摘要
摘 要：为了打造初中数学高效课堂，在初中数学教学中，教师要注重培养学生的预习习惯和自主学习能力。同时，教师应完善教学预设，合理调整教学任务，运用有效教学方法，提高课堂教学质量。
关键词：初中数学 ;高效课堂 ;教学策略
随着社会的不断发展，人们对于生活的要求也在不断提升，特别是教育领域，过去传统的教学方式已经不能满足当下教育发展的需求。现在数学教学模式的改变，引起数学教师教学方式也在发生变化，要求其制定良好的教学模式来提高教学效率，提高学生的发展。新课改教学要求以学生为主体，体现学生在课堂上的主体地位，培育学生面对问题要从多个方面分析解决，创新教学模式
一、鼓励学生预习，培养学生自主学习能力
课前预习既是一种科学的学习方法，也是一种良好的学习习惯。学生进行课前预习，能提前接触授课内容，有助于提高听课效率，加深对知识的理解和记忆。同时，课前预习还能帮助学生不断考证知识点的价值，逐渐提升学生的质疑能力。因此，教师应鼓励学生提前预习新授内容，并记录下自己在预习中遇到的问题，以便在课堂上将注意力集中在难以理解的知识点上，提高听课的目的性。此外，教师还要组织学生对预习中遇到的问题进行小组探究，这既能培养学生的自主学习能力，也能提高学生的探究合作能力，更有助于构建高效的课堂教学。
例如，在教学《正数和负数》一课时，笔者首先安排学生进行预习，在课堂上适当以板书的形式对学生预习的重点进行提问，如“什么是正数？”“什么是负数？”“ 0的意义是什么？”学生纷纷打开课本进行预习，学习氛围非常活跃。此时笔者充分发挥引导者的作用，带领学生循序渐进地探索知识。预习过程中，对学生提出的疑问笔者暂不回答，而是安排学生进行互动探究，自主答疑解惑。学生通过预习，能基本掌握这节课的教学重点，从而对所学知识充满探究欲望和自信。
二、激发学生兴趣，构建高效课堂
初中时期的数学课程知识比较抽象，学生一时之间会很难理解，长此以往会导致学生失去学习兴趣。数学教师需要创新教学方式，来激发学生的学习热情，使得他们积极主动参与到数学学习中。理论知识是枯燥乏味的，学生对此没有兴趣，所以教师应该将生活事物与理论知识相结合进行教学，塑造一定的教学情景，从学生感兴趣的话题出发讲解知识，提出问题，让学生回答，一问一答的方式，吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
比如，数学课堂中教师在讲解一元二次方程时，写出一个问题“建造一个草坪，需要在长12米，宽 10米的矩形荒地上，要求种植花草的面积是整个荒地面积的一半，如果你是设计师，你会怎样设计。”教师给出问题，让学生之间相互讨论给出方案，班级学生都设计出了不同形状的草坪，矩形、正方形、圆形、梯形等等形状，通过这一问题可以培养学生的创新能力，并且让学生明白，生活中会存在很多数学问题，和自己息息相关，从而激发学生的学习兴趣。所以，初中数学教师应该运用情景教学，互相交流学习，在轻松活跃的氛围中学习，真切感受到学习数学的乐趣。
出版日期
2020年10月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
