简介：摘要： 我国作为历史悠久的文化大国，有着中华五千年的文化底蕴，作为中华民族的一份子在骄傲的同时还有一个重要的责任，那就是传承。随着时代的变迁，我国历史由于年代久远很多事物都已经无法考证，为了保证历史的永久流传，弘扬民族精神，我国对于历史的教育和传播有了更高的关注和要求。在学生初中阶段，思想意识刚刚养成，正是培养民族精神和历史责任感的良好时期，所以新课改对于初中历史教学进行了有效的改革，来提高学生的学习效率和教师的教学质量。

简介：一、帮助学生明确学习目的学生学习目的明确，就会有较高的学习积极性和主动性，课堂组织教学也就会顺利得多。

简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，初中历史课堂也在不断地完善中，因此我们相应的任课教师要根据本班学生们的特点出发去，制定有效地教学策略，以此激发学生们的历史学习欲望，促使他们积极地参与其中，能够逐步的培养学生的创新能力，激发他们的学习兴趣，促其发展，有利于初中历史课堂的教学发展。

简介：摘要：初中历史创新教学必须改革历史课堂教学，历史课堂教学的创新不仅仅是教学形式的创新，课堂教学还应该是多维的、开放的，鼓励学生辨难解疑，老师则要爱护、培养学生的探索精神、创新精神，在课堂上营造崇尚真知、追求真理的氛围，促进学生的自主学习和独立思考，为学生创新思维的培养创造出宽松的环境。

简介：摘要：初中历史学习是学生第一次在课本中接触中国古代历史故事，中国历史文化上下五千年，其理论内容繁琐而枯燥，学习起来不容易，因此我了培养学生们的思想内涵，老师会根据本班学生的特点，结合教材内容，科学合理地设计教学计划，以此来激发学生的学习兴趣，使其具备更加丰富的眼光看到历史，促其发展，能极大地促进中学生的综合素养。

简介：摘要：随着国家对现代教育的不断改革，初中历史在课程内容中也不断优化，从而提高了课堂的教学效果。所以，学生在学习初中历史的时候，教师要重视培养学生的历史综合能力，使学生在不断掌握历史学科知识的同时，发散学生的历史思维，来提高学生的历史人文要求及修养。在教学中培养学生的综合能力和核心素养的时候，教师采取合理的教学策略，由此来提升对学生的教学质量和效率。核心素养在教育教学中为教师提供了开展教学工作的质量，指明了培养学生的学习方向，还优化了教学的创新模式，促使学生在文化历史知识的学习中形成了良好的素质和能力，推动了教育事业的发展和进步。在围绕核心素养的要求下，运用合理的科学教学手段，来培养学生的综合学习能力和所学知识的运用能力，来完成教学目标。

简介：初中历史课堂教学，与教师和学生的教学心理有关。一直以来学生对历史学科学习兴趣的缺乏，以及历史教师教学观念的陈旧，都是导致历史课堂教学效率低下的原因。本文就初中历史课堂教学方面的问题，从教师自身水平的提高、学生的主动参与、创新历史课堂教学等方面进行简单探讨。

简介：摘要对于传统的教学模式来说，教师只是在讲台上单一地给学生讲解，学生并不能与教师进行交流和沟通，但是随着新课程的教学理念逐渐被推广，这些传统的教学模式渐渐显现出其中的不足。所以，教师是时候将旧有教学模式淘汰，换之以一种新型的教学模式了。因此，在初中历史教学中，教师应该改变以往“教师讲、学生听”的教学模式，将学生充分置于课堂的主体位置，利用互动式教学方法让学生真正理解历史、真正铭记历史。教师应将学生放置于互动式教学模式的平台上，为学生提供公平、公正、轻松的平台。这样，学生才能够在今后的历史学习上更加轻松。

简介：

简介：摘要近年来，我国教育事业蓬勃发展，新课标改革的推行对于基础教育改革是巨大的推动。它倡导高效课堂教学的理念深入到教育教学的改革中。对于高效课堂不仅是一种教学理念更是一种教学方法，如何实现高效课堂教学的构建，直接关系到基础教育的教学水平提高。本文从构建高效初中历史课堂的角度入手，探讨如何有效开展教育教学活动，推动高效初中历史课堂教学建设。

