简介：【摘要】目的：探究情景模拟培训在提高产科低年资护士沟通能力中的应用价值。方法：将2020年12月至2022年10月医院的70例低年资护士，采用随机数字表法分为两组，即观察组（n=35例）和对照组（n=35例）。对照组实施常规培训模式。观察组实施情景模拟培训措施。结果：在护士沟通能力评分情况方面，观察组为94.28%，对照组为77.14%，观察组明显高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）；结论：实施情景模拟培训措施在低年资护士的沟通能力培训中，护理人员的护理专业性更强，护理培训期间护士的紧张感得到了较好的缓解，从而使得护理人员能够积极主动的进行沟通培训，实现沟通能力的提升，值得参考。

简介：【摘要】目的： 分析情景模拟教学法的教学效果在急诊护理带教中应用。方法 ：选取2022年1月～2023年1月本院急诊科接收的50名护理实习生随机分为两组，各25名；分别给予传统的教学法（常规组）和情景模拟教学法（实验组），对比分析两种教学方法对护理实习生的教学效果。结果： 两组护理实习生的满意度对比，实验组（96.00%）＞常规组（76.00%），且实验组护理实习生的操作技能、理论知识、沟通能力以及兴趣评分

简介：摘要：目的 本文主要通过患儿服务需求导向来进行情景模拟演练培训在当前儿科护理中的应用效果进行分析。方法 选取2021年5月-2022年5月患儿，将其分为对照组与观察组，进行相关数据对比。结果 两组患儿在进行护理后差异有统计学意义。结论 在儿科护理中充分应用情景模演练培训可以有效提升满意度，促进患者康复，值得推广。

简介：摘要：目的：观察神经外科重症护理规范化培训阶段；落实情景模拟教学干预措施的应用价值。方法：基于本院2020年度至2022年度神经外科实习生作为研究样本，以本院在神经外科重症护理规范化培训中，落实情景模拟教学作为分组依据，分为对照组与干预组后，评价情景模拟教学的应用效果。结果：在神经外科重症护理的规范化培训阶段，开展情景模拟教学模式，能更好地优化培训结果，使得实习生教学阶段的满意度有效提升（P＜0.05）；考核评价结果分析有效证实情景模拟教学模式的开展，对于强化神经外科重症护理质量显著，对于优化实习生理论掌握程度与实践操作能力效果显著（P＜0.05）。结论：情景模拟教学法，在神经外科重症护理规范化培训中有极其重要的应用价值，通过情景模拟培训使得实习生对于神经外科重症护理的理论知识掌握程度，进一步提升实践操作能力有效强化，综合性提升的实习生的医学职业素养。

简介：摘要：目的：体会在肝胆外科护理实习生带教中应用情景模拟教学的效果和价值。方法：回顾性方式进行本研究，研究时段严格限制在2021年度，对来我院肝胆外科参加实习的护理实习生40名予以选取，对其随机开展规范分组操作（每组20例），对照组予以常规教学法，观察组开展情景模拟教学。结果：教学工作实施后与对照组实习生相比较，观察组实习生教学成绩较高（P＜0.05）。结论：在肝胆外科护理实习生带教中应用情景模拟教学显著效果，值得临床借鉴并推广。

简介：摘要：目的：探讨将情景模拟应用在心内科护理实习带教中的效用价值。方法:此次研究中所选取的62名对象均在院内心内科实习，在对比前展开分组，分组方式为奇偶数法，对照组与观察组各31名护生，前者采取常规带教方式，后者应用情景模拟教学手段，对两组实际带教效果展开比较。结果：经实验数据表明，观察组护生专业理论知识、病例分析能力以及操作技能水平考核成绩均高于对照组（P＜0.05）。结论：在心内科护理带教中予以情景模拟教学方式不仅可以有效提高教学效率，对学生各项成绩的提升均可起到积极促进作用。

简介：【摘要】 目的：研究分析情景模拟教学方式对妇产科住院医师实施规范化培训的教学效果。方法：2021年1月至12月妇产科住院部行规范化培训医师42名，作为对照组，采用传统教学方式实施带教；2022年1月至12月，妇产科住院部行规范化培训医师34名，作为研究组，采用情景模拟教学方式实施带教。结果：经考核可见，研究组考核成绩于两组间较高（P＜0.05）。结论：妇产科住院医师规范化培训，采用情景模拟教学方式开展带教，可显著提高规培医师专业能力。

