路。为了调动青年医师的积极性、稳定医师队伍，它的培训模式必须与考核管理、晋升挂钩。

简介：摘要：目的：探讨健康教育在多囊肾患者护理中的作用，方法：选择2023年10月至2024年5月期间的84例多囊肾患者，随机分为观察组和对照组，每组各42例。对照组接受常规护理，观察组在常规护理基础上增加健康教育干预。通过对比分析健康教育护理前后患者的自护能力评分和并发症发生率。结果：经过健康教育干预后，观察组患者的自护能力评分显著提高，并发症发生率显著降低，均优于对照组，与对照组相比具有统计学差异（P＜0.05）。结论：健康教育在多囊肾患者护理中具有重要作用，能够有效提高患者的自护能力，降低并发症发生率，改善患者的生活质量，在临床中具有重要的应用价值和意义。

简介：摘要：目的：探究基于激励机制的模拟教学法在医学生教育中的应用。方法：随机选择2020年6月到2022年6月期间在我院临床科室实习的60名医学生作为研究对象，并将这些医学生分为两组，主要有激励组和传统组，每个组别学生有30名。然后从医学生自主学习能力、基础知识成绩、操作技能成绩、对教学方法的满意度等方面对比两组医学生情况。结果：相较于传统组医学生来讲，激励组医学生的自主学习能力、学习信念、基础知识、操作技能等都比较高，两组之间存在较大的差异，P

简介：摘要目的深入研究和分析健康教育在妇女保健中的作用。方法选取我院2015年3月—2016年3月310例妇女为观察对象，根据健康教育的实施方法将310例妇女分为实验组和对照组，每组各155例，将两组结果进行一系列的对比、分析和观察，进而清晰的了解健康教育的作用，并且根据实际情况，指导临床健康教育实践。结果实施健康教育的实验组妇女在焦虑、失眠、妇科疾病、更年期症状的缓解等都好于对照组，二者经过合理的分组和对比，具有明显的差异性，有统计学意义（P0.05）。

简介：摘要：目的：探讨健康教育在妇女保健中的作用。方法：随机选取 2016年 9月到 2017年 10月到我处接受保健治疗的患者 380例，并分为两组，每组患者各 190例，其中，对照组采用的是常规护理治疗方式，观察组在此基础之上采用综合健康教育，对两组患者的健康知识掌握情况、妇科疾病患者率等进行比较。结果：观察组教育后在保健知识、保健行为、保健意识评分分别为（ 8.14±1.23）分、（ 8.97±1.34）分、（ 9.05±2.45）分明显高于对照组，两组差异有统计学意义（ P＜ 0.05）且教育后健康知识掌握优良率为 97.8％，明显高于对照组 11％，妇科疾病总患病率 10.5％，明显低于对照组 5.8％，两组间差异有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论：健康教育在妇女保健中有重要的防治作用，通过针对性及综合性的健康教育能显著提升妇女的健康保健知识认识程度，提升自我保健意识，降低妇科疾病发生率，具有积极的临床意义。

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简介：摘要目的讨论研究对妇女进行健康教育对其保健的重要意义，为更好的做好妇女保健工作提供参考依据。方法选取2015年前来我院妇产科进行咨询、体检、就诊的100名妇女作为研究对象并随机分为A、B两组。A组妇女仅接受常规保健知识教育；B组在此基础上进行更加完善健康保健知识教育。比较两组妇女接受不同程度教育后知识、主观保健及保健行为评分等指标的差异。结果B组接受完善综合的健康知识教育在知识、意识及保健行为的评分均显著高于常规教育A组（P＜0.05）且HAMD评分显著低于常规教育组且失眠人数少于常规组（P＜0.05）。结论对妇女进行完善综合的健康保健教育不仅有助于提高保健知识水平，引导其正确健康的行为，更能够在一定程度上达到促进妇女健康、提高生活质量的目的。

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