简介：

简介：摘要互动教学的一个重要的特征就是学生的参与性，它通过强调教师与学生的双向交流，充分调动双方的积极性和能动性，从而活跃课堂气氛，使那些被压抑在潜意识中的能量释放出来，从而实现教与学两方面的最佳效益。怎样才能实现历史互动课堂呢？下面谈谈笔者在历史教学中如何尝试互动课堂教学的。

简介：摘要：新课 导入 ， 是上好 一 节 课的首要环节， 好的开始是成功的一半 ， 这 是 一节 课成功的关键。课 前 导入是教师在 讲授新内容开展新教学活动的开幕式和主题词，它的特点是开篇点题或承上启下，也是 引导学生登堂入室进入 良好 学习状态的 艺术 。 新课导语 要求教师 全方位多样性地运用教学智慧， 创造 出和谐 融洽的教学情 境 和课堂氛围 。 导言 “ 无一定之法，却有一定之妙。 ” 努力 把学生 引入 一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界 ，是教师必须具备的基本素质之一 。 下 文 是本人教学过程中的一些做法、想法，以及 对课堂导入 语 的思考 ，旨在抛砖引玉。

简介：摘要 传统的初中历史教学中，往往是学生随着教师的教学节奏，被动地接受知识传输，并进行机械记忆。现在，新课改明确指出，评价方法要多元化，确保学生的全面发展。这就要求教师在课堂教学中，必须要注重学生的课堂主体地位，提高学生课堂教学参与度的同时，还要鼓励学生积极参与课堂评价活动。本文对此进行了分析与探讨。

简介：摘要我国具有丰富的历史文化，对于初中阶段的学生来讲，帮助其熟悉我国的历史发展脉络是非常重要的。然而，在对初中历史课堂的教学情况进行研究后发现，当中仍然存在许多问题，所以为了进一步拓展我国初中历史课堂高效教学模式，需要对当中的主要问题予以分析，并提出合理的教学对策是非常重要的。

简介：　 摘要：随着中国教育改革的全面发展，课堂教学构成的形式和内容在不断扩大和创新，在这种教育和教育形势下，快乐课堂诞生了。这种新颖独特的教学方法完全打破了传统课堂教学的繁琐和乏味的模式，使学生的学习努力变成有趣的学习，使学生能够真正地学习和掌握他们的学习方法和技能，从而提高学生的学习效率和质量。根据学科的特点和规律，中学历史教师寻求新的教学方法，为营造快乐的课堂创造有利的教学空间，使学生感受到学习历史的乐趣，从而提高课堂教学的效率。

简介：

简介：<正>创设情境是让历史课鲜活起来的有效手段。作为一名历史教育工作者,如果能够恰如其分的创设精彩的历史情境,激发学生学习的兴趣,引导学生走进历史,触摸历史,感悟历史,便可以让历史课堂鲜活起来。结合教学经验,我们可以把课堂上历史情境再现的常用方法归纳为三类:阅读、精讲和活动。一、阅读——营造情境,走进历史,激活体验历史是鲜活的,教师应帮助学生复现历史情境,使之通过直观的感知,加强对历史的记忆理解,促进

简介：摘要：目前，大多数初中阶段的学生对于历史学科的兴趣并不是非常浓厚，在学习积极性和学习的主观能动性方面存在较大的缺失，这就导致学生在课堂上出现问题时不会去主动的解决和处理，只会等着教师去进行针对性的讲解。在初中历史课堂教学的过程中，教师需要着手改变这种现状，灵活的使用多元化的教学方法，对学生形成积极的引导，从而促使学生愿意主动学习历史，真正喜欢上历史，最终掌握历史知识，形成正确的历史观。

简介：摘要：初中历史课的内容丰富多彩，但是当前的初中历史教学面临着巨大的挑战。当前的历史课堂教学也面临重大挑战。这需要师生共同努力来提高。提高初中学历史教学的有效性，已经成为初中历史教师关注的热点话题。