简介：数学课堂教学中教育者必须对自己的教育对象作更全面的了解，对教育过程和数学学科特点作更深入的分析，才有利于调动教学中不同方面的积极因素，提高教学效率，培养学生的能力。

简介：   摘要：初中数学课程是培养学生创新、批判性思维和实践能力的重要途径，提高初中数学课堂教学效率是当前数学教育面临的重要问题。本文从多种教学方法、教学资源、教学环境、课堂评价等方面出发，探讨了如何优化初中数学课堂教学，促进学生乐于学习、积极参与课堂，提高课堂效率等问题。具体地，优化初中数学课堂教学主要包括以下几个方面：根据学生的需求和水平设计教学方法，充分利用现代教学资源，营造积极的教学环境，建立科学的课堂评价机制。通过以上措施，可更好地促进初中数学教育的健康发展。

简介：新标准、新教材带来了新的教学理念和教学方式，但是再好的理念、再好的教材，如果教师的教学观念没有实质性变革那么课堂教学只能是一种外在的、形式上的变化．本文就初中数学教学中，实施“绿色”数学教学进行了一些思考．

简介：

简介：摘要课堂教学是学校最基本的教学单位，它是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与学的双边活动。其过程可以分为教学、评价和管理三个方面。教学，是以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动，其特点是通过系统知识、技能的传授与掌握，以促进学生的身心发展。评价，是按照一定的标准对教学效果所作的价值判断，也是提供教学活动反馈信息的途径，具有诊断、调节和强化的作用。而管理，则贯穿与整个课堂教学的过程中，是教师运用管理学、心理学的知识和技能，对课堂教学各个环节的运作进行计划、决策、组织、指挥、监督和调节。其目的是建立良好的课堂学习的环境，促进学生学习的自觉性，积极参与到教学活动中去，从而提高教与学的效率，顺利完成教学任务，实现教学目标.

简介：　　 摘 要：初中数学教学在初中各课程教学中是一大难点，是老师难以进行授课、学生难以进行吸收的课程。学生对于数学的学习较为困难以及对其的兴趣骤减，导致数学授课难度增加，数学教学质量无法得到提高。为了使得数学教学的质量提高以及达到或者超过预期目标则需要进行课堂教学策略的改进。 　　 关键词：初中数学 ;课堂教学 ;策略研究 　　一、教师转变理念 　　教师是课堂教学的引领者，在课堂教学中起主导作用。教师要明了，文化成绩是教学质量的重要组成部分，但不是全部，我们不能以牺牲学生的身心健康为代价来攫取 ;我们所强调教学的有效性，是指学生通过教师的课堂教学活动真正提高学生的能力、掌握基本技能、体验学习的快乐、获得成就感。学生是课堂的主体，只有让他们积极主动的融入课堂教学中去才可能实现课堂教学的有效。教师要从学生的实际出发，尊重学生、提高自己的专业水准、转变自己的业务理念来获得课堂教学的有效。因此我们的教学理念和专业水准对课堂教学的优化起着非常重要的作用。我们要积极参加各种专业理论培训与实践经验交流的活动，努力成为先进教学理论的研究者、实践者。例如在讲授初二数学中心对称图形一章的时候，采用动手操作、小组合作探究等方法避免陷入“满堂灌”的泥沼，充分调动了学生学习的积极性，发挥了学生学习的主动性，体现了新课标中“做数学”的理念。通过学生之间的互动、师生之间的互动，建立了良好的教学关系，锻炼了学生的思维，培养学生合作学习的能力。教师不应该以自己教学时间的长短、按经验组织教学活动，而应该认真关注学生“如何主动学，如何学的更好”，进而认真研究“如何处理教材更合理、如何教的更高效”，用这样的理念去指导自己的教学，就会在自己平时教学中注意课堂教学有效性的不断思考和及时调整，让我们的教学达到最优化的境界。 　　二、组织教学更严谨 　　课堂在教师有效调控下有序进行才可能是有效的，这需要教师更严谨的组织教学。所谓组织教学，就是要把学生的目光、注意力、情绪、思维集中到课堂上来。组织教学的严谨体现在三个方面：第一，教师对所授课程要有严谨的态度，即每次课前认真备课，保证授课内容的思想性、科学性、正确性，不上没有备课的课，从教材到课件，学生目前的知识状况与认知水平都要心里有数。第二，对教学过程要严密组织，做到周密思考、张弛有致、紧凑有序。讲、练结合紧密，想好了做和做好了想要成为学生学习的常态，成为学生学习数学的习惯。如在勾股定理的新授课时，先让学生通过在格点图中以直角三角形的各边为边长向外画正方形，然后让学生观察两个以直角边为边长的正方形面积之和恰好等于以斜边为边的正方形的面积，从而让学生发现勾股定理，进而对定理进行应用。在这个学习的过程中，学生经历了审题思考（想），动手操作（做），再观察思考得出结论（想），最后应用定理解决问题（做）。这样，学生的思维由浅入深，既能让学生获得数学知识，又能培养学生解决数学问题的能力。 　　三、教学方法更灵活 　　教师教得好，从本质上讲是学生学得好。所以教学方法必须合乎学生的实际。学生的实际包括学生的心理特点、认知水平、学习习惯等。现在的学生思维非常活跃，我们的教学方法就必须更加灵活。要提高课堂教学的有效性，必须通过更灵活的教学方法改变学生的学习方式，建立新的学习方式（包括自主学习、合作学习、探究学习）。把学生放在第一位，让学生在学习中积极思考，在解决问题中学习。如在讲解用字母表示数的一节内容时候，采用自主学习，让学生先自己学习本节内容，然后采用复述的方法来讲解本节自己理解的内容，再结合同学间的互助把原本抽象的内容（数学中的“符号感”）通过学生自己来解决，我再通过简单的测试来肯定学生自己学习取得的成功，有自学、有互动、有体验，让学生真正动起来，学生的学习才是有效的。当然在互动中要使有效性得到最大化，就要让不同层次的学生都能参与学习、体验成功，在合作学习中必须要有明确的责任分工，这样才可以促进学生之间能有效地沟通。还有在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，通过调查、信息搜集及处理、表达与交流等活动，经历探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。当然方法不止一种，任何方法要做到合适的才是最好的，多种结合，才可以让学生在不知不觉中学到知识，提高能力。学生学习的有效性就在教师教学方法的多样性，科学性中得到了具体的体现。 　　四、激发学生学习的内驱力 　　在数学学习上凭兴趣，看心情，个性反映较为突出。因此，教师在教学时要注意不断的激发学生学习数学的内驱力，让学生始终都有高昂的学习热情，保持注意力的高度集中，全身心投入到学习中来。如在八年级数学函数的概念第一课时的教学中，我采取了讲故事的方法，以一次旅行的所见所闻为主线，用加油站加油时的油量与金额的变化情况，公园中水库的水位与时间的变化情况，从路程、车速与时间的变化情况等多个实例，逐步引导学生理解常量、变量、函数的概念，在学生举例生活中的函数关系时，有学生就提出手机的剩余电量与手机的使用时间存在函数关系。学生在兴趣盎然的情景中，完成了学习，智慧的闪光体现了课堂的高效。数学教学是长期而艰巨的工作，数学教学改革是逐步累积的，切实提高初中数学课堂教学的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每个数学教师积极投身于课堂教学改革，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，多管齐下，共同努力，相信数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂教学效果也一定能大大提高！

