简介：摘要：随着素质教育理念的深入实施和新课程改革的持续深入，初中英语合作学习教学模式也逐渐被英语教师广泛运用，并取得了不错的效果。借助合作学习教学模式进行初中英语教学不仅能够有效提高英语课堂学习质量，而且对培养和发展学生的协作能力和英语运用能力有着积极意义。通过小组合作学习能够缩小学生之间的差异，进而增强学生的互助合作能力，培养学生的自主学习能力。本文就如何利用合作学习这一新兴教学模式构建高质量的初中英语教学课堂展开探讨，希望给其他教育工作者提供有效参考。

简介：摘要：单元整体教学是新课程改革的重要体现，它将语言知识、语言技能、情感态度和文化意识这四个方面整合为一个整体。英语教师在教学过程中，需要把单元作为一个整体来设计教学目标，在设计教学活动时要将语言知识和语言技能有效地结合起来，促进学生英语学科核心素养的形成。因此，在初中英语单元整体教学中，教师要围绕课程标准、教材内容和学生学习的实际情况，积极地转变自身的教育观念，采用科学有效的策略提升学生的英语学习效果。

简介：摘要：初中阶段是学生英语学习的关键时期。为了激发学生对英语学习的兴趣和动力，许多学校开始采用游戏活动作为教学手段。这些游戏活动不仅能够提高学生的学习动力，还能够增强他们的英语能力。本文将研究初中英语游戏活动对学生学习动力和英语能力的影响。

简介：摘要：阅读教学是高中英语教学中的重要内容，也是提高学生英语语言能力和文化素养的重要途径。阅读教学不仅要传授知识，更要培养学生的思维能力，发展其英语学科核心素养。新课标指出：高中英语阅读教学应以学生为主体，培养学生的阅读技能和学习策略，发展其思维能力，为其终身发展奠定基础。学习活动观是新课标提出的一种教学理论，强调学习活动是围绕某一特定主题意义开展的一系列有目的、有计划的实践活动。学习活动观鼓励教师基于学生的已有经验和学习需求，设计真实、合理和有效的教学过程。学习活动观为阅读教学提供了新思路、新视角和新方法。

简介：摘要：由于初中英语课堂教学的最主要内容即是阅读教学，而且在中考中还占有很大比例，所以，老师们在课堂教学时要注意用先进的教育思想和教学策略引导，以促进初中英语阅读教学效果的提高。

简介：摘要：在英语课程标准的指导下，新一轮基础教育课程改革在我国全面展开。英语学科核心素养是学生通过学习语言而形成的正确价值观、必备品格和关键能力。高中阶段是学生形成学科核心素养的重要时期，在这个阶段，教师要对学生的学习习惯和学习方法进行培养和引导。然而，新课程改革下，高中英语教学仍面临着新的挑战。为了有效提高英语教学效果，教师需要对英语课程标准中的基本理念和教学目标进行分析，并以此为基础制定科学合理的教学设计方案。

简介：摘要：高中英语阅读教学中所渗透的学习活动观是指以阅读学习活动为载体，导向学生学科核心素养发展，充分尊重学生的阅读学习诉求，创新阅读教学活动形式，为学生知识学习活动提供多样化学习选择。而基于学习活动观所开展的高中英语阅读学习活动，具有更为明确的阅读教学目标，能够为学生创设合理阅读学习情境，搭建有效实践性学习平台，导向学生多层次自由成长。基于此，对基于英语学习活动观的高中英语阅读教学实践进行研究，以供参考。

简介：摘要：随着新课程改革的深入，教师不仅要把基础知识传授给学生，还要注重提高学生的综合素质。自主学习是学生在成长过程中所需要的一种能力，它直接关系到一个人的发展。在中学英语教学中，作为教师要充分尊重学生的主体性，转变传统的教学理念和方法，调动学生的学习积极性，提高学生的学习自主性。文章从英语教学的角度，阐述了英语教学中培养学生自主性的重要性，并就如何提高学生的自主性提出了一些对策。

简介：摘要：随着教育系统的不断完善与进步，促进了各种新的教学方法的实施。小组合作学习能够有效补充、突破传统的教学组织形式，被广泛应用于教学领域。小组合作学习对新课程的合作、探究要求进行了集中体现，可推动英语高效课堂的顺利构建。在新时代下，社会对人才的综合素养提出了更高的要求。传统教学模式侧重于培养学生的语言技能，不利于学生综合素质的提升。面对这种情况，初中英语教师需结合教育事业的发展要求主动变革教学模式，探索应用小组合作学习策略，以便推动学生的全面发展。

简介：摘要：在初中英语教学中引入小组合作学习形式，利于活跃课堂氛围，缓解学生学习的抵触情绪，让学生积极参与教学活动，紧跟教学进度，也为学生提供了表达自我的机会，利于发展学生的个性思维能力和团结意识等综合素养。因此，本文通过对初中英语小组合作学习的有效策略进行分析具有非常重要的意义，同时，教师还应加强实践经验总结，及时发现和解决小组合作学习活动中的各种问题，动态性地调整教学方案，确保初中英语小组合作学习更加贴合学情和教学目标，从而达到预期的教学效果。

