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简介：图1所示是苏教版小学数学六年级上册《分数乘法》单元的最后一道习题：图1课堂上,学生先按照要求在方格中涂上绿色、黄色,画上斜线,然后交流提出的数学问题。经过统计,51人中提了11个问题的有1人;提了10个问题的有2人;提了8个问题的有3人;提了7个问题的有4人;提了6个问题的有6人;提了5个问题的有9人;提了4个问题的有13人;提了3个问题的有10人;提了2个问题的有1人;

简介：摘要：教师期望是一种教学理论，有众多的学者进行了大量研究。探讨了教师期望传递过程中的如学生背景、教师特点等主要影响因素，指出如果教师能够有意识地形成和使用教师期望，合理实施教学目标，倾注诚心和爱心，就能使之得到有效传递。

简介：在中国已开展了150多年的英语教育，早已超越了一门语言的意义，寄托着国家与个人改变命运的梦想。然而时过境迁，今天的中国已不再是30多年前初启国门，亟需英语人才的中国。面对铺天盖地袭来的英语试卷和五花八门的英语培训机构宣传单，再看看越来越受冷落的母语教育，是该给英语降温了。

简介：巴氏消毒（灭菌）法也称低温消毒法，冷杀菌法，是一种利用较低的温度既可杀死病菌又能保持物品中营养物质风味不变的消毒法。现广泛用于彻底杀灭啤酒、牛奶、血清蛋白等液体中的病原体．有趣的是，巴氏灭菌法的产生来源于巴斯德解决啤酒变酸的问题。

简介：大年初二那天，爸爸妈妈带着我和妹妹，提着大包小包去姥姥家拜年。“叮咚!叮咚!”听到门铃声，姥姥连忙来开门。门开了，我捧着礼包说：“姥姥、姥爷新年好!”姥姥、姥爷笑得合不拢嘴，对我们说：“你们也新年好!”然后，姥姥从口袋里拿出红包递给我们。我连忙摆摆手，说：“姥姥，我今年已经11岁，都快成大人了，红包就不用发给我了。

简介：“久病床前无孝子”——老话不一定都对。2008年，奶奶就中风偏瘫在床，生活也不能自理。每天，爸爸都得去奶奶家，给爷爷奶奶做饭，给奶奶喂饭，扶奶奶练习走路……

简介：'久病床前无孝子'——老话不一定都对。2008年,奶奶就中风偏瘫在床,生活不能自理。每天,爸爸都得去奶奶家,给爷爷奶奶做饭,给奶奶喂饭,扶奶奶练习走路……日复一日,年复一年,硬是挺过了六个年头。大概是病得太久,奶奶的脾气越来越坏,总爱骂骂咧咧,而且,爸爸给她喂饭,她常把碗打翻,用仅能活动的右手冲着爸爸乱打一气。可爸爸从不生气,总是轻声细语哄着奶奶:'多吃点.不吃,病怎么会好起来?'看爸爸老这么委屈,我越来越不喜欢奶奶,到后来,干脆躲她远远的。

简介：放假了，我除了做作业、看电视、玩耍以外，就是舒舒服服地睡大觉，简直是神仙过的日子。等爸爸妈妈出去做生意了，我一个人更是逍遥自在。啊，再也没有这样惬意的生活了。有一天吃晚饭的时候，我看到爸爸一脸的疲惫不堪，好像连饭都吃不下了。我很是心疼，就想着为爸爸做点什么。这时，我想起了校长给我们布置的一个作业：为爸爸妈妈捶一次背。

简介：那天，妈妈买回来一兜鸡蛋。我看见鸡蛋身上脏兮兮的，还有鸡粪。我想这些鸡蛋一定很不舒服，那么就让我给它们洗洗澡吧。

简介：本文通过文献资料法、逻辑分析法、归纳法对教师专业化视域下高校体育教师素养进行了思考与分析。结论表明：在教师专业化视域下，高校体育教师文化素养是一个动态发展的复杂过程,在这个过程中需要多种文化知识隐性素质与其个人技术、组织能力、科研能力、创新能力、收集信息能力等显性素质,才能突出人格魅力，技术魅力，面对不同的教学对象，灵活运用多种体育教学模式，成功地组织体育课。

简介：外语测试素养指外语教师对外语测试所应了解的程度,外语教学和外语测试评估的紧密联系突显了提高外语教师的测试素养的重要性,教师要能够在教导学生达到国家标准的过程中,合理地评估学生的发展。本文概述国内外外语测试素养研究,指出对于我国外语教师教育工作的启示。

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简介：摘要学生的成功是教师的幸福。学生王国桢从一名浪荡不羁的“差生”，在老师的引导、帮助下逐渐蜕变为一名优秀的学生，并成功地考入了理想的大学。包容、原谅、相信、爱心是学生成长中的营养剂。

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简介：摘要院本文主要从教师的站姿、坐姿、走姿和蹲姿来论述教师的态势礼仪，说明教师的态势礼仪在教学活动中的意义，以及教师应该如何正确使用。

简介：一、课程能力具有独特的专业特性能力有一般能力和特殊能力之分，前者适于多种活动要求，包括各种认识和实践，后者适于某种专业活动要求。课程能力属于特殊能力范畴，它是教师在课程活动这一特殊的专业领域所应具备和运用的专门能力，它既区别于观察力、记忆力、思维力、想象力等一般能力，也区别于其他职业领域的专业能力，还区别于教师自身的学习能力、管理能力、交往能力等其他能力，具有独特的专业特性。

简介：教师实践智慧是教师对教育领域中生成的知识、技能、经验、情感等特征集合的高度抽象化演绎。教师实践智慧指导教师对教育活动展开积极的境构建、行为反思、任务评估等，是教学工具理性和价值理性共生的必然构成。教师运用实践智慧实现对教育过程的理解和掌控，从而创造性地计划、组织和评价教学实践活动。