简介：〔摘要〕遵循学生的认识规律，实施优化的教学法，有计划、有步骤地调节学生的畏难心理，抓住课本，观察生活，多阅读，学生的作文素质就会稳步提高，作文教学就一定会有起色。在作文教学的过程中，老师应该传授写作技巧，揭示写作规律。本文就民语班写作教学谈谈自己的认识。

简介：借鉴预制语块理论,探讨预制语块对于提高二语输出质量的促进作用。英语语块教学应区分语块语域特征,将指导性输入和自主性输入结合,设计合理的语块输出训练,以促进预制语块由输入转化为内在知识,从而提高二语的产出水平。

简介：在教育教学过程中，口语表达的作用十分重要，因为它直接表情达意、传递信息、指导支配学生的思想和学习行为。但是，课堂教学中教师不能只说不动，还要辅以一定的动作表情。因此，态势语是教师课堂教学的重要辅助工具，教育教学过程中一定要注意态势语的运用。所谓态势语，顾名思义，就是体态姿式语言，即人们借助体态、动作和面部表情等非语言因素来表情达意的无声信息系统。教师的态势语包括身姿语、手势语、表情语、目光语、空间距离语等，在运用这些态势语时，应做到“四要”。

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简介：〔摘要〕随着教育国际化的推进，英语学习的重要性体现在教育教学的各个层面，职业教育也不例外。本次研究，以结合了传统的选择法和国际流行的DTC问卷法对中国高等职业院校学生语际语用能力进行了一次实证研究。通过研究发现，中国高等职业学院学生的语际语语用能力整体偏弱，在交际过程中，学生具有初步的“语用意识”，但“语用策略”普遍缺乏。

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简介：〔摘要〕角色游戏促进了民汉幼儿的相互交往，孩子们通过角色游戏相互学习，感受到不同民族的风土人情和丰富多彩的民族文化，并对了解少数民族文化产生兴趣，更重要的是能够建立起民汉幼儿间相互学习、相互帮助，共同进步的团结意识。〔关键词〕民汉幼儿角色游戏交往

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简介：〕一年级孩子在初步学习听、说、读、写时会遇到很多的问题，作为老师，只有在课堂教学与课后辅导，平时交流中，通过引导和不断的练习，逐步让学生学会组词、说句、写话脱离平时的一些不正规的语言，让口语表达和书面语能够契合起来，做到能说会写。

简介：王维＂持谢邻家子,效颦安可稀＂的诗句,使东施效颦的故事广为流传。一提及模仿,有人就想到东施效颦、邯郸学步,一说起仿写就担心照葫芦画瓢、画虎类犬。

简介：〔摘要〕小学语文教学是引领学生迈进文学殿堂，领略文学领域无限风光的开端，要让学生们能感受到文学的魅力，并被深深地吸引住，阅读是关键。古语云“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。”这句话的含义是与其给他现成的鱼，不如教会他捕鱼的方法。小学语文阅读教学同样如此，教师不仅要授之以鱼，更要授之以渔。那么，教师如何在课堂教学中对学生进行认识学习规律的引导和掌握学习方法的指导，并在阅读教学中进行阅读方法的指导呢？现就如何提高农村小学语文阅读教学质量，谈谈笔者粗浅的看法

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简介：〔摘要〕小学语文阅读教学是提高语文教学质量重要的一个环节。我们要抓好小语低段阅读教学，主要应从这些方面入手诱发想像；发散求异；图文结合。总之要从多方面加以引导与培养。

简介：〔摘要〕在小语教学中，中段的阅读教学是一个十分重要的环节。作为中段教学的教师要吃透教学大纲的要求，把阅读的方法、技巧教给学生，培养好中段学生良好的阅读能力。

简介：〔摘要〕阅读教学是学习好语文的一个重要环节。要抓好小学语文的阅读教学，重要的是教给学生科学有效的阅读方法，阅读教学中要把读作为根本，引导学生在阅读中作好相互的交流，抓好阅读中的评价教学活动。

简介：结构每个基础训练都以字、词、句、段、篇和听、说、读、写的训练为序。但每个训练的份量,重难点,学生要达到要求,需要努力的程度都不一样。因此,教学结构也不能一个样,应该充分利用不同的教学结构来调节学生的注意力,既充分调动学生学习的积极性,又有效地突破重难点。一般采用的结构有:1.顺序式就是按照基础训练题的编排顺序确定教学结构,一道题一道题地进行训练,体现由字到篇,由听到写,由易到难的顺序。这种结构一般适用于学生思维灵活性不强,语文基础知识不扎实的情

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简介：〔摘要〕在计算机课的教学中，教师富有哲理和情趣的教学语言，生动形象的比喻，不仅能活跃课堂气氛，而且能深深地感染和吸引学生，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，从而使自己教得轻松，学生学得愉快，收到好的教学效果。教师在课堂上的一席谈吐，对学生的思想、情感、行为以及对知识理解的深度和掌握程度有着不可估量的影响。教学语言更是一门独特的艺术，教师要会运用语言艺术，捕捉最佳的教学时机，达到完美地教育学生的目的和高效的教学质量。

简介：近年来，高中语文中的压缩语段题型在全国卷和各省，直辖市的高考试卷中多次出现。基于这种命题趋势，笔者将历年的高考压缩语段题型进行了总结并对各类题型的答题策略总结为以下几点。一、关键词提取型。二、新闻语段压缩型。三、内容要点概述型。四、下定义型。同时有针对性的提出了答题策略。

简介：〔摘要〕鉴赏和评价能力是语文水平的最高层次，因为鉴赏和评价能力包含了鉴赏文章的形象、语言、表达技巧、思想内容和作者的观点等多个要点，阅读能力却是这些要点的直接体现，由此可见，阅读成了鉴赏和评价的核心，唯有将阅读这一核心内容落实了，才有写作的资本，与此同时，鉴赏和评价能力也会无期而至。