简介：摘要:初中这个阶段的学生经过了小学六年的知识和生活经验积累，在学习态度、学习感受和事物认知等方面都发生了巨大的变化。双减政策自2021年9月开始正式在义务教育阶段实施，此政策的落实为学科教学的创新注入了新鲜的血液，也为教师教学理念的改革和创新提供了助力，更重要的是在学生学习和成长的过程中，双减政策为学生提供了更多的可能性，也为学生更好的成长和发展做好了保驾护航的工作。核心素养下提高学生英语学习能力的过程中可以与双减政策进行结合，从而为学生创新新的教育理念、方式，给予学生一个全新的英语课堂，促使学生能够在掌握知识的过程中同步提升学习能力。

简介：  【摘要】随着课程改革的不断深入发展，在当下的教学背景和教学语境中，教师在开展学科教学实践时需要针对相关的教学目标和内容做出更加完善且合理的调整和转变，带给学生丰富的学习体验和感受。英语学科是一门具有实用性和趣味性的重要学科，对于学生内在的成长以及个人素养的提升具有重要作用。教师需要针对这一学科的基础性特质以及教育教学价值，展开相关的教学设计和优化。将当下符合教学改革标准和要求且能够带给学生体验和成长的小组合作学习的教学模式融入其中，实现英语学科教学质量的有效提升，保证整体教学水平和效率。本文以初中英语教学为主要研究方向，针对初中英语小组合作学习实践的重要意义和科学策略展开论述。

简介：摘要："教育不是灌输知识，而是点燃火焰。"本研究旨在探讨农村初中英语学习者自主学习能力的培养策略。通过分析社会背景和学生特点，提出了多元化、任务导向和兴趣驱动的学习方法，以提高学生自主学习能力。此外，通过调查问卷和实地观察，验证了这些策略的有效性。结果表明，学生在农村初中英语学习中，通过自主学习能力培养策略的引导，取得了显著的进步。

简介：[摘 要] 新课程标准把提升思维品质作为英语课程的主要目标，旨在通过思维品质的培养提升教学效能，促进叙述核心素养的整体提升。同时，深度学习被认为是培养思维品质的重要途径。然而，具体如何运用深度教学来培养学生的思维品质以及如何促进初中英语阅读理解能力的提升仍需要深入探究。本课例旨在探索基于深度教学的初中英语阅读理解能力教学模式，根据学生认知规律，通过学习了解，应用实践，迁移创新三个环节进行教学设计，以达到提升学生英语阅读理解能力、培养学生思维品质的目的。

简介：摘要：口语教学一直是英语教学的一大难题，需要教师不断尝试与探索。文章首先分析了初中英语教学中口语互动的优势，介绍了口语互动的方式，最后提出初中英语教学中采取口语互动的几点策略。

简介：摘要：初中是学生学习英语的重要时期，在这个时期初中英语教师应该给予英语口语教学足够的重视。语言的学习不过是通过听、说、读、写四个方面来进行，传统的教学模式和策略中经常会忽视口语的重要性。现在很多初中生英语口语表达能力较差，他们不敢开口说英语，说英语会让他们感到害羞。作为新时代的初中英语教师在英语口语教学的过程中可以采用更新、更有效、更实用的教学策略和方法，让初中生对英语口语的兴趣增强，来进行口语教学。在听、读、写三个方面学习的基础上，提高学生的英语口语水平，培养学生的英语核心素养。

简介：

简介：摘要：在新课程改革的推动下，全面推行素质教育，英语书面表达是初中阶段英语考试考察的内容。但目前的初中英语课堂上，老师们还未找到高效的教学方式来培养和提升学生的英语写作能力，导致大部分学生英语写作能力差，写作思路混乱，有些学生表达的句子没有一句是正确的，这些都是值得我们关注的地方。我们应该把初中阶段学生的发展特点融入到他们的教育和教学中，采取行之有效的写作教学方法。

简介：摘要：在新课标的背景下，在实施课程教学时，应该紧扣新课标的理念，整体优化英语写作教学路径，培养学生的写作思维，促进教学质量的提升，最终使他们得到综合性发展。文章基于此点，对新课标下的初中英语写作教学路径进行了分析。

简介：摘要：初中英语阅读教学的成效，在很大程度上取决于教师对文本的有效解读。为了帮助学生更好地理解文本，教师需要设计各种活动，引领学生深入探究文本内容。在这个过程中，教师要有意识地培养学生的文本解读能力，让他们逐渐掌握阅读技巧。此外，根据教材内容，结合实际教学情况，合理重组和建构文本，并适度超越文本，可以更好地提高课堂教学效果。这样不仅能够有效践行新课程教学理念，还可以提升学生的阅读综合能力和素养。在阅读过程中，教师要注重培养学生的思维品质、学习能力、文化意识和自主学习能力等，这些能力将有助于学生更好地理解文本内容。同时，教师还要关注学生的个体差异和情感态度，尽可能地满足不同学生的需求，引导他们在阅读中获得更多的收获和成长。只有这样，才能真正提高初中英语阅读教学的质量和水平。