简介：【摘要】随着国家教育事业的深化改革的推进，目前在开展幼儿教育活动时，无论是教育内容还是教育形式都进行了一定的调整。近些年来，幼儿教育已融入到区域活动中，得到了大量的关注。通过应用区域活动教育教学工作，可以将幼儿的主体地位充分彰显出来，通过发挥幼儿教师引导者的作用，充分调动幼儿的主观意识，促进幼儿的健康成长，营造良好的学习环境。

简介：[摘要]根据对某幼儿园区域活动中互动资源利用与开发现状的访谈与观察研究，认为幼儿园区域活动对师幼互动、同伴互动的资源开发不足,根据对访谈与观察结果的分析提出了相关建议与策略,以期提高区域活动中互动资源开发与利用的水平，更好地促进幼儿的发展。

简介：摘要：游戏化教学是现阶段发展过程中运用的一种新型模式，这主要是教师根据教学内容、教学目标以及幼儿自身的性格特点、知识水平等，将教学内容和游戏内容进行有效的联系，让幼儿在游戏的过程当中学到更多的知识，更好地发展自身、提升自身。游戏化的教学模式不仅需要让幼儿在游戏当中有更好的体验，同时要让幼儿感受到学习的乐趣，增强对幼儿智力方面的开发，培养幼儿的发现性思维。但是在开展教学活动当中，存在着许多的不足以及问题，教学效果并不能够达到预期的结果。因此，现在的教师就需要从实际情况出发，来进行更好的探索以及研究，推动幼儿能够更好地发展。

简介：摘要：美源于生活，源于自然。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”自然环境赋予教师取之不竭的艺术资源，也是亲自然美术体验活动最广阔的课堂。

简介：摘要：教师与幼儿之间的互动是一种相互作用和相互影响的过程，互动也是教师了解幼儿、把握幼儿个性的重要途径。在幼儿园教育活动中，小班集体活动中的师幼互动，既能促进幼儿的健康发展，也能使教师得以更好地了解幼儿。由于小班幼儿年龄较小，因此在互动过程中常常表现为：教师处于主导地位，幼儿处于被动状态。教师在活动过程中更多地充当“领航员”、“指路人”、“引导者”等角色，而幼儿则以“接受者”角色出现。在活动过程中，由于教师和孩子的年龄差异、能力差异等原因，在互动过程中会出现一些偏差。如：老师对孩子的问题不能及时回应或介入过多；教师与孩子互动中“我讲你听”的现象较为严重；互动方式单一等。为了使幼儿在活动中获得良好的发展，教师应积极探索小班集体活动中师幼互动的有效策略。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出：“关注幼儿在活动中的表现和反应敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。结合《纲要》精神，我尝试利用主题活动对幼儿进行教育，通过开放、互助的活动形式，以激发和支持幼儿的主动学习为切入点，关注幼儿的表达、思考和探索行为，通过让幼儿在自主、主动地参与探索主题活动的互动过程中，学会共同学习，共同生活，自由地表现和表达。

简介：摘要：区域有效有益于幼儿的身心健康，在游戏活动中，幼师要合理安排幼儿参与其中，不断提高幼儿的游戏兴趣。师幼互动是《3－6岁儿童学习与发展指南》中提出的幼儿教育工作的创新方法和形式，在幼儿园区域活动中具有不可替代的重要作用。师幼互动本质上是建立幼儿与教师之间的双向情感通道，让教师和幼儿成为朋友，从而顺应幼儿的天性，让教师的教育更加得到幼儿的支持，以达到提升教育效果的目的。

简介：摘要   幼儿园游戏活动是幼儿获取知识的有效途径之一，也是幼儿教学的重要内容。在游戏活动中加强师生互动，不仅能有效提高幼儿园的游戏化教学效果，同时也有利于幼儿的身心全面发展。本文通过研究幼儿园游戏活动中的师生互动现状，旨在探讨更为有效的幼儿园教学路径，希望能实现幼儿的快乐学习、健康成长。

简介：摘要：师幼互动作为幼儿园集体教学活动的重要组成部分，其互动质量直接影响幼儿个体发展、教师专业能力的发展及幼儿园的教学水平。为了突出幼儿的主体地位并营造与其身心发展阶段相适应的课堂模式，构建新型师幼关系，解决师幼互动应然与实然之间的差距便成了当下亟须解决的问题。基于此，本文介绍了师幼互动基础内涵，结合当前集体教学活动中师幼互动存在的问题，提出了集体教学活动中师幼互动质量提高策略，以供参考。

简介：摘要：师幼互动在幼儿园游戏活动中有着非常重要的作用。在日常活动设计中，教师需要保障有效的师幼互动，开展分组活动以提高全员参与率，尽力营造轻松、活跃的氛围来激发幼儿的参与兴致，并在鼓励幼儿自主活动的同时进行适度指导，让幼儿在互动游戏中体验到学习的快乐，在游戏活动中形成自主探究学习的能力。

