基于小学英语创新性实践性作业的设计研究

基于小学英语创新性实践性作业的设计研究

周琼

莆田市荔城区新度郑坂中心小学351142

摘要：作业设计是教师检验学生所学和改善教学的重要路径。然而在小学英语的实践教学中，作业设计受到传统教学观念及教学模式的影响，在设计依据、形式、启发意义上仍然存在一定的问题，这就需要教师加以改善以提升教学效果。为此，本文将探讨基于小学英语创新性实践性作业的设计研究。

关键词：小学英语；创新性；实践性作业；设计研究

前言：

创新性实践性作业相比较传统的作业形式，减少了让学生机械性抄写单词等形式，有利于学生在日常生活中进行交流和应用，也能够充分体现出英语语言学科的特点，从而有效激发学生的学习兴趣，并能够在学生完成作业的过程中达到对于语言知识的复习巩固效果。学生在完成作业的过程中，教师要让学生意识到作业的重要性，真正提高学生完成作业的兴趣。

一、小学英语作业设计现状

作业是教育环节中的关键内容，也是课堂教学内容的有效延伸，更是对学生课堂所学知识的巩固。然而目前，小学英语的作业设计和实施仍存在着一些问题。首先，英语教师在作业布置时不管学生的英语能力水平，直接就布置作业内容，全班作业内容统一、难度统一、要求统一、评价方式统一，完全没有考虑到学生的个体差异，也不符合因材施教的教学理念，致使英语基础好、学习能力强的学生花费大量时间做重复性作业，浪费学生的时间和精力，学习基础差的学生对英语知识理解不到位，做题出现困难，对英语学习产生抵触心理，长此以往，英语作业便成为学生的负担。其次，英语作业形式较为单一，趣味性较低，作业形式主要以背诵、抄写单词、默写文章、做英语练习题为主，缺乏创新性、实践性、开放性的作业。最后，教师是作业布置的主体，学生是作业内容的被动接收者，没有充分发挥出学生的主体地位，且作业内容多为学生独自完成，学生间缺乏合作意识。

二、基于小学英语创新性实践性作业设计有效策略

（一）设计思维实践作业

英语是当代社会生活中常用的一门语言，为提升学生综合素养，真正学会应用英语知识，教师在教学中应多设计思维实践作业，以培养学生思维，促进学生全面发展。首先，教师可以设计话题作业，可根据教学框架，融入社会热点话题，以话题为线索拓宽学生思维，引发学生思考。其次，教师需要注重挖掘教材内涵，随着教材的革新，教材内容愈发符合当代学生的发展情况，这就要求教师在设计小学英语创新实践作业时，应培养学生的英语思维，深入挖掘教材内涵。英语教材知识存在内在逻辑，因此，教师可以设计思维导图作业，促使学生学会分类整理、梳理归纳英语知识，引导学生树立整体思维，并掌握课程知识结构。最后，教师需要重视起故事重编绘制，小学生对趣味性绘本有着较高兴趣，在设计创新性实践性作业时，教师不仅可将绘本作为阅读材料，还可带领学生重新绘制绘本故事，引导学生独立思考故事走向，以此来激发学生的创新思维。

（二）注重作业的多样性

学生对英语学习的目标、需求各不相同，尊重学生的个体差异是高效教学的关键。因此，英语作业就需要为学生提供多样性，以凸显英语作业对学生个性化发展的需求。教师要改变当前英语作业整齐划一、形式单一的现状，根据班级学生的实际情况，积极探索多种类型、不同层次的英语作业，促使学生结合自身实际情况，选择适合的英语作业，达到优化英语作业的目的。

（三）预留作业选择空间

在布置小学英语作业时，一般由英语教师布置固定作业，学生接受教师布置的作业任务，并按照要求完成作业，在完成作业的过程中学生始终遵守教师设定的固定要求，学生的主体性地位并未得到有效发挥，缺乏自主选择能力，为改变这一现状，教师需要转变自身教育理念，将学生作为学习的主体，在教学中尊重学生的自主选择权，因此，教师在布置作业时，可以将作业划分为两部分，一部分是教师依据班级学生的能力发展情况、英语学习内容，确定的知识巩固基础题，也是作业中的必做题；另一部分是以实践性、创新性问题为主，是需要学生发挥主观能动性的选做题，学生可以依据对自我能力的判断和英语学习兴趣偏好，在选做题中选择一道题目，作为自己的英语作业，学生在选择并完成作业的过程中，能有效提升学生完成英语作业的积极性。