简介：【摘要】目的：分析病案情景模拟教学法在妇科护理临床实习带教中的应用。方法：选取2022年3月-2023年2月在我院妇科进行实习的40名护生，随机分组，即对照组20名，采用传统护理教学，观察组20名，采用病案情景模拟教学法，比较两组实施效果。结果：较对照组，观察组理论考核、实践考核分数高，P＜0.05；较对照组，观察组带教满意度高，P＜0.05。结论：病案情景模拟教学法在妇科护理临床实习带教中应用效果显著，可提高带教效果，增加护生和老师的联系，从而有助于带教满意度的提高。

简介：【摘要】目的：探究中医杵针疗法结合情志护理在老年失眠伴焦虑症状患者中的应用效果。方法：择2022年1月~2023年3月期间，我院80例老年失眠伴焦虑症状患者，根据数字表法将其分为两组，每组各40例，对照组常规护理，观察组中医杵针疗法结合情志护理，对比两组心理状况及睡眠质量。结果：观察组心理状况优于对照组（p＜0.05），观察组睡眠质量优于对照组（p＜0.05）。结论：对老年失眠伴焦虑症状患者实施中医杵针疗法结合情志护理，对改善患者心理状况及睡眠质量有着积极的影响作用，可在临床大量应用。

简介：【摘要】目的：探究分析展开式案例模拟教学法在老年护理教学中的应用。方法：选取我校于2023年1月至2023年6月A班以及B班的学生共102例，作为本次研究对象。其中A班学生应用常规教学，B班学生应用展开式案例模拟教学。对比两组的考核成绩。结果：观察组优于对照组，P＜0.05。结论：在开展老年护理教学的过程中应用展开式案例模拟教学法，能够显著改善学生的考核成绩，值得推广与应用。

简介：摘要：广义上的的心理健康是一个人的内在精神状态，它的总体评价包括：智力、情感、情绪稳定、行为规范、乐观、与人相处融洽、对自己有自我认识等。而教育的终极目的就是要在一定的范围内对人们的思想和德育的行为进行约束，以达到与当今普遍价值观相一致的目的。学生在自身的社会伦理规范过程中，面临着不同的参照，最终表现出不同的思想观念取向，因此，中学生的德育工作就具有重要意义，能够将其导向正确的发展。

简介：【摘要】目的 评估情境模拟教学在重症医学科护理实习生带教中的临床应用效果。方法 本次研究尝试采取随机对照分析的方式，将2022年1月~2022年12月期间我院重症医学科护理实习生共计40名作为研究对象，按照数字随机表方法进行分组，对照组、观察组分别纳入20例实习生。对照组中纳入护理实习生接受常规带教，观察组中纳入护理实习生接受情景模拟教学。对两组护理实习生教学模拟考核结果进行对比。结果 观察组护理实习生理论成绩、技能考核成绩、问题分析能力、以及应急处理能力评分分别为（89.12±1.23）分、（95.12±1.26）分、（92.89±1.53）分、（94.58±1.71）分，与对照组对比差异显著，P＜0.05，具备统计学意义。结论 情境模拟教学在重症医学科护理实习生带教中的应用效果确切，可改善实习生理论成绩、技能考核成绩、问题分析能力、以及应急处理能力，对提高学生成绩，培养实操能力有积极价值，值得重视并推广应用。

简介：摘要：目的：探究一种有效的不良事件预警培训方法，有效提高护生风险防范意识，降低或杜绝护理不良事件的发生。方法：采用干预性研究，对照组采用传统教学方法，观察组采用临床技能教学与不良事件情景模拟整合的方法，评价两组学生安全行为、自我效能、教学满意度、不良事件发生数量。结果：两组学生对比，安全行为能力观察组53.42±4.653分，对照组50.36±2.796分，满意度观察组36.58±1.566分对照组34.67±2.756分，自我效能观察组34.39±2.729分，对照组32.05±2.800分，不良事件观察组1例，对照组0例，观察组学生的安全行为能力、教学满意度、自我效能有所提高，差异有统计学意义（P＜0.05），观察组学生发生不良事件例数减少。结论：不良事件情景模拟与临床技能教学整合法可以有效提升护生安全行为、教学满意度、自我效能，减少了不良事件的发生。

