简介：摘要：马克思主义群众观点是马克思主义唯物史观的核心和灵魂，中国特色社会主义制度的本质属性是人民。本文围绕马克思主义的群众观和中国特色社会主义制度的为民本质“是什么-为什么-二者关系”的逻辑框架，重点研究马克思主义群众观点和中国特色社会主义制度本质的基本理论问题、历史考察问题和实践路径问题，力求深化对马克思主义群众观和中国特色社会主义制度本质的认识，推动中国特色社会主义制度更加完善、国家治理体系和治理能力现代化水平显著提高。

简介：摘要：新时代高校创新创业教育与马克思主义基本原理概论课教学在目标、内容、方法和功能上具有一定相符性，在高校立德树人中可以实现两者的有机融合共同发展，因此新时代高校创新创业教育有机融入马克思主义基本原理概论课教学十分有研究的必要性。在马克思主义基本原理概论课教学中潜移默化地开展大学生创新创造意识、创新创造精神、创新创业方法、创新创业安全意识的教育，实现马克思主义基本原理概论课实践教学与创新创业教育的良性互动具有重要意义。

简介：摘要：从马克思主义理论出发来理解创新创业的本质，有助于帮助大学生树立起正确的创新创业价值观。本文以马克思主义理论与高校创新创业教育的适配性为切入点，探讨在马克思主义基本原理概论课中加强大学生创新创业教育具体办法。在马克思主义基本原理概论课课堂教学中潜移默化地开展大学生创新创造意识、创业精神和意志的教育，积极指导大学生确立科学的创新创业方法，加强大学生创新创业安全意识的教育，实现马克思主义基本原理概论课实践教学与创新创业教育的良性互动。

简介：摘要：北京交通大学马克思主义学院团委深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，认真贯彻落实团十八大会议精神和学校共青团工作部署要点，紧密围绕学院工作计划和学生发展需求，依托专业背景，发挥专业优势，把握新形势，紧扣主旋律，强化思想引领和组织建设，开展形式多样的实践活动，打造学院团委特色品牌活动，打造马克思主义学院团委共青团工作新路径。

简介：摘要：马克思主义社会科学方法论是科学性的开放体系，是人类在认识和实践活动中创造的合理科学的研究方法。高中政治教学作为一种实践研究活动，在实践过程中要讲方法，在研究过程中要讲原则。马克思主义社会科学方法论的基本原则是马克思主义科学世界观与高中政治教学实践研究中的桥梁，它影响、制约、引导着高中政治教学过程的各个过程、环节和阶段，为高中政治教学指明了方向，将马克思主义科学方法论用于高中政治教学之中，加以深化高中政治教学的合理性和科学性。

简介：【摘要】沈从文作为文学大家对我们影响十分巨大。而在其创作的小说中，我们不难发现他的很多作品都具有浓厚的生态意识和地域特点。这种独具一格的特点使得他的小说具有特别的魅力。从他的作品中，我们可以看出沈从文把自然生态与社会和谐当做是理想生活的一种诗意追求，这也许是与他的生活有关，但我们也不能忽略作者在作品中的思想观念。

简介：

简介：摘要：进入 21 世纪以来，素质教育理念深入实施，教育教学作为人才培养的主要方式，受到了社会各界的广泛关注。生态课堂是立足于现代化教学理念提出的课堂类型，与应试教学形成对比，强调学生的主体地位，构建了一个民主、开放、包容、多元的教学手段。语文是小学教学最主要的学科之一，也是有关汉语母语的教学，在课堂教学中创建生态课堂，激发学生对语文学习的兴趣，是教学的一个新目标。本文就结合小学语文教学的现状，对生态课堂的创建加以阐述，通过科学的方法营造良好的学习环境，让生态课堂发挥应有的作用

简介：　　[摘要] 在新一轮的课程改革过程中，各学科越来越注意学生学科核心素养的培养以及学科核心素养落实方法的探索。在历史学科中，史料教学的地位和作用越来越突出。但是如何选择和运用好史料直接关系到课堂教学的有效性，也关系到学生史料研习能力和历史学科素养的养成。本文主要围绕历史史料研读，探究在课堂教学过程中如何选择和运用史料。