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简介：摘要：随着新课改浪潮的蜂拥而至，各个学科，各个学校进行如火如荼的教学改革工作。初中数学课堂教学也不例外。课堂是教学的主要场所，是提升初中数学教学有效性的重要场地。教师是课堂教学的总设计师，在教学的过程中，创设具有自主性的学习空间，与学生一道，站在学生的角度思考问题，想学生所想，思学生所思，和学生一起质疑知识，探索知识，更好地扮演知识传播者的角色，促进初中数学高效课堂的构建。

简介：摘 要：数学课程对于绝大部分初中生而言是一门极具挑战性的学科。在日常教学开展进程中，全面营造高品质的课堂教学，也需要相关教师展开深入探究。教师需持续地健全教学模式，从而进一步提高初中数学课堂教学的效率。在开展日常教学过程当中，高效的课堂创建不仅可以进一步激发学生学习的主观能动性，为课程教学带来无限的活力，同时也可以更好保障教学任务的规范开展。立足于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多个环节深入探究如何营造高效的初中数学课堂教学，从而为高品质初中数学教学开展给予一定的参考建议。

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简介：摘要在初中数学教学中引入翻转课堂模式可以有效地提高学生的自主学习能力，提高课堂教学效率。文章从翻转课堂的含义出发，对翻转课堂模式构建的特点以及如何构建初中数学的翻转课堂进行了分析，能为翻转课堂教学模式的全面实施提供参考。

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简介：摘要结合初中数学课堂教学实践，总结出基于“简约教学”的教学设计过程模式，并从简约化教学目标确定、简约教学内容选择、简约教学过程设计、教学媒体的简约化选择、简约式教学评价几个关键环节进行了实例分析，为初中数学教师的课堂教学提供理论支持和实践参考。

