初中英语开展有效教学的策略研究

初中英语开展有效教学的策略研究

周欢

陕西省咸阳市三原县龙桥中学

摘  要：随着全球化进程的开展，英语作为世界通用语言成为现代人必须掌握的语言工具，本文通过初中英语教学策略的研究转变传统课堂死板、乏味的现状，提升初中学生的英语学习效果。

关键词：初中英语；教学；策略

一、引言

英语作为一门全球通用的语言，在现代社会中扮演着重要的角色。在我国初中教育中，英语教学的质量和效果对学生的语言能力和综合素质发展至关重要。因此，研究初中英语教学的策略与方法具有重要意义。初中阶段的学生正处于语言学习的关键时期，他们对于英语的学习态度和兴趣的培养至关重要。然而，传统的机械教学方式已经不能满足学生多样化的学习需求和个性化发展的要求。因此，探索和应用有效的初中英语教学策略和方法是当前教育研究的热点之一。本文系统地研究初中英语教学的策略与方法，以期为教师提供有针对性的指导，并促进学生的语言学习成果。我们将探讨兴趣引导策略、互动式教学策略、个性化教学策略方面的应用和效果。以期为初中英语教学提供有益的参考，进一步促进学生的语言学习和发展，为培养具有全球竞争力的人才做出贡献。

二、初中英语教学存在的困境

（一）初中学生的语言水平差异

学生的语言水平差异在英语教学中是一种常见的现象，这些差异存在词汇量、语法知识、听力理解和口语表达等方面，有些学生可能具备较高的英语水平，而有些学生可能相对较弱。教师需要在教学中注重分析学生水平差异的原因，针对不同原因采取版本不同的教学策略，以平衡把不同学生的学习需求，提供个性化的指导和支持。常见的引起学生水平差异的原因包括：一是学习机会不均等：学生在学习英语的机会和环境方面存在差异。一些学生可能有更多的机会接触英语，如在国际学校学习或参加语言交流活动，而其他学生可能受限于家庭、地理位置等原因，接触英语的机会较少。二是学生兴趣和学习态度。学生对英语学习的兴趣和学习态度也会影响他们的语言水平。一些学生可能对英语感兴趣并主动学习，而其他学生可能缺乏动力和积极性，导致语言水平的差异。

（二）初中学生口语表达困难

口语表达困难国内初中学生英语学习中常见的现状，究其原因，一是语言障碍。由于学生的母语和英语之间的差异，学生可能会面临发音、语法结构、词汇使用等方面的障碍，导致口语表达困难。二是缺乏实践机会。学生可能缺乏实际的口语练习机会。在学校环境中，口语练习的时间和机会有限，学生可能没有足够的机会进行口语交流。三是自信心不足：学生在口语表达中可能缺乏自信心，担心犯错误或被他人评价。这种担心可能抑制了他们的口语表达，限制了他们的口语发展。四是文化差异：不同的家庭背景和社交规则可能影响学生的口语表达。学生可能需要适应和理解英语语言中的文化隐含含义和社交礼仪，这也可能导致口语表达的困难。

（三）初中学生缺乏学习兴趣

对于初中学生而言，普遍缺乏英语学习兴趣，视英语为一门难以应付的科目。

一是初中学生面临中考的压力，学生可能感到学习任务繁重，导致对英语学习产生抵触情绪。二是初中学生没有应用英语的现实环境，学生无法感到英语学习的目的性和价值性，无法直接将学到的知识应用到实际生活中，降低了他们的学习动机和兴趣。三是当前课堂英语教学中内容单调乏味，缺乏趣味性和吸引力，使学生对英语学习失去兴趣。四是学生可能面临学习困难和挫折感，感到英语学习对他们来说太难或无法应付，从而减少了他们的学习兴趣和积极性。

