简介：

简介：摘要质疑的前提是发现问题，学生只有发现问题才可以提出问题。具有问题意识的学生就是善于思考的学生，初中学生在数学学习中形成的问题意识，可有效的提高学生的思维和创新能力，更好地帮助学生建立数学知识的意义和图式。

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简介：摘要问题意识是新课程理念下学生的一种基本素质，是发现的前提，也是创新的开始。在教学中如何培养学生的问题意识，使学生敢问、想问、会问、善问是本文着重介绍的。

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简介：<正>"数学问题意识"是指学生在数学学习认知活动(学概念、命题学习、技能形成与问题解决)中,意识到些难以解决的、疑虑的问题时产生的怀疑、困惑、焦虑探究等心理状态,教师应结合初中数学教学的实际学生的认知特点,在课堂教学中积极开展研究性学习把"问题解决"的"问题"作为教学的出发点,启发学进行发散性思维提问,引导学生通过类比发现问题,意学生的学习过程,引导学生真正学会怎样提出问题分析问题、

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简介：摘要巴尔扎克说过“打开一切科学的钥匙，毫无异议的是问号。”在数学教学中培养小学生问的习惯、问的勇气、问的能力，即培养小学生的问题意识是其创新能力优化的重要途径。数学看似枯燥单调，实则生动有趣，且密切结合生活实际，多角度的问题意识有助于激发小学生对数学的好奇心，多层次的问题意识有助于激活小学生对生活中广泛存在的数学现象的兴趣，有利于培养其自我教育、自我发展的能力，真正地体现了课程改革所倡导的从依赖教师到能够独立自主，从要我学到我要学的理念，使小学生真正成为数学教学活动的主体。

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简介：问题意识可以激发学生的学习欲望，培养学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神，驱使学生积极思考、质疑、解疑，最终达到对事物认识的深化和创新。本文根据现代教学理论，并通过具体的教学实例，就如何创设问题情境、鼓励质疑问难、设计开放题、拓展应用等方面对培养学生的问题意识进行了阐述，并提出了一些必须注意的问题。

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简介：摘要任何创造都是从问题开始的。能够提出问题，具有问题意识是进行科学探究的基本要素之一。物理教学应注重学生学习方式的转变，本文叙述了初中物理教学中培养学生问题意识的途径营造宽松民主的教学氛围，设置恰当的问题情境，教给学生提出问题的方法。

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简介：摘要目前的课程改革中问题意识已日益渗透到专业课堂的各个环节，在课程实施过程中提倡问题意识、积极探究、主动质疑，探索求异、自由发展，打造活力课堂。

简介：语文教学尤其是初中语文教学,教师还是习惯于把阅读教学变成＂教师提问,学生回答＂的过程,这些问题有些是简单的唱答式,有些是迷惑的猜谜式,且大多问题缺乏启发性。这样的课堂仍是教师在唱主角,学生在被动配合,甚至一部分学生充当了教学的旁观者和听众,看起来课堂气氛活跃,实则学生的思维能力并未得到有效训练。笔者对此情况提出解决问题的办法。