简介：摘要：通过调查与分析，笔者发现以废旧材料为主组织建构游戏，可抓住幼儿的眼球，调动他们的积极性。同时，《幼儿园教育指导纲要》对“废旧材料”的合理开发与利用提出了明确的要求。因此，笔者认为要想进一步提高建构游戏的质量与效果，现如今应当巧妙运用废旧材料，优化并创新游戏形式，构设适宜的情境，使幼儿能够投入到游戏活动中，充分体验建构与创作的乐趣。以下则是笔者就此的分析与论述。

简介：摘要：建构游戏是孩子们最喜欢的游戏之一，通过各种丰富的内容对造型、颜色进行搭配，以来提升他们的能力。建构游戏在幼儿的教学活动中有着十分大的教学价值，能够培养幼儿的自主学习能力，并且对动作技能、合作学习、交流表达等方面，都有着很强的教育价值。基于此，在进行教学活动的时候，教师应当加强对内容上的引导，促进他们能力的养成。本文对建构游戏的内容进行分析，并提出了点教师的指导策略，望有所帮助。

简介：建构游戏对幼儿学习品质的培养有着重要意义.在建构游戏中培养幼儿的学习品质,幼儿园教师要做到：首先,要丰富幼儿的感性经验,并注重对游戏过程的指导;其次,应为幼儿提供心理和环境的支持,鼓励幼儿在游戏中进行探索;再次,依据幼儿的年龄特征为幼儿提供适合其发展水平的建构材料;最后,要注重对幼儿好奇心的保护,激发幼儿的想象力和创造力.

简介：摘要：核心素养强调儿童综合素质发展，是儿童终身发展、适应社会的关键素质，幼儿园作为个体发展的基础，应注重融入与落实。该研究从三方面对幼儿园室内核心素养活动建构策略进行了探讨。一是以幼儿需求为本，包括幼儿生理安全需求、社交需求、自尊与自我实现需求，这是开展幼儿室内活动的基本（“基准”或“出发点”）。二是创设趣味情境；三是合理利用空间。最后，本文对幼儿园室内运动游戏 核心素养活动的 建构研究进行反思与小 结，以期待为幼儿室内运动游戏 作参考。

简介：摘要：现如今，新课程改革要求各等级学校的各科教师不仅要将该学科的基础知识与技能传授给孩子，还要有目的、有意识的培养他们的各项学习能力与核心素养。就幼儿园大班而言，由于孩子们受年龄与认知能力的限制，水管建构游戏已经成为幼儿园提高孩子实践能力的主要手段，通过水管的建构，可以发展孩子的灵活性、操作性与参与性，满足幼儿园大班孩子的动手意识，让他们沉浸在建构游戏中，寓教于乐的影响大班幼儿形成正确的价值观念。本文将立足于水管建构游戏，制定大班幼儿的教学策略，以此提高幼儿大班孩子的学习兴趣。

简介：

简介：摘要：建构游戏是幼儿利用各种不同的建构材料，通过思维和创作来反映现实生活的游戏，它融操作性、艺术性、创造性于一体，通过游戏，不仅能丰富幼儿的主观体验，发展幼儿的动手能力和建构技能，更重要的是能使幼儿在协商、谦让、交換的游戏氛围中，学会分享与合作尝试开拓与创新，体验成功与挫折。

简介：摘要：建构游戏是幼儿最喜欢的一种游戏，主要特点就是自由组合、重复使用、多变性和可塑性强等，激发幼儿想象，鼓励幼儿大胆创造。大班幼儿在参与建构游戏时，会可玩与同伴合作来完成游戏，这也正是他们合作意识的萌发之时。鉴于此，在建构游戏过程中，如何培养大班幼儿的合作能力，就成为了各个幼儿教师需要研究的重要课题之一。

简介：摘要建构游戏作为一种创造性游戏，在幼儿的一日活动中占有重要的地位，它以其独特的造型、构建方式吸引着幼儿，不但可以促进幼儿动手能力的发展，也发展了幼儿的创造性思维，深受幼儿喜爱。这是幼儿创造力和个性的展现，也是智慧和艺术的综合体现，因此指导建构游戏的方式也应具备一定的策略，才能使建构游戏在幼儿的手中发挥更好的效果。

