简介：

简介：随着课改的不断深入，主题探索活动以其能更有效地培养孩子的学习兴趣、观察思维、探索能力等方面的优势而成为幼儿园教学中的主要活动。为了开展好每一次的主题活动，不仅需要教师在教学组织、知识积累等方面投入更多的精力，还需要一个重要的角色，那就是家长的参与。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。

简介：

简介：摘要：在幼儿园课程教育改革不断深入地背景下,我们以主题活动为载体，组织与开展幼儿园各项教育教学活动。在组织与开展主题活动时，为了提高主题活动的教育的效果，我们还邀请家长参与到幼儿教育中来发挥家长的重要作用，同时，通过家园共育的形式，我们也可以充分挖掘家庭教育资源，不断地拓宽主题活动组织与开展的内容和途径。在家园共育工作中，我们一定要建立和谐的家园关系，其中有效地家园互动是建立和谐家园关系的重要基础。新形势下我们不断创新家园互动的模式，以提高家长的积极性，做好家长工作，使幼儿家长更加积极主动地参与到主题教育活动中来，为幼儿创造一个立体化的教育环境。

简介：摘要师幼互动应是一种相互对话、包容、欣赏、激励和共享的交互性关系，也是一种可控可调的教育行为，更是一种链状、循环的连续引申过程。在科学活动中通过以下四步来促进师幼互动首先在倾听中了解幼儿的所思所想；其次在追问中启发幼儿进一步探索；第三在欢乐中共同分享实验的成果；最后在鼓励中营造积极的生生互动。

简介：审美心理学的研究多是围绕审美认识的共同性与差异性来进行,作为对其的补充与深化,用社会心理学中的“社会互动性”原理对审美认识的社会性加次诠释,是一个值得开拓的课题。审美认识的社会互动性中,属于个体之间的互动,有竞争中的互动、“他人在场”的互动、名人效应互动等;属于群体对个体的互动,有群体感染、遵从与逆反、“去个性化”与“附庸风雅”等互动形式。本文认为就总体而言,审美认识的社会互动性有正互动和负互动两种形式。

简介：在开展丰富多彩的主题活动时，笔者将主题活动灵活地贯穿到幼儿的一日活动，并探索出主题活动中师幼互动学习的三种策略：创设教育情境，构筑主题活动的平台；运用体验方法，架设主题活动的阶梯；优化指导策略，开辟主题探索的通道。

简介：摘要：随着时代的高速发展，人们的素质水平在不断提升，也对教育更加重视。幼儿园是孩子所接受的最基础的教育，对孩子日后的健康成长具有重要的作用。师幼之间的互动作为幼儿教育的基本模式，对幼儿的全方位成长有着关键作用，为了让幼儿获得更好的教育，能够更健康的成长，加强对幼儿区域活动中师幼互动的探索是必不可少的。本文从师幼互动的重要性入手，对师幼互动的模式进行了简述，以供参考。

简介：宋代儒士既包含在朝为官的士大夫,也有尚在科举中未取得功名的士子,他们都有共同的儒家理想的价值信仰。宋代士大夫与术士的交际,有着强烈的政治因素。这种政治的诉求是双向,既有士大夫求助于术士的卜算,也有术士主动攀附于士大夫。而术士向宋代士大夫索求诗文却多出于谋利生财,虽然有些也是出于术士卜算的应验,但更为值得注意的是他们对术士寓儒于卜的诗文教化。这促使了"术儒"群体的出现,其具有"亦儒亦术"的双重特征。从表面上来看,宋代科举士子与术士之间的交际目的较为单一,士子无非是为了卜问功名前程,而术士则为谋利生财。正是由于"术儒"主要来源于落第科举士子,而宋代士大夫又对"术儒"的产生,又有着"以儒化术"的改造作用。这就使宋代士大夫、科举士子与术士有了相互关联,而呈现出一种"多元互动"的交际关系。

简介：摘要初中音乐课堂互动是指在音乐课堂情境下，发生在教师、学生和教学内容相互间的交流、对话及与其相关的相互影响和相互作用的动态过程。课堂教学的互动方式很多,较为基本的有师生互动,生生互动,人机互动等几种。“互动”在音乐课堂教学中不可忽视。课堂互动教学是指在初中音乐课堂的教学过程中，建构一些既具有教育性、创造性、实践性，又具有生活性、趣味性的学生主体活动，让学生在活动中学习，在快乐中学习，以学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。

