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简介：情感教育是语文教学的灵魂。强化语文课的情感教育，可从三方面入手：教师应是有“情”人；要善于挖掘课文的情感因素；教学语言要富有情感。

简介：摘要：在高考政策的影响下 ,我国多数学校依旧以升学率和分数作为衡量学生优异的标准 ,仅仅关注教学目标 .在此模式下 ,情感教学很难落实到课堂中 .以情感教学的理论研究作为基础 ,在分析我国“情感教学”实践中存在的问题后 ,进而提出解决措施 ,以更好地提高情感教学在课堂中的应用效率 .

简介：刘勰在《文心雕龙·知音》中说：“缀文者情动而辞发，观文者披文以人情。”我们可以将文学看作是人的情绪情感的表现，其形式就是以诗词散文等等为载体的文学作品。而语文学习实质可视为学生的一种语言实践活动，在这个活动中，学生通过朗读感悟追溯作者在文中所倾注和表达的情感，需动之以情，方能晓之以理。因此，在教学过程中，我们应该激发学生的情感，并使其保持在一个积极的状态，

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简介：在2011年湖南省思想政治（品德）教学风采大赛上，来自株洲的唐波老师给我们奉献了一堂优秀课例，得到了大赛评委和听课教师的一致好评。下面是唐波老师教学人教版思想品德八年级“感动责任”的课堂教学片断。

简介：摘要要组成部分情感教育是对学生进行养成教育的重要形式，是教育的重。成功的情感教育有利于学生“成人”，也能有效调动学生的各种非智力因素，从而有利于学生成才。情感教育融入课堂教学使师生关系更和谐，更有利于构建高效课堂。如何把情感教育巧妙地融入教学值得每个老师去思考、去探索。

简介：建构小学语文“情感—交往型”课堂,需要在教师、学生、文本之间架起顺畅交往、情感和谐共振的立体桥,其实践路径为:与文本链接,走近情感世界;与他人交往,分享情感经验;与自我对话,加深情感体验。这样处理可改善语文课堂教学生态,促进学生语文认知学习与情感的协同发展以及语文核心素养的全面提升。

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简介：摘要“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的观察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的互动。”师幼互动是幼儿园教育活动运行中的主体状态，是幼儿园教育过程中最具活跃、最具动态的核心要素，任何完美的教育理念、课程价值、活动方案都必须通过师幼互动才能转换为儿童的发展。

简介：重视学生的心理感受，调动学生的情绪力量，培养学生的意志品质，发挥学生的创造才能，无疑是课堂教学担负的一项重要任务，这也正是人文素质的重要内涵。从心理学角度讲，教育是人和人心理上的最微妙的接触。课堂上的生活质量将直接影响和制约着学生的学习质量，并能促进教学质量发生戏剧性的变化。故此，教学中的情感因素至关重要。

简介：摘要在中学语文教学中实施情感教育，具有培养审美情感、铸造美好心灵，陶冶高尚情操的力量。列宁说“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”这些话道出了情感教育的真谛。我们教师要塑造学生的灵魂，净化学生的情感，就必须深入挖掘教材中的相应的情感因素，运用情感的语言，去激起学生相应的情感体验。

简介：摘要皮亚杰说“没有一个行为模式（即使是理智的），不含有情感因素作为动机。”心理学认为，情感是人的社会性需要能否满足而产生的一种体验，它对认知活动、实践活动以及人的身心健康都起着重要的作用，在新课程教学环境下，化学教育也随之产生了转变，情感教育作为一种新型的教育方法进入了化学课堂。

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简介：摘要：每一首乐曲中都饱含情感。在小学音乐课堂教学实践中，教师可以通过音乐课堂上的情感体验，对学生进行教育引导，帮助学生在音乐艺术的情感体验感受中建立音乐艺术学习兴趣，提升音乐艺术学习效果。经过情感体验的深刻感悟，学生不仅能够积极参与到课堂中，还能够结合教师的引导取得良好的艺术学习效果。

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