简介：摘要： 随着社会的进步，教育也随之进步，各种各样有效且创新的教育理念和方法层出不穷，这对于幼儿教育教学的革新和改革起到了很大的推动作用。在现代的教育理念中，幼儿老师不仅要做到培养幼儿各种生活技巧，学习能力，同时还要学会放手，让幼儿在游戏活动中自己去获得知识，在游戏活动中达到教学目的，既能体现出学生在教学中的主体性，又能通过幼儿和教师之间的互动，体现出平等地位。而本文则围绕“在幼儿园游戏活动中师幼互动为切入点”展开研究与讨论。

简介：摘要

简介：摘要： 随着社会的进步，教育也随之进步，各种各样有效且创新的教育理念和方法层出不穷，这对于幼儿教育教学的革新和改革起到了很大的推动作用。在现代的教育理念中，幼儿老师不仅要做到培养幼儿各种生活技巧，学习能力，同时还要学会放手，让幼儿在游戏活动中自己去获得知识，在游戏活动中达到教学目的，既能体现出学生在教学中的主体性，又能通过幼儿和教师之间的互动，体现出平等地位。而本文则围绕“在幼儿园游戏活动中师幼互动为切入点”展开研究与讨论。

简介：摘要：陈鹤琴先生曾说过：“大自然、大社会都是活教材。”大自然为幼儿的学习和发展提供了无限的可能性，作为大自然的一个缩影，幼儿园户外种植园为幼儿与大自然的亲密接触架起了一座桥梁。在每一次亲自然活动中，师生之间的互动是促进幼儿探索自然的核心因素。因此，教师在开展亲自然活动时，要提前为教师和幼儿的活动创造良好的环境，同时要对幼儿进行科学的观察、分析和解释，提高幼儿亲自然活动的积极性和主动性，使亲自然活动得到有效开展。

简介：摘要：在大班幼儿区域活动中，师幼互动受到更多人重视。因此，区域活动是幼儿获取丰富学习经验的重要途径。在区域活动实施的过程中，每一个区域都蕴含着不同的教育价值。教师通过有目的、有计划、有组织地开展区域活动，能促使幼儿实现各项能力的提升，发展其逻辑思维。“协同育人”理念是近些年教育工作中的热门探讨话题，要求教师在原有教育基础上，开发家庭、社会资源，使得幼儿教育更加全面化。因此，幼儿教师应对区域活动进行重新规划与设计，利用丰富的教育资源促进幼儿身心的全面成长。

简介：摘要：户外游戏是幼儿在幼儿园中最为喜爱的游戏活动，也是幼儿在园中最常见的游戏活动形式，户外游戏活动的特征能够有效调动起幼儿的探索欲望与积极参与其中的活动积极性。因此，教师为了保证幼儿身心健康能够持续发展并且能够在户外活动中观察幼儿发展状态，就要积极参与到幼儿园户外游戏活动之中，了解他们在活动中的情况，增进幼儿与教师之间的感情。

简介：摘要：在实际的幼儿教育过程中，以游戏为主要基本教育活动的教学模式受到了广大教育者的普及与推广，作为教育管理人员，应顺应时代发展潮流，采用适当管理措施促使幼儿在角色游戏过程中能够发挥诸多作用，全面促进幼儿身心健康全面发展。基于此，本文结合实际情况，首先以角色游戏为研究对象，简单提出了幼儿教师游戏胡互动指导过程存在的主要问题；最后从不同角度介绍了幼儿教师角色游戏指导互动的整改对策，以期给同行提供一定的参考价值。

简介：摘要：小学语文课堂教学质量的高低受多方面因素的影响，小学语文教学活动中的有效互动对于提高教学质量具有重要意义。本文从三个方面探讨了如何在小学语文教学活动中实现有效互动：提高语言的规范性、易于学生理解和接受以及赋予语言最真诚的情感。通过规范语言使用、结合课文内容进行讲解以及在教学过程中传递真情实感，教师可以增强与学生之间的互动，提高学生的学习兴趣和效果。本文旨在为小学语文教师提供一些实践建议，以期促进教学活动中的有效互动。

简介：摘要： 随着社会的进步，教育也随之进步，各种各样有效且创新的教育理念和方法层出不穷，这对于幼儿教育教学的革新和改革起到了很大的推动作用。在现代的教育理念中，幼儿老师不仅要做到培养幼儿各种生活技巧，学习能力，同时还要学会放手，让幼儿在游戏活动中自己去获得知识，在游戏活动中达到教学目的，既能体现出学生在教学中的主体性，又能通过幼儿和教师之间的互动，体现出平等地位。而本文则围绕“在幼儿园游戏活动中师幼互动为切入点”展开研究与讨论。

简介：摘要：师幼互动能够增进师生情感，激发幼儿学习兴趣，使教学内容更贴近生活，从而达到事半功倍的教学效果。因此，开展丰富多彩的师幼互动活动，已成为当前和今后一个时期幼儿教育的重要主题。本文通过分析师幼互动的表现形态以及教师应采取的促进措施，讨论如何在教学实践中有效开展师幼互动，以推动我国幼儿教育质量的提高。