简介：

简介：摘要：随着新课程改革的逐渐深入,在数学教学的过程中,越来越多的教师开始重视对学生问题提出能力培养的专门研究。这不仅是因为数学是一门重要的学科，也是因为它的创造性和应用性。然而，目前传统的数学教学模式很难适用于这个时代的教学。在传统的教学模式下，学生只能被动地吸收老师传授的知识，忽视了学生的主体性，不利于问题意识的培养。此外，新时代的学生思维更加活跃和开放，传统的教学模式只会阻碍学生的进步。因此，初中数学教师有必要改革教学方法和理念，改变教学起点，大力培养学生的问题意识，从而提高学生的综合数学能力。

简介：摘要：随着新课程改革的逐渐深入,在数学教学的过程中,越来越多的教师开始重视对学生问题提出能力培养的专门研究。这不仅是因为数学是一门重要的学科，也是因为它的创造性和应用性。然而，目前传统的数学教学模式很难适用于这个时代的教学。在传统的教学模式下，学生只能被动地吸收老师传授的知识，忽视了学生的主体性，不利于问题意识的培养。此外，新时代的学生思维更加活跃和开放，传统的教学模式只会阻碍学生的进步。因此，初中数学教师有必要改革教学方法和理念，改变教学起点，大力培养学生的问题意识，从而提高学生的综合数学能力。

简介：摘要：随着新课程改革的逐渐深入,在数学教学的过程中,越来越多的教师开始重视对学生问题提出能力培养的专门研究。这不仅是因为数学是一门重要的学科，也是因为它的创造性和应用性。然而，目前传统的数学教学模式很难适用于这个时代的教学。在传统的教学模式下，学生只能被动地吸收老师传授的知识，忽视了学生的主体性，不利于问题意识的培养。此外，新时代的学生思维更加活跃和开放，传统的教学模式只会阻碍学生的进步。因此，初中数学教师有必要改革教学方法和理念，改变教学起点，大力培养学生的问题意识，从而提高学生的综合数学能力。

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简介：摘要： 为贯彻立德树人理念，教师需在传授知识的同时，引领学生全面发展，从广义及狭义两个角度出发提升学生的核心素养。问题意识作为推动学生自主思考、学习探究、思维发展等能力提升的重要因素，需在教学实践中积极培养，这对新时代教改背景下教师的育人活动提出了新的要求。

简介：摘要初中数学是初中阶段的一门重点基础科目。数学被称作是“思维的体操”，学好数学对学生今后的学习乃至发展均具有很好的促进作用。作为一名初中数学老师，我深知在教学中培养学生问题意识的重要性。因为只有学生具备了较高的问题意识，才能积极主动地去学习，达到思维开阔，进而提升学习效果。本研究就来谈一谈在初中数学教学中培养学生问题意识的方法。

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简介：论文摘要

简介：摘要：在新时代教育教学改革的背景下，初中数学教学迎来了新的挑战，初中数学教师需要结合新课改要求，更新教学理念，在教学过程中改进教学方法。其中，问题意识是一项必需的基础技能，也是学生在学习过程中所必须具备的一种素质。因此，如何有效地提高初中生的问题意识成为当前教育工作者们需要解决的一个重要课题，它会对学生的未来发展产生深远的影响。

简介：摘要：问题意识，即让学生在某个客观问题或者具体问题产生处理或者了解的欲望。在小学数学教学过程中，培养学生的问题意识，对于学生之后的发展有非常大的帮助。因此，本文拟分析如何在教学过程中培养学生的问题意识，还望能够对大家有所启发。

简介：摘要：小学数学是培养学生创新能力的重要渠道，而想要提高创新思维就是要培养问题意识。在以往数学课堂中，教师过于重视对知识的传输，却忽略了培养学生发现问题和解决问题的能力。但培养探究意识不仅可以满足学生的学习需求，同时也是社会培养人才的关键环节。本文就如何培养小学数学问题意识展开探究，并提出几点策略。

简介：摘要：数学学科的逻辑性和抽象性较强，学科特殊性决定其教师在开展数学学科教学时，必须要注重对学生思维能力的培养，对小学学科数学而言，因为小学生的认知能力有限，掌握的学科知识也相对较少，为改变单一教学模式下所存在的不足，小学数学教学中，教师要注重学生问题意识的培养，使得小学生在课上课下都能够主动提问，通过提问和思考来提升其数学学习能力。

简介：摘要：小学数学课程开设的重要目标不仅仅是为了掌握知识理论和数学能力，以便于提高成绩，还是为了为其他科目的学习打下坚实的基础，因为任何一门科目的学习都离不开逻辑思维。在新课标改革和素质教育深入推广的教学背景下，要求教师必须要深入培养和提高学生的问题意识，进而积极主动探索知识。目前小学生的问题意识比较缺乏，课堂上过于依赖教师，自主思考和自主学习能力非常弱。本文就分析了有效培养和增强小学生问题意识的相关策略。

简介：摘要：培养学生的问题意识是课堂学习的重要组成部分，也是初中数学教学过程顺利发展和衔接的关键。本文在此基础上，结合启发式的教学思路，对初中数学课堂教学中的问题教学提出了一些思考和建议，希望对培养学生问题意识做出积极贡献。

简介：摘要数学教学中，问题是师生互动、思想传递的桥梁，是教师和学生传递情感的纽带。作为数学教师，我们应该注重培养学生在不断学习中形成问题，养成“问题意识”，并通过相互交流探究，达到解决问题，最终获取新的知识。

简介：【摘要】初中阶段数学学科教育对培养学生数学能力和思维品质有着重要的意义，基于核心素养改革渗透问题意识的培养有利于启发初中生的数学思维。本次研究从师生关系、问题引导、数学思维、学习环境、课堂氛围等方面分析了初中数学教学问题意识培养的重要性和积极意义，旨在培养初中生的学科核心素养。

简介：摘要初中数学科目在初中学生的学习中占有了重要的比例，也是培养学生逻辑思维的重要学科。纵观我国当前的初中数学教育，其多以数学知识的讲解和解题的方法引导为主，教师在课堂教学中基本以填鸭式教学为重要方式，这在一定程度上降低了学生的学习兴趣，也使其逻辑思维的培养产生一定的消极性。本文以此为出发点，对在初中数学课堂教学中怎样培养学生问题意识和逻辑思维的建立进行了分析，并提出了相应的对策，旨在为广大教师提供相关帮助。

简介：亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的，常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新．”人的思维开始于问题，学生的思维也是伴随着层出不穷的问题而展开的．问题意识是指在人们的认识活动中，经常遇到一些难以解决的实际的问题和理论问题，并由此产生一种怀疑、困惑的心理状态．这种心理状态促使人们积极思维、认真探索、不断地提出问题和解决问题．对于思维的这种心理质量，心理学上称为“问题意识”．在哈佛大学师生中流传着一句名言：“Theonerealobjectofeducationistohaveamanintheconditionofcontinuallyaskingquestions”（教育的真正目的就是让人不断提出问题、思考问题）．

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