简介：【摘要】 目的 分析在精神科临床护理教学中应用情景模拟教学的效果。方法 选择2021年8月-2023年8月间在我院精神科实习的60名护生进行研究，随机分组，各有30名。对照组行传统教学，观察组行情景模拟教学。比较教学效果。结果 观察组满意度和考核成绩均优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 情景模拟教学的应用，可以在精神科临床护理教学中发挥显著效果，使实习护生的考核成绩提高，进而使护生对教学方式的满意度处于较高水平。

简介：【摘要】目的：观察心肺复苏教学期间运用情景模拟教学联合竞赛式考核方式的重要性。方法：以我院2021年8月份到12月份重症医学科学习的实习生50名作为本次教学对象，将其分成对照组（传统教学）与观察组（情景模拟教学联合竞赛式考核），考核结束后，采取匿名问卷调查方法，评估两组教学效果。结果：通过对两组学员的教学效果评价进行对比能够得知，和对照组相比较来讲，观察组学员的评价相对更高，p<0.05，表明此种考核方法的良好应用，可获得更好的教学成效。结论：和常规的教学方法相比较来讲，情景模拟教学联合竞赛式考核方法的合理运用，能够提升CPR理论与操作教学水平，故此种教学方法值得推荐。

简介：【摘要】目的：分析骨科手术室实习护士带教中情景模拟+问题教学法PBL教学法实施整体效果。方法：抽取凤仪分院骨科手术室2022 年12月~2023年9月40名实习护士，以随机平行方法分为实验组20名和参照组20名。实验组实施情景模拟+PBL教学法，参照组实施传统教学培训方法，对比两组整体带教效果。结果：（1）两组理论知识考核成绩及操作水平考核成绩对比，P＜0.05。（2）实验组对带教方法整体满意度较参照组实习护士更高，P＜0.05。结论：骨科手术室实习护士带教中情景模拟+PBL教学法的实施效果较好，具体体现在了可提高实习护士理论知识水平及操作水平方面，故而可以获得实习护士对带教方法的满意。

简介：[摘要] 目的：分析案例模拟教学法在NICU护理教学中的应用价值。方法：选取本院NICU在2021年1月～2023年6月接收的实习护生60名，随机分成对照组与试验组。其中，对照组采用常规教学模式，试验组采用案例模拟教学法。对比两组护生的考核成绩和护理能力达标率。结果：1）试验组护生的理论知识、临床操作和综合素质考核成绩均高于对照组（P＜0.05）。2）在沟通协调、应变和思维创新能力上，试验组护生的达标率均高于对照组（P＜0.05）。结论：NICU护理教学中采用案例模拟教学法，能提高护生的考核成绩、促进护理能力的培养与提升，值得推广。

简介：摘要：目的：研究案例模拟演练在提高急诊科医护团队应急能力的价值。方法：选取2021年10月～2023年10月急诊科医护团队共计40例，分析培训理效果。结果：培训后急救流程、仪器及药物应用、操作技巧、特殊情况处理方法评分均高于培训前，P＜0.05。结论：案例模拟演练方式运用在急诊科医护团队中，可提升其应急能力，值得运用。

简介：【摘要】目的：对《外科学》中职医疗专业中采用案例教学+情景设计，做好应用效果分析。方法：选取参与本次研究的学生共计60例，常规组采用常规管理模式。研究组采用案例分析教学+情景设计，做好及格率以及理论成绩、实际操作比较。结果：研究组理论成绩为85.44±2.10，实际操作成绩为84.63±2.14，经比较，研究组效果较好（p＜0.05）。研究组患者整体及格率为96.67％，相比较常规组较好（t=7.890，p＜0.05）。结论：在《外科学》中职医疗专业中采用案例教学+情境设计，效果良好。

简介：摘要：根据新课标要求，初中数学课堂要提高学生的数学思维能力。但实际上，受传统教育观念影响，大部分教师还是更倾向于机械讲解课本内容。为此，本文从初中数学教学现状入手，针对三种不同的数形结合思想展开了案例分析，希望能为初中一线教育工作者提供参考。