简介：摘要体验式教学是指根据学生的认知规律，通过创造实际的情境，呈现或再现教学内容，让学生在亲身经历中理解并掌握知识、提升自身能力的教学形式。体验式教学应用于小学音乐教学是时代的潮流，这种方式不仅能陶冶情操，还能提高学生的审美能力，激发学习音乐的浓厚兴趣。本文主要对小学音乐中的体验式教学进行了简要的分析。

简介：摘要：初中是一个转折时期，对于学生今后的学习与发展能够产生极大的影响。但是在中考的压力下，很多教师会为了课堂教学的进度采用填鸭式教学法，虽然其让学生在考试中拿到了理想的成绩，但是学生在考完试后就把学到的知识全忘了，不利于学生的长远发展。在长时间的实践中发现，教师将探究式教学模式运用起来可以改变这一现状。因此，本文从情境创设、小组合作、动手实验三个方面入手，阐述了探究式教学模式在初中教学中的实践探索。

简介：摘要:化学学科实践性与综合性特征十分显著,在课堂实践中教师应引导学生逐渐提高化学综合应用能力,培养其探究意识。高中学生的实际学习情况以及知识接受能力存在一定差异,所以在进行高中化学课堂教学过程中,应尊重学生在课堂学习的主体性地位,通过差异管理方法,将分层教学的效果充分发挥出来。基于此,文章将对其在化学教学中的有关应用路径加以分析。

简介：大量的教学实践表明,探究式的教学方式虽然不是一种新型的教学方式,但是却是一种有效的教学形式,在高中体育教学中还应该深化改革,不断的加强体育教学中学生的探究学习能力,提高教学的质量,全面的培养综合型的体育人才。

简介：摘要：初中数学知识有些抽象、难懂，传统的灌输式教学法会增加课堂教学的难度，很容易让学生对教师产生依赖感，很容易使学生对数学学习产生厌恶感，从而导致课堂教学的效率、质量受到影响。而将体验式教学法利用起来，可以解决这些问题，可以让学生获得相应的学习体验，可以让学生深入地理解知识、掌握知识。本文从小组合作、动手操作、问题情境三个方面入手，阐述了浅析初中数学教学中的体验式教学实践。

简介：摘要：随着教育改革的不断深化和新课程改革的实施，教育的目标已从传统的注重学生知识积累转向培养学生能力。在小学数学教学过程中，教师不难发现，如果学生能够主动提问，他们的数学成绩会比较好。因此，如何培养学生主动提问的能力是当今教师应注意的问题。本文主要讨论了这个问题并根据存在的问题提出了可行性的策略。

简介：【摘要】面对多样化教学发展的时代要求，要求教师去根据自己说所教授的课程内容去合理的开发课程知识，有效的提高课堂效率以促进学生对于课程知识的理解，对于教材文化的把握。面对多种方式的教学，不同的教师对于不同的课程内容会进行有利于学科课程开发和有效调动学生积极性的教学方式选择。面对开放性较强的文科性学科，任课教师可以采取更加灵活多样的课程活动方式选择，面对严谨性较强的理科性学科，教师需要采取更加具有应用性的教学方式以促进学生对于学科知识的掌握和推动学生对于理科相关技能的充分理解。对于初中阶段的化学学科教学，更加需要教师去采取正确的廖雪芳式，对于这一阶段的化学课任课教师来说，采取项目式的教学方式可以有效的促进文化知识的传播和增强学生对于化学现象的理解。

简介：摘要：随着新课程改革提出以来，小学音乐教学也随之进行了教学上的调整。而体验式教学，对于小学音乐教学的改变也是大有裨益的。因此，将体验式教学融入音乐教学中，是提升小学生音乐素养和审美情操的最佳方案。然而很多教师在进行音乐教学时，往往会忽略学生的自主性，一味地向学生传授知识，却忽视了在这种教育下发展的学生，他们自身的审美情操无法得到很好的提升，这也是传统教学时的一大弊端。而体验式教学的实行，将很好的弥补这一短板。如何高效的开展小学音乐教学，这也是现在大多数教师所研究探讨的问题。

简介：摘要：随着新课改的深入推进，初中地理学科教学中通过开展问题解决式教学，来让学生在具体且生动的地理问题思考、解决的过程中，构建起地理相关问题解决式课堂。本文结合初中地理学科应用问题解决式教学的重要性，重点围绕初中地理学科的课堂教学实践进行了深入的探讨，并探索了具体的运用途径以供参考。

简介：摘要：随着新课改的不断深入，对于学生的教育也提出了新的要求，且基于新课改的指导，各学科的教学模式也在不断顺应的发展而不断改进和完善，确保学生能够综合、全面的提升学科能力和素养。在初中化学教学中，教师应挖掘化学学科本身的特性和优势，并结合学生学习实际情况制定针对性的教学方案，在确保学生能够有效掌握化学知识的基础，加强学生学习能力、实践能力、探究能力等综合学科能力的提升。因此，教师可以通过项目时教学模式来实现教学目标，本文基于此对项目时教学模式在初中化学教学中的实践展开讨论。

