简介:【内容摘要】情感体验与思辨交流的互融,能够促进学生高阶思维的发展,文本是提升学生综合素养的载体,在读前、读中、读后分别围绕情感元素解析文本。阅读文本前,教师借助丰富有趣的活动,唤醒学生已有的情感体验;在文本呈现过程中,巧妙引发学生思维,层层深入,品味隐含的情感元素;在阅读文本后,引导学生将情感学习延伸至今后的生活,内化并升华情感。
简介:摘要:每个班级都存在一些能力发展偏弱、各项表现糟糕的“学困生”,这些孩子在班级活动和管理中长期被忽视,处于“零教育”和“负教育”的状态,成为教育和管理中的难点。转化学困生是一项重要的工作,具有艰巨性、长期性、复杂性的特点。为解决学困生转化难题,寻找有效策略,本文针对学困生工作开展研究,论述了学困生的具体表现,分析其产生的原因,并根据原因提出几点有效策略。