三、初中英语开展有效教学的策略

（一）运用兴趣引导策略调动学生学习主动性

兴趣引导策略主要通过使用多媒体、游戏、音乐等教学材料和活动，探讨如何激发学生对英语学习的兴趣。教师可以通过问卷调查、小组讨论或个别对话等方式了解学生的兴趣和爱好，帮助教师了解学生的个体差异，为学生提供更符合他们兴趣的学习内容和活动。教师可以将教学内容与学生兴趣相互关联，让学生在学习中能够找到对他们有吸引力的元素。例如，使用与学生兴趣相关的话题、故事或实例，将学科知识与学生熟悉的领域结合起来。教师也可以通过创造有趣的学习环境和氛围来激发学生的兴趣。这可以包括使用多媒体资源、游戏化学习、角色扮演、小组合作等活动，让学生积极参与，并以愉快的方式学习。探索学生个人项目。给学生提供一定的自主性，让他们能够选择自己感兴趣的学习项目或主题。这样可以提高学生的学习动机和参与度，并激发他们对学习的自主探索和研究兴趣。利用多样化的教学资源。教师可以利用多样化的教学资源，如视频、音频、互联网、实地考察等，以吸引学生的注意力和兴趣。通过多样的资源形式，提供丰富的学习体验，满足学生的不同学习需求和兴趣。

（二）运用互动式教学策略引促进学生发展

采用互动式教学策略有利于促进学生的口语表达和听力能力的发展，包括小组讨论、角色扮演、问题解决和案例分析等教学活动的设计和实施。小组讨论和合作学习是将学生分成小组，让他们共同探讨和解决问题，促进互相交流和合作。教师可以提出引导性问题，激发学生思考，并在小组中展开讨论，鼓励他们分享意见和提供解决方案。通过角色扮演和模拟活动，让学生在虚拟情境中运用所学知识和技能。学生可以扮演不同角色，模拟真实生活中的场景，积极参与并体验语言运用的实际情境。问题解决和案例分析，由教师提供实际问题或案例，鼓励学生分析和解决问题。教师可以引导学生进行深入思考，从不同角度探讨解决方案，并促进学生之间的讨论和合作。随着信息化技术正在教学领域的应用，技术工具和多媒体资源也可以成为互动性学习的有效工具，例如，使用投影仪展示多媒体内容、使用在线教育平台进行学习互动、让学生使用电子设备参与教学活动等。

（三）运用个性化教学策略满足学习需求

个性化教学策略是一种根据学生的个体差异和学习需求，为他们提供量身定制的教学方法和支持的教学方式。一是学习风格匹配。了解学生的学习风格，如视觉、听觉、动手等，根据学生的喜好和强项，调整教学方法和资源。例如，对于视觉学习者，提供图表、图像和图示来辅助理解。二是不同层次分组。根据学生的学习水平和能力，将他们分成不同的小组或班级。这样可以为学生提供更加个性化的指导和支持，让他们在适合自己水平的环境中学习和进步。三是个别指导和辅导，为学习困难的学生提供额外的个别指导和辅导。通过一对一的交流和指导，帮助学生克服学习障碍，提供更精细化和针对性的支持。四是学习目标和进程个性化。与学生一起制定个性化的学习目标，并根据学生的学习进程和需求进行调整。确保学习目标的合理性和可达性，让学生感到被关注和重视。五是差异化教学资源。提供多样化的教学资源和材料，以满足不同学生的学习需求。这包括使用不同难度的教材、多媒体资源、互联网工具等，以适应学生的不同学习风格和兴趣。六是及时反馈和评估。给予学生及时的反馈和评估，帮助他们了解自己的学习进展和需要改进的方向。这样可以为学生提供具体的指导和个性化的学习建议，激发他们的学习动力和自我反思能力。

四、结语

在英语教学中，面对学生的语言水平差异、口语表达困难和缺乏学习兴趣等挑战，教师可以采用各种策略和方法来提高教学效果和学生的学习体验。有效的英语教学需要教师灵活运用不同的策略和方法，根据学生的需求和特点来进行个性化、互动式和兴趣引导的教学。

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