简介：

简介：目的学生朋友心理辅导员是高校学生心理健康教育网络系统的重要组成部分。如何在较短的时间里，经过比较系统的培训，让普通的大学生成长为合格的学生朋友心理辅导员并承担起为同学进行心理护理的义务，是构建高校学生心理健康教育网络系统的关健。方法明确培训目标和担任工作职能，培训内容科学，知识构成合理，培训方法灵活，进行培训前测与后测和培训效果评估，注重实践锻炼和心理督导。结果培训结业的学员在各方面有比较真显著变化，心态明显改变，知识明显提高、助人技巧明显增强、人际交往明显改善，总体上呈现出积极、友爱、乐观、向上的精神面貌。结论在高校能够培训出合格的学生朋友心理辅导员，并成为高校学生心理健康教育网络的重要力量。

简介：摘要目的对药品合理分类和药品监督制度在医院西药房管理中的意义和作用进行分析和探讨。方法将医院的西药房管理作为研究对象，分析药品的合理分类以及药品监管制度在改进前后的不同应用效果，并对管理中的差错率和患者的满意度进行调查分析，从而探讨改进工作的意义。结果在进行药品合理分类和药品监管制度的改建后，管理差错率由原来的2.81%降低到现在的0.72%，患者的满意度由原来的87.23%提升到了96.17%，改进前后差异对比明显，有统计学意义（P＜0.05）。结论在医院西药房的管理当中，积极的进行药品的合理分类和监管措施的改进，可以有效的降低管理的差错率并提高患者的满意度，所以说进行药品的合理分类和监管措施的改进意义重大。

简介：摘要目的探究分析驾驶员体检的结果。方法将2017年6月到2018年3月作为本次研究时间段，选择7342例驾驶员作为研究对象，均对其实施体检并分析其体检的结果。结果本次体检的7342例驾驶员中，检出了100例异常情况，以40～50岁之间异常者居多（39例）；高甘油三脂血症占比最高（29.0%）；7342例驾驶员中共计14例不符合驾驶条件。结论驾驶员体检可反映其健康状况，以及其是否符合驾驶条件，相关单位应予以重视。

简介：摘要目的为了探究健康教育对老年高血压疗养员的效果，改善患者生活品质，提高患者健康意识水平。方法选择2016年8月—2017年8月老年高血压疗养员200名，随机平均分为两组，观察组与对照组各100名。其中对照组采用正常疗养方式，观察组利用健康教育。结果经过护理之后，观察组的患者的行为改善情况显著优于对照组（P＜0.05）；观察组的血压变化值较对照组，均有所下降（P＜0.05）。结论健康教育应用到老年高血压疗养员中，效果显著，改善了老年高血压疗养员的生活质量，提高了其健康程度，大大减少了高血压疗养员的发病率。

简介：摘要目的探讨谵妄认知培训对ICU谵妄护理的重要性。方法调查谵妄认知培训前后护士对谵妄的认知程度，再通过回顾性分析谵妄认知培训前后体外循环患者术后谵妄的发生率。结果体外循环患者术后谵妄发生率由谵妄认知培训前的4.81％下降至培训后的2.28％。结论谵妄认知培训能降低谵妄发生率。

简介：

简介：摘要目的分析自然疗养因子对军队高血压疗养员的影响。方法选取2015年9月—2017年9月来本疗养院疗养的112例军队高血压疗养员，将其随机分为两组各56例，对照组给予单纯疗养，观察组在此基础上给予自然因子疗养，根据疗养员血压水平变化情况比较两组的疗养效果。结果疗养前两组疗养员收缩压和舒张压水平比较差异无统计学意义（P＞0.05），疗养后观察组疗养员收缩压水平（137.86±9.47）mmHg和舒张压水平（81.09±6.82）mmHg均明显低于对照组的（158.54±8.92）mmHg和（99.25±6.04）mmHg（P＜0.05）；观察组疗养有效率（91.07%）明显高于对照组（69.64%）（P＜0.05）。结论在常规疗养基础上给予高血压疗养员自然疗养因子疗养可有效降低其血压水平，效果显著。

简介：摘要目的分析多次机采血小板对献血员身体健康的影响，根据其血常规检测结果，评价其安全性。方法选取2017年5月—2018年1月期间自愿参与机采血小板的102名献血员作为研究对象，按照每2周1次的频率机采血小板，分别对献血员献血前、献血后4周和献血后24周的血常规进行检验，观察其变化。结果献血员献血前、献血后4周和献血后24周的血小板计数（PLT）、红细胞计数（RBC）、白细胞计数（WBC）、血红蛋白（Hb）、淋巴细胞计数、单核细胞计数、中性粒细胞计数等多项血常规指标水平对照相仿（P＜0.05）。在多次机采血小板期间，献血员的不良反应发生率为2.94%。结论多次机采血小板对献血员血常规并无显著的影响，不会损害献血员的身体健康，是一种安全的血液捐献方式，能够为临床医疗服务提供重要的支持。