简介：摘要：在区域活动中提升师幼互动就是由教师为孩子们准备多种多样的活动，包括游戏、手工制作、角色扮演等等，以吸引他们的兴趣和参与度。活动的目标和内容要贴近幼儿的生活经验和发展需求，让他们能够积极参与其中。教师营造积极的互动氛围，鼓励幼儿与其他孩子进行互动交流。

简介：摘要：《纲要》明确指出“能运用各种感官，动手动脑探究问题；能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣”；“提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用各种感官，多种方式进行探索提供活动的条件”。众多实践证明，材料是操作的物质支柱，为幼儿设计提供适宜的数学活动材料，对发展幼儿的思维尤为重要。幼儿教师数学教学活动设计与实施能力是影响课堂教学质量的重要因素，深入探讨幼儿教师数学教学活动中材料与幼儿互动问题，无论从理论层面还是从实践层面都具有很重要的意义。基于此，本文主要对数学活动中材料与幼儿互动策略进行分析探讨。

简介：摘要：当幼儿第一次接触到这个世界时，他们通常需要一个媒介。媒介的作用是通过幼儿可以接受、放松和快乐的方式向幼儿传授社会生存的基本真理。在幼儿园，这种媒介通常是一种游戏，游戏可以让幼儿了解娱乐中的社会，培养幼儿的独立品质，让幼儿有意识地锻炼团队合作、身体协调和与他人沟通的能力，最基本的沟通能力是幼儿与教师之间的活动互动。因此，在幼儿园教学中，教师应积极与幼儿互动。

简介：摘要：当教师在幼儿园的游戏环节中能够与幼儿进行良好的师生互动时，幼儿的身心才会得到全面发展，从而提升自己的认知水平，为未来的学习生活奠定良好的基础。因此，教师要通过创设合理的游戏情境、构建平等的师生关系、正确定位教师的角色、拥有正确积极的态度和积极地探索游戏形式这几个关键方面，丰富幼儿的游戏体验感，使其更加喜爱幼儿园生活。本文对学前教育游戏活动中的师生互动策略进行研究分析。

简介：摘要：幼儿园是培养幼儿基础教育的重要场所，且体育教育已经成为了越来越被重视的一大课题，因而相关教育工作者需要在保证幼儿安全的前提下，组织和开展一些幼儿身心健康发展的相关活动。在幼儿园时期，教师可以开展相关的户外体育活动来促进幼儿身心健康，养成幼儿的良好锻炼习惯，同时户外体育活动通过不同的多样的方式，也可以帮助幼儿培养组织合作和探索的能力。由此可见，相关教育工作者应该进一步强化户外体育活动中的师幼互动，从而有效促进幼儿健康发展。

简介：摘要:教师要增强课堂上的师生互动知识，让课堂上的学生体会到他们在互助学习中带来的快乐具体而言，相关国家文件发布后，教师应更加重视国家教育动态，理解教材内容的灵活运用，找到课堂互动的共同点和突破口，不断培养学生的非传统教学方式。

简介：摘要：语言是一种重要的交际工具和学习的手段。所以，幼儿园语言教学活动显得极为重要。那么，幼儿园语言教育互动中的师幼互动的质量是决定活动成功与否的关键因素。如何提高有针对性的有效实施语言教育活动中的师幼互动呢？这就成了本论文研究的重点。

简介：摘要: 区域活动作为幼儿园教育中的重要活动形式，为幼儿提供了多元化的学习机会。师幼互动是区域活动的关键要素之一，对幼儿的学习发展和个体成长起到至关重要的作用。本文旨在探索区域活动中的师幼互动路径，以提升幼儿教育的质量。

简介：摘要 :幼儿在离开家人进入幼儿园时会产生焦虑的的心情。我设计了几项音乐活动来帮助幼儿克服这种焦虑并取得了一定的效果。本论文会具体讲述几项活动的设计和细节以及对音乐活动如何降低幼儿的焦虑心情 , 做出了自己的解释。

简介：摘要：幼儿阶段是生命的奠基时期，而家长作为孩子的第一位老师，则在幼儿发展中扮演着至关重要的指导角色。在这一阶段，家庭与幼儿园的配合显得尤为重要，只有通过彼此的协同努力，才能为幼儿的未来搭建一座美丽的彩虹桥。“家园共育”不仅是一门永远不变的艺术，更是幼教工作者持续不断探索的重要课题。在这个过程中，家长不仅仅是提供物质支持和日常生活的照顾者，更是为孩子创造安全、温馨、有爱的成长环境的建设者。通过家园共育，我们能够更好地理解每个孩子的个性和需求，有针对性地提供支持和指导，帮助他们健康成长。