简介：摘要在社会经济飞速发展的今天，数学教学应以让学生通过一系列的知识学习过程，锻炼思维，提高学生动手实践及自主学习能力为目标。自主学习是推行素质化教育、提高初中数学教学效率的重要形式之一。实行学生自主学习模式，教师要转变思路，改变以往学生被动学习的讲课模式，提高学生学习数学的积极性和主动性，培养学生的学习能力。在人教版初中数学基础上对自主学习模式进行研究。

简介：摘要：初中数学知识往往抽象且枯燥，再加上教师传统的灌输式的教学模式，使得学生对数学缺乏兴趣，导致教师教学效率低下。为了改善这种状况，教师不断地探索新颖的教学方式，由此翻转课堂逐渐走进初中数学课堂。本文 将以自身的教学经验为基础， 从制作教学视频、多媒体教学、小组合作探究三个方面，探究如何在初中数学教学过程中运用翻转课堂。

简介：目前，初中数学教学现状不容乐观：教师很辛苦，讲得口干舌燥；学生很痛苦，听得一塌糊涂。结果是学生没有得到应有的发展。因此，如何在把握新课标理念下，提高数学课堂教学的有效性，是数学老师必须面对和解决的问题。

简介：　　摘 要：为了打造初中数学高效课堂，在初中数学教学中，教师要注重培养学生的预习习惯和自主学习能力。同时，教师应完善教学预设，合理调整教学任务，运用有效教学方法，提高课堂教学质量。 　　关键词：初中数学 ;高效课堂 ;教学策略 　　　 随着社会的不断发展，人们对于生活的要求也在不断提升，特别是教育领域，过去传统的教学方式已经不能满足当下教育发展的需求。现在数学教学模式的改变，引起数学教师教学方式也在发生变化，要求其制定良好的教学模式来提高教学效率，提高学生的发展。新课改教学要求以学生为主体，体现学生在课堂上的主体地位，培育学生面对问题要从多个方面分析解决，创新教学模式 　　一、鼓励学生预习，培养学生自主学习能力 　　课前预习既是一种科学的学习方法，也是一种良好的学习习惯。学生进行课前预习，能提前接触授课内容，有助于提高听课效率，加深对知识的理解和记忆。同时，课前预习还能帮助学生不断考证知识点的价值，逐渐提升学生的质疑能力。因此，教师应鼓励学生提前预习新授内容，并记录下自己在预习中遇到的问题，以便在课堂上将注意力集中在难以理解的知识点上，提高听课的目的性。此外，教师还要组织学生对预习中遇到的问题进行小组探究，这既能培养学生的自主学习能力，也能提高学生的探究合作能力，更有助于构建高效的课堂教学。 　　例如，在教学《正数和负数》一课时，笔者首先安排学生进行预习，在课堂上适当以板书的形式对学生预习的重点进行提问，如“什么是正数？”“什么是负数？”“ 0的意义是什么？”学生纷纷打开课本进行预习，学习氛围非常活跃。此时笔者充分发挥引导者的作用，带领学生循序渐进地探索知识。预习过程中，对学生提出的疑问笔者暂不回答，而是安排学生进行互动探究，自主答疑解惑。学生通过预习，能基本掌握这节课的教学重点，从而对所学知识充满探究欲望和自信。 　　二、激发学生兴趣，构建高效课堂 　　 初中时期的数学课程知识比较抽象，学生一时之间会很难理解，长此以往会导致学生失去学习兴趣。数学教师需要创新教学方式，来激发学生的学习热情，使得他们积极主动参与到数学学习中。理论知识是枯燥乏味的，学生对此没有兴趣，所以教师应该将生活事物与理论知识相结合进行教学，塑造一定的教学情景，从学生感兴趣的话题出发讲解知识，提出问题，让学生回答，一问一答的方式，吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。 　　 比如，数学课堂中教师在讲解一元二次方程时，写出一个问题“建造一个草坪，需要在长12米，宽 10米的矩形荒地上，要求种植花草的面积是整个荒地面积的一半，如果你是设计师，你会怎样设计。”教师给出问题，让学生之间相互讨论给出方案，班级学生都设计出了不同形状的草坪，矩形、正方形、圆形、梯形等等形状，通过这一问题可以培养学生的创新能力，并且让学生明白，生活中会存在很多数学问题，和自己息息相关，从而激发学生的学习兴趣。所以，初中数学教师应该运用情景教学，互相交流学习，在轻松活跃的氛围中学习，真切感受到学习数学的乐趣。　

简介：摘要随着新课改的实施，教学评语在教学中的地位将显得越来越重要。所谓课堂教学评语，就是在教学过程中教师对学生学习的一种最常用、最简单的评价方式，是指明学生学习活动中某个细节正确与否的一种语言描述。在具体教学中，这些积极的功能表现在多方面，本文结合数学课堂教学谈了一些感受和做法。

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