简介：摘要目的为了帮助新护士尽快完成从学生到精神科护士的角色转换。方法执行规范的岗前培训及带教。结果培训后，新护士的专科理论水平和护理技能、应急事件处置能力等均得到提高。结论对新护士进行规范岗前培训及带教工作，能加快新护士对工作的适应能力，减少护理安全差错，提高护理质量。

简介：摘要目的探讨PBL教学法在新生儿科临床见习带教中的应用效果。方法选取我院2013级护理本科见习学生82名，按照随机分配的方法，将其分为研究组和对照组各41名，对照组给予传统见习带教方法，研究组给予PBL教学法带教，对比两组的带教效果。结果研究组教学效果、教师评价与见习成绩明显优于对照组（P<0.05）。结论针对新生儿科临床见习带教，实施PBL教学法带教，有利于护生把理论知识和临床实践结合起来，提升护生分析问题、解决问题的能力，值得在临床见习带教中应用推广。

简介：

简介：摘要目的探讨附属医院临床见习带教方法，分析临床见习教师脱产带教可行性。方法临床上带教见习课的教师施行脱产带教方法，即有见习课的学期，停止所有临床工作，按要求听取相应的理论课，进而带教见习课。与未脱产带教进行比较。结果通过ridit分析，P≤0.05，有统计学意义。结论脱产带教能够提高学生见习课效果，进而提升对这个学科的学习效果。

简介：摘要目的探讨普外科临床实习教学中PBL教学法的应用价值。方法选择2015年9月-2016年9月期间50名临床实习生作为研究对象，根据随机原则分为两组，每组25人，对照组实施传统教学方法，观察组实施PBL教学法，比较两组的教学成效。结果观察组同学的理论考试成绩及病历书写成绩均优于对照组(P<0.05)；观察组同学的问卷调查中各项评分均显著高于对照组（P<0.05）。结论通过在普外科实习教学中应用PBL教学法可有效提升学生的问题分析能力和解决能力，提高其专业素养和实践操作能力，在在普外科实习教学中具有至关重要的意义。

简介：摘要目的探讨航空公司乘务员因抑郁症停飞的因素。方法研究时间为2013年2月—2018年2月，从国内某航空公司停飞数据库中调取的因抑郁症停飞乘务员55例作为研究对象，调查乘务员的抑郁状况并进行相关因素分析。结果logistic回归分析显示产后抑郁史、工作年限、文化程度、年龄与婚姻状况为停飞乘务员抑郁症的主要独立危险因素(P＜0.05)。结论航空公司乘务员因抑郁症停飞比较常见，多与产后抑郁史、工作年限、文化程度、年龄与婚姻状况等因素有关，要积极加强预防性管理。

简介：摘要目的采用PDCA循环,规范对新护士岗前培训管理。方法通过计划的制定及组织实施、检查、处理的过程对新护士进行岗前培训。结果新护士快速转换角色，了解医院文化和人文知识，掌握医疗法规、行业规范和岗位职责，强化护理知识技能，增进了归属感和团队协作精神，做好自己职业规划，建立正确的价值观。

简介：摘要目的分析驾驶员体检中视力和辨色力检查结果。方法选择2016年12月—2017年11月于疾控中心体验中心进行专业体验疾控驾驶体检的驾驶员，共9415例，回顾性的分析全部驾驶员的体检资料，在此基础上客观分析复检中视力与辨色力检查不合格的原因和存在的问题。结果男性体检中视力和辨色力检查结果不合格率明显比女性高，具有统计学意义（P＜0.05）。结论合法驾照持有者中视力不合格者占有一定的比例，主要表现为视力改变和通过非法手段获取体检合格证，为此医生需要不断强化自身的职业道德与法律意识教育，一定要严格把控体检质量关，防止视力和辨色力检查不合格的驾驶员上岗，从而可以避免发生道路交通事故。

简介：摘要目的观察基于模拟标准化为框架结合以问题为基础教学法（PBL）在普通外科见习教学中的应用效果。方法选取2015年9月—2016年7月广西医科大学78名普通外科专业见习生，随机数字表法分组。对照组39名予以传统教学，观察组39名予以基于模拟标准化为框架结合以问题为基础教学法。对比两组学习积极性、对教学满意度及对普通外科知识掌握水平。结果观察组学习积极性97.44%(38/39)高于对照组74.36%（29/39），差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组理论考试得分高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组教学满意度97.44%高于对照组76.92%，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论普通外科见习教学中采取基于模拟标准化为框架结合PBL教学法，可提高学生学习积极性，提高理论考试得分及学生对教学满意度。

简介：摘要针对薄弱环节，加强"三基"训练。在不断提高医院整体护理服务质量的同时要加强基本理论、基础知识和基本技能的训练。具体措施如在护理操作。

简介：摘要目的为做好新入职护士培训工作，探讨岗前培训技巧，使新护士较快适应本院工作。方法安排2周集中基础培训和4个阶段专业培训，将PDCA循环原理运用于新入职护士岗前培训中，取得满意效果。结果将岗前2周集中基础培训及2个阶段培训后，新入职护士培训前后的理论、操作技能成绩分别进行统计学处理，P＜0.001，有显著性差异。结论PDCA运用于新入职护士岗前培训中，效果良好，并为进一步落实新入职护士完成24个月规范化培训奠定良好基础。