简介：摘要：幼儿天性爱玩，喜欢游戏，建构游戏属于创造性游戏，在开展的游戏过程中幼儿会按照自身的生活经验，用想象力主动建构出反映现实生活的物品，所以建构游戏在幼儿活动中有着重要作用。在建构游戏活动中能提高幼儿学习知识的记忆能力，幼儿在游戏的过程中可以自发地进行游戏。因此，文章基于建构游戏的活动现状提出有效的指导策略，以促进幼儿身心健康发展。

简介：摘要：随着教育改革的不断推进，教学模式的不断创新，然而建构游戏是指在幼儿园教学中，教师旨在利用形式多样的结构材料引导幼儿进行多样化的搭建活动。建构游戏蕴含着可以促进幼儿深度学习的价值。

简介：摘要：建构游戏是幼儿使用各种材料（包括高结构材料和低结构材料等）进行的一种创造性游戏。在建构游戏中，幼儿不仅能模仿、再现真实生活中的事物、情境，还能通过自主想象和同伴合作，构思、改造和创造超越真实世界的事物，以此发展动手能力、建构技能和同伴交往能力，实现全面和谐发展。

简介：摘要：

简介：摘要：将幼儿园的课程游戏化使游戏的地位不再无足轻重，老师在课程中应用游戏可以从多个角度培养儿童的思维、交流、表达等各项能力，因此，制定科学合理的课程游戏化方案成为幼儿教师重点关注的内容。本文根据幼儿的特点，探讨课程游戏化的实施策略，让儿童在快乐的环境中健康成长。

简介：摘要：建构游戏是大班幼儿最喜欢的日常游戏活动，能满足大班幼儿多方面的兴趣爱好，有利于大班幼儿综合水平和能力的提高。每个幼儿在游戏中都有着独特的表达方式，因此为提升大班建构游戏有效性，应该加强对STEAM课程的运用，将“全员育人”作为出发点，合理对特色课程进行建构，对以往教师观察以及指导的单一方式全面优化，保证大班幼儿的动手操作和参与积极性能增强。

简介：摘要：幼儿课程下乡土资源构建能够强化儿童认知，丰富教学资源，加强当地文化建设。文章对乡土资源融合的意义与现状进行分析，探讨融入乡土资源建构游戏化幼儿课程的有效策略。

简介：摘要：在幼儿建构游戏的过程中，幼儿教师对幼儿行为进行观察、分析、指导，能够以此为切入点来有效研究师幼教学，同时也能对幼儿持续性发展情况、个体特征进行有效了解，确保后续教学目标的制定更具针对性和可操作性。只有教师在观察分析幼儿行为的基础上来开展指导，才能保证教育指导效果的有效提高。所以，为确保幼儿园教育作用能够充分发挥，教师必须要在幼儿建构游戏中观察并分析其行为，之后提出针对性指导，借此有效提高幼儿教学和管理水平。

简介：摘要：幼儿阶段是人生中十分重要的阶段，能够直接影响到人的发展，包括智力方面的也包括人格及社会性的培养方面。基于此，幼儿园的教育就显得十分重要，《幼儿园教育指导纲要（试行）》当中明确提出，幼儿园要致力于培养幼儿乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心等优良品质。针对这种情况，幼儿园教师需要对建构游戏及幼儿的合作行为因其重视，探讨如何通过设计、实施建构游戏既发展幼儿的合作行为，又能有效避免教师过多干预，影响幼儿游戏的自主性；既提升幼儿合作意识和合作技能，又不削弱幼儿对建构游戏的兴趣。

简介：摘要：社会越是发展与向前，越能体悟到陈鹤琴先生“活教育”的理论是具有前瞻性的。当下的幼儿身边充斥着大量电子游戏、柏油场地、电视机和手机等等，这些都在将幼儿与自然隔离。现在看来我们童年在山坡上奔跑、扑蝴蝶、下河捉小鱼简直是幸福的童年生活。本论文旨在探讨幼儿园自然游戏的指导与建议，以及自然游戏对儿童整体发展的促进作用。

简介：摘要：幼儿阶段是幼儿成长的重要时期，因此值得幼儿教师重视，为了提高幼儿的综合素质，幼儿教师们开始利用建构游戏来促进幼儿的体能发展。建构游戏是一种创造性的游戏，融合了生活性、艺术性的特点，能够有效的激发幼儿的思维能力，提高幼儿的动手能力。本文笔者就如何利用建构游戏来促进幼儿体能发展做出了简要的探究。