简介：摘要：体验式教学模式是指教师为了完成自己的教学任务，结合教材内容构建出相应教学情境，与学生产生共鸣，缩短学生理解教学知识的时间，提高他们的综合素质。将这一教学模式应用在高职日语教学当中，可以改变学生的学习态度，变被动为主动，激发学生的学习热情，同时还可以改变传统高职日语教学模式，推动高职院校发展。

简介：摘要：情境式教学是进行体育教学的重要方法之一，作为一种寓教于乐的教学方法，它在调节课堂气氛、培养学生对体育运动的兴趣、吸引学生参与等方面有着得天独厚的优势。由于情境可以营造浓厚的娱乐氛围，这样就自然而然的使学生们处在一种轻松的学习环境中，既可以使学生们放松身心，又能使他们充分享受运动的乐趣，情境式教学的价值便在顷刻间体现了出来。

简介：摘要：小学数学教学中迫切需要提倡“体验学习”，充分发挥学生的主体作用，让学生置身于一定的情境中，调用各种感官去体验、感受。只有注重实践，多让学生置身于生活实际和具体形象的问题情境之中，才能填补学生经验的不足，从而促进学生在体验学习中获取知识。

简介：【摘要】提问式教学是教师经常使用的一种教学手段。借助提问可以夯实基础知识，并将其作为讲解新知识的主要教学方法。可以说，提问式教学模式能有效拉近师生之间的距离，活跃课堂氛围，并最终表现在整体教学效果方面。但在实际教学过程中，提问式教学仍存在一些问题，进而削弱了提问式教学的意义。为此，本文进行简要梳理，并提出一些不成熟的建议，以供教育同仁指正。

简介：摘要：随着新课程改革的实施，小学高年级数学教学强调师生的有效互动。互动式教学是一种基于学生主体地位的高效教学手段，有效的师生互动，不仅可以激发学生学习兴趣，而且能够提升课堂教学质量。现结合教学实际，针对如何打造高效的互动课堂，优化互动教学成果展开探讨，以期充分落实自主、合作、探究的教育理念，促进学生数学思维的发展。

简介：摘要：初中地理中涉及的有关地形、地貌、地质，以及风土人情、地域资源、环境特性等知识与信息，都具有一定的抽象性、复杂性、深奥性，其不仅对学生思维与理解能力有着很高要求，而且对教法与学法的实施效度，提出了很高标准。而问题式教学模式的构建，则对初中地理教学的实效性强化，以及学生地理学习的积极性调动，都有着重要作用。尤其是面对一些发散性、探究性、延展性问题的驱使，学生在地理学习中的参与度、活跃性、存在感必然会得到切实激活，更利于预设教学目标达成与课堂教学效能强化。因此，教师在落实初中地理教学指导时，应以有效构建、实施、开展问题式教学模式为引领，根据教与学需要，切实强化对各类问题的设计与加工，使其在最为恰当的时机内被适度迁移至学生地理学习的各个方面，使学生在开展问题探究，问题解析，问题思辨中探究地理魅力，领悟地理内涵，以逐步构建起更为完善的认知体系，为其认知能力提升，综合素养发展而奠基铺路。

简介：【摘要】讨论式教学是一种结合教学目标而进行问题情境、教学内容等方面设计的教学模式，可以引导和启发小学生的数学思维，使其在讨论中学习、探究数学问题，在小学数学教学中占有重要地位。本文对讨论式教学在小学数学教学中的应用问题进行分析，并提出相关对策。

简介：摘要：新课程改革理念的提出，促进了教学工作的良好转变。在高中历史学科的教学过程中，教师应当要树立以生为本的教学理念，并注重引导学生实现思维的发散，培养学生良好的历史学习兴趣，进而推动历史教学工作的良好发展。本文以高中历史教学为研究对象，就基于发散式教学的教学实践工作开展策略展开简要的探讨。

简介：[摘要]项目式学习作为一个以学生为中心的学习方式，主要通过对项目进行执行来完成教学项目式学习，对小学科学现阶段的教学起着一定的作用，能够帮助小学科学教师顺利开展教学活动，传统的科学教学模式已不能满足现在的教学要求，科学教师必须结合学生情况，通过多种多样的形式进行创新和实践。而项目式教学可以从根本上改变学生的学习方式，提高学生的学习兴趣和学习能力，引导学生对科学知识进行探索和实践。本文从三个角度描述项目式教学，在小学科学教学中的实践应用，为相关科学教师提供参考。

简介：摘要：随着新课改的不断深化，立德树人教育理念受到了高度关注。合作探究式教学法在初中数学中的利用，能够有效满足这一目的，使学生教育工作发挥出更好的效果。本文针对有关内容进行了综合性的讨论与分析，首先阐述了合作探究式教学的概念，其次列举了合作探究式教学法在初中数学教学中的实践价值，最后提供了合作探究式教学在初中数学教学中的实践策略。希望针对有关内容的探讨，能够使合作探究式教学在初中数学教育工作中发挥出更加积极的意义。