简介：摘要：数学是小学阶段重要的基础学科，教师的教学方式直接影响学生学习的积极性和学习效果。数学教师要结合小学生的年龄和能力，采取针对性的教学方法，通过科学有效的教学手段，培养学生的问题意识，积极创造宽松愉悦的课堂环境，调动学生的学习热情，提高学生分析和解决问题的能力，

简介：摘要:所谓问题意识就是指学生在学习过程中能主动参与到问题的探索、思考和解决中，能够将所学知识运用于实践中，从而获得发现问题的意识和能力。对于学生数学问题意识进行养成的教学方法，对学生课堂教学主体地位的突出和发挥以及学生创新意识的形成都具有极为重要的促进意义，可见，问题意识的培养至关重要。

简介：摘要：低年级的小学生思维能力还停留在直观抽象思维，他们的逻辑思维能力比较低级。对于课本上抽象的陌生数学概念，低年级学生很难理解。因此，小学数学老师应该注重将抽象化的陌生定义进行智慧转化，在课堂教学中将他们转化成直观形象的描述。数学教师要循序渐进的引导学生进行思考，综合利用多种方法让学生去发现数学的不同属性，从而逐步积累成自己的知识。老师采取科学的教育方法，利用先进的教学手段来提高学生的理解能力和思维能力，逐步培养起学生的数学意识。

简介：摘要：新课程改革的颁布和实施，改变了传统课堂教学中的教学方式。而在进行小学数学教学时，为了使学生的主体地位得到充分的体现，使学生能够积极主动地参与到数学学习活动中，教师要注重培养学生的问题意识，让学生能够在学习中发现问题、提出问题，并能够独立分析问题、解决问题。为此，本文将浅谈小学数学教学中问题意识培养的策略。

简介：摘要：在小学教育教学水平逐渐提升，各项教育教学资源愈发完善的形势下，小学数学教学对学生的思维能力与问题处理解决能力愈发重视，问题意识作为上述教学侧重的隐性体现，其在当下小学数学教学发展中尤为关键。在进行小学数学教学时， 为了使学生的主体地位得到充分的体现， 使学生能够积极主动地参与到数学学习活动中，教师要注重培养学生的问题意识，让学生能够在学习中发现问题、提出问题，并能够独立分析问题、解决问题。探究问题意识在小学数学教学中的价值与应用瓶颈，揭示其应用发展途径，为相关教师优化教学设计，综合培养学生问题意识，提供一定参考依据。

简介：摘要：学贵有疑，有疑才能够有兴趣去探究，才能够对知识有更多的渴望。在小学数学教学中，教师要提升课堂教学质量和效率，促进学生思维能力的发展。对于小学生来说，其在数学知识学习过程中难以形成良好的感知意识，加上自主学习能力比较弱，在发现问题后无法探究相应解决方式，只能采用机械的学习方式，导致在数学学习中难以有效表达自身观点，这不利于学生数学学习能力的提升。因此，在小学数学教学中，教师要将培养学生的问题意识放在首位，使学生在学习中做到厚积薄发。

简介：摘要：伴随着教育事业的改革，小学教学水平也有了很大进步，数学是小学的重要学科之一，受到重视。随着新课改的不断深入，人们越来越重视对学生问题意识的培养。由于数学本身的逻辑性较强，且具有抽象性的特点，要求学生具备一定的思考能力。因此，在小学数学教学活动中，有意的培养学生的问题意识，激发学生进行多种思维活动，提高学生发现问题的能力、分析问题的能力以及解决问题的能力。本文将对小学数学教学中学生问题意识培养进行浅析。

简介：【摘要】：心理学研究表明：学生思维活动是从问题开始的，在解决问题中得到发展。但是，小学数学教师更关注的是如何引导学生解决问题，而不是引导学生自己发现问题、提出问题。在小学数学教学中培养学生的问题意识，应创造优良学习氛围，让学生敢问；精心设置问题情境，让学生乐问；培养学生的提问能力，让学生善问。

简介：摘要：问题意识是指人经常会遇到一些不明白的问题或现象，并且通常会产生探究欲望的心理，这样的心理有利于学生的思考与学习。在小学数学教学中，学生问题意识的培养尤为重要。在数学教学中，教师要培养学生的思维能力和问题意识，让学生带着问题去思考和探究，这样才能拓展学生的思维。基于此，本文从“问题意识”这一视角出发，详细探讨“问题意识”背景下小学数学教学该如何开展，希望能为相关工作带来些许帮助。