（四）设置绘本阅读作业

英语阅读能够拓展学生的知识面，实现教学延伸，完善英语学习体系。但是，教材的阅读量无法满足学生的需求。因此，教师可设计绘本阅读作业，根据教材内容为学生推荐绘本，有助于学生通过绘本阅读提升自身英语水平。相较于常规性的阅读材料，绘本中含有大量插画，更易吸引学生，有助于培养学生阅读兴趣。在实际教学过程中，教师可根据知识难度及教学计划，为学生推荐适合的绘本。

（五）设计分层作业

设计分层作业是指教师从学生实际出发，根据学生的学习能力和学习程度有的放矢设计有区别、有层次的作业类型。分层作业一般包括基础性作业、提高性作业和挑战性作业。基础性作业是以教学目标为基准，难度系数最低，适合基础较差的学生，旨在巩固学生的语言知识和语言技能；提高性作业难度系数中等，适合于基础一般的学生，侧重于知识的迁移和应用；挑战性作业难度系数最大，适用于基础较好的学生，注重学生知识的拓展和学习能力的提升，有助于学生灵活运用知识。教师要根据学生的最近发展区，设计不同层次的作业，学生则要根据自身实际情况，选择适合自己学习能力的作业难度和作业形式。例如，在听说课中，教师可设计分层作业：一是熟读对话；二是改编对话，可配插图；三是表演对话并录像，表演内容可以是课本内容也可以是自己改编的对话。有针对性的、有差异性的作业设计照顾到不同学生的学习水平和需求，方便学生根据作业完成情况调整作业难度、调控学习进度和学习策略，让每个学生都能从作业中体验到成就感。

（六）有效联系课内外的内容

教材内容贴近生活也比较丰富，但是，学生在课堂中掌握知识的量毕竟是有限的，那么在作业设计的过程中，就需要将课外知识注入到作业设计中，让作业能够与生活相联系，通过多种多样的作业方式让学生巩固知识，同时也可以拓展知识面。例如，教师在教授 “Weekend Activities”这一内容时，教师就可以给学生设计一个作业任务，要求学生与自己的同班好友一起完成，一个学生描述自己周末所做的事情，另一个学生对此进行点评，结合自己的生活经历，让两个学生讨论如何过周末才是更加充实的，试着用英语写一写周末活动学生在试写周末活动的过程中，也能有效运用到课堂上所学的知识，在完成作业的过程中使用英语，不仅可以让学生练习到所学过的英语知识，达到了复习巩固的效果，还能有效提升学生创新实践的能力。

(七)与其他学科有效融合

将英语与其它学科有效融合，有助于让学生在完成作业的过程中还能兼顾到其它学科，促进学生全面的发展。例如，教师在教学“Sports Day”这一内容时，就可以设计与美术进行融合的作业，鼓励学生将自己所喜欢的运动会项目以及运动时所用器材借助美术的形式展现下来，再配上简单的关于运动项目或者运动器材的英文介绍，课堂上让学生进行展示，分享自己喜爱的运动项目或运动器材。这种方式对学生来说是一种很好的锻炼，既让学生学习了英语，也让学生在完成作业的过程中应用了美术相关知识，充分发挥了学生的主体作用。

结束语：

综上所述，英语是小学重要课程之一，为提升教学效果，就需要保证小学英语课程作业设计的质量。受传统教学的影响，作业给学生留下了负担沉重、枯燥单一的印象，导致部分学生对作业产生逆反心理。随时新时代的发展，教师应改变小学英语作业的形式，以创新性、实践性作业为主，激发学生完成英语作业的兴趣，从而提高教学效率。

参考文献：

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[3]邓秀娟. 小学英语课外实践性作业的设计研究[J]. 文渊（中学版）,2020(11):141.