简介：摘要：近年来随着我国教育事业的不断改革和发展，在小学数学教育中培养学生已经不仅仅只局限于注重课本上的内容传授，而需要在教学过程中渗透思政教育，因此有效的在小学数学教学中渗透思政教育是尤为关键的。将思政教育融入到小学数学教学，对于教师而言不仅可以将“立德树人”理念落实下来，而且还可以提高课堂教学水平，培养德才兼备的人才。对于学生而言，不仅可以提激发自己的学习兴趣，提高自身的思想道德品质，同时还可以在一定程度上树立正确三观，真正做到德育智全面发展。

简介：摘要:习近平法治思想是马克思主义法治思想中国化的最新成果，也是全面依法治国的行动指南。而将习近平法治思想融入到学校思政课教学之中，不但能够提高大学生的法治素养，也有利于贯彻落实习近平法治思想和全面依法治国的方针。基于此，本文将浅谈习近平法治思想融入学校思政课的教学探究。

简介：摘要：老子的“天人合一”的思想蕴含着古老的生态智慧，是人与自然和谐的哲学依据，体现先哲对和谐自然的向往与追求。本文在分析“天人合一”的生态平等观和自然和谐观的基础上，探求“天人合一”的天道观，揭示道家文化中的生态伦理思想，进而提出“天人合一”的生态美学观，说明“天人合一”的审美要在自然中进行。

简介：摘要：2018年全国生态环境保护大会确立了习近平生态文明思想。对我国生态文明建设、实现美丽中国具有十分重要的意义，是党对人类社会发展规律和中国特色社会主义事业发展规律的认识所取得的重大理论成果。深入分析习近平生态文明思想形成和发展的内在规律，探寻习近平生态文明思想产生的背景、理论基础、实践探索，对深化学习和研究习近平生态文明思想、推动生态文明建设意义重大。

简介：内容摘要：任何理论的产生都非一蹴而就，习近平生态文明思想其形成发展也是如此。习近平生态文明思想的形成与发展想有一个从孕育到成熟的过程。对于其形成与发展过程研究，有助于从整体上理解习近平生态文明思想的整体逻辑。

简介：摘要：习近平生态文明思想法治观的形成有其理论渊源，马克思主义生态法治理论及其中国化成果是其理论基础、生态文明建设实践的不断探索是其实践基础、中华传统文化是其产生的文化土壤。坚持党对生态文明建设的领导、坚持最严格生态环境保护制度、坚持风险预防、坚持综合治理是构建习近平生态文明思想法治观的核心要义，践行习近平生态文明思想法治观的要求需要完善生态环境保护法律体系、严格生态环境执法行为、提高生态环境公正司法水平、提升公民生态环境守法自觉。

简介：摘要：高等学校开展生态德育，把习近平生态文明思想融入大学生生态德育，对大学生开展系统的教育，有利于发挥高等学校生态德育主阵地的作用，培养全面发展的高素质人才。

简介：【摘要】中国近代以来的社会现实选择了马克思主义。马克思主义在中国的革命、建设和改革中得到了丰富和创新。坚持实践第一的观点，不断推进实践基础上的理论创新。在新发展阶段，发展是解决我国一切问题的基础和关键。“实践”在当下的中国就是进行具有中国特色社会主义的伟大实践和创新发展。这一“实践”要求中国共产党要统筹国内国际两个大局，办好发展安全两件大事。“发展”的具体要求是在新发展理念的指导下开启高质量发展。

简介：摘要：高职院校为了进一步提升学生的思想道德素养，就要加强思政教育的力度。美育不仅仅是一种思想教育，也是一种艺术活动。高校从思政课程向课程思政发展的过程，是一场深刻的教育变革，能够切实地扩展思政教育的广度和深度，创新思政教育的理念和方法。课程思政背景下将美育融入思政教学中，丰富并拓宽了思政教育的内容视野，进一步增进了学生美的感知和认同能力，进而使思政教育内容更加丰富、学生的接受度更高。高校课程思政教育体系深化改革和全面升级应当深入分析美育特征，从美的教育角度汲取优势，提高思政课程的教学效果，从思想塑造、人格引领等方面发挥教学引导作用。

简介：摘要：习近平总书记在高校教育工作会议中提出的党建思想融入高校思政教育的要求，不仅为高校党建理论学科的优化和完善指明了方向，而且丰富了高校思想政治课堂的内容，为新时期高校思政课堂教学与党建实践的有机结合打下了坚实的基础。所以，高校应该严格的按照习近平总书记的讲话精神，研究和探索高校思政与党建工作相互融合的思路，充分发挥思想政治教育主阵地的积极作用，培养符合新时期社会经济发展需求的高素质应用型人才。

简介：