简介：摘要：所谓问题意识就是指学生在学习过程中能主动参与到问题的探索、思考和解决中，能够将所学知识运用于实践中，从而获得发现问题的意识和能力。对于学生数学问题意识进行养成的教学方法，对学生课堂教学主体地位的突出和发挥以及学生创新意识的形成都具有极为重要的促进意义，可见，问题意识的培养至关重要。基于此，本篇文章对小学数学教学重在培养学生问题意识进行研究，以供参考。

简介：摘要：随着新课改工作的推进，对小学数学教学也有了新的教育要求。众所周知，问题是数学的核心，通过问题可以使学生进行高质量的思考，而高质量的思考是创新的前提。受传统教学的影响，大多数教师在开展课堂教学的时候喜欢把课堂掌握在自己手中，在这种情况下虽然课堂可以顺利地开展，但是学生成了被动接受知识的机器，学生在学到新的知识之后，只能进行模仿练习。其导致的直接结果就是，学生学到的都是死知识，所以在遇到一些问题的时候不会变通，因此在考试评价中就很容易出现“讲过的就会，一变就不会”的情形。鉴于此，教师要将学生的问题意识的培养重视起来。因为拥有了问题意识的学生会在课堂学习中发现问题，并敢于提出问题。本文句小学数学教学重在培养学生问题意识 展开探讨。

简介：摘要：小学数学教学内容较幼儿阶段而言，已经开始具备一定难度，提出问题在学习中相当重要，需要教师对学生问题意识的培养进行深入的研究。这也要求学生有足够的数学能力，为学习提供基础保证。在实际教学当中，教师应能够充分理解数学定理、公式的深层原理，并能够在学生提问时，对学生进行及时的启发与引导，并通过新颖的教学模式讲解，使学生能够深刻理解数学知识内容，做到全面掌握知识点。

简介：摘要：数学学习的目的是为了应用。在小学数学课堂上，为了帮助学生应用数学知识，教师需要着力培养学生的问题意识。只有引领学生建立了数学问题意识，才能够帮助学生在面对生活中的大小事情时积极思考、用心动脑，善于发现问题，并学会使用自己掌握的数学知识加以突破和解决。在教师的积极引领和帮助下，每一个学生都能够建立问题意识，且能够凭借数学课堂上观察生活、情境创设、合作分析、问题解决等学习步骤实现问题观察、问题思考、问题分析、问题探究与问题总结意识的逐步建立。这些问题意识都将助力学生顺利达成数学知识的学习与掌握，也能促使学生有效实现数学学科素养的提升。

简介：摘要：针对小学阶段的学生展开数学教育工作的时候，除了帮助学生培养最基础的能力之外，还要重视学生在具体学习过程当中是否有自己的思维，他们是否能够根据特定的现象去提出问题并展开思考和探究，这也就是我们所说的问题意识。本文立足于小学阶段的数学教学工作展开分析，探究小学生问题意识培养的主要影响因素以及方法，思考如何更好地增强小学生的问题意识养成，落实小学生数学核心素质培养的根本目标。

简介：摘要：从小培养学生的问题意识，对于学生的未来发展大有助益，会使学生更加热爱学习，发现数学的奇妙之处，主动走进数学世界，灵活运用多样化的知识技能处理数学问题，不断证明自己。本文主要探究如何培养学生“问题意识”。

简介：摘要：问题意识是指学生在认识活动中感到难以解决、疑惑的问题时，产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态。可见，问题意识是学生探究、创新的动力。实践证明，没有问题意识，就没有思维，没有思维就不可能学好数学。因此，在数学教学中培养学生的问题意识迫在眉睫。本文基于探析初中数学教学中培养学生问题意识的有效策略展开论述。

简介：

简介：摘要正如爱因斯坦所说的“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”数学学习的过程实际是不断解决问题的过程。学生在认知活动中常常会遇到一些难以解决的问题，并产生一种怀疑探究的心理状态，这种心理状态又驱使学生积极思维，不断提出疑问和解决问题。我们中国有个很好的词，叫“学问”，学问学问，要学就要问。古今中外，许多的教育家、理论家都非常重视“提问”对学生学习的重要性。

简介：摘要：学生的提问是学生创新的表现和学生思考的证明。在数学教学中，学生的问题意识远比理论的直接灌输，更能提高学生的数学能力。我国教育一直以传统的“教师教，学生听”为主要的教学模式，对于初中数学课堂来说，培养学生的问题意识，对于提高数学教学质量，培养学生数学能力有积极的促进作用。

简介：摘要：问题意识主要是指在数学学习过程中，学生对某一知识点的质疑与思考，在思考的同时得出结论。数学问题意识的培养对学生思维能力、学习能力、运用能力都有较强的推动作用，因此，初中数学教师应寻找更有效的培养方式，通过构建多元化提问方式、融入实际案例、组建活动小组促进学生问题意识的培养。