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简介：摘要在中学化学教学的时候，通过实验教学不断培养学生的实践操作能力和创新能力，更好的提升学生的化学核心素养。下文就中学化学实验教学与学生创新能力的培养进行分析。

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简介：摘要：高中化学实验的探究，有利于学生创新思维的延伸，有利于巩固学生的所知所学，用动手实践的方法将知识内化于心。本文先是阐述了高中化学实验应该遵循的原则，然后探究分析了化学实验有效教学的方法和理念，其中包括了引导学生自主探究实验、观察分析实验的内在因素、延伸教学实验的时间和空间等。主要目的是为了帮助学生树立良好的学习素养和行为习惯，为他们今后的自主探究学习奠定基础。

简介：摘要：传统高中化学实验教学存在内容缺乏创新、方法单一、器材落后及学生参与度不高等问题，教师要明确创新设计的重要性，激发学生学习兴趣、培养实践能力和创新思维，从实验内容、方法和器材三个方面提出创新策略，结合实际案例展示创新实验的积极作用，提高高中化学教学质量，因此笔者在本文中探索了高中化学实验的创新设计与实践。

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简介：摘要化学概念是用简练的语言高度概括出来的，常包括定义、原理、反应规律等。在初中化学教材中，基本概念几乎每节都有，而化学概念是学习化学必须掌握的基础知识，准确地理解概念对于学好化学非常重要的。初中学生的阅读和理解能力都比较差，教师在学过程中讲清概念，把好这一关是非常重要和必要的。

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简介：摘要：趣味化学实验是指通过生动、新鲜、新颖的实验现象来激发学生兴趣的实验。在中学化学实验教学中适当引入趣味化学实验，在提高学习兴趣，激发学生的学习动机，提高学生解决问题能力和课堂的气氛等方面有较大促进作用，使学生能够从化学的角度认识物质世界，提高学生运用化学知识的能力，分析和解决简单的问题。

简介：化学实验是化学科学赖以形成和发展的基础，是检验化学科学知识真理性的标准；是化学教学中学生获取化学经验知识和检验化学知识的重要媒体和手段，是提高学生科学素质的重要内容和途径。让学生积极参与实验活动，利用所学的化学知识自己设计实验解决实际问题，能极大地激发学生的创新意识，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

简介：许多学校都非常重视实验室建设,花费一定的资金建起独立于教学楼的科学实验楼,以满足教育教学的需要。化学是一门以实验为基础的学科,化学实验是培养学生理论联系实际的能力,开发学生智力,激发学生兴趣,提高学生观察能力、思维能力、创新能力和动手操作能力的重要环节。

简介：中学化学教学大纲强调指出：“化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生能观察现象、分析问题、解决问题，初步掌握一些常用的化学实验技能，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环，

简介：摘要:化学是一门以实验为基础的学科，在实验教学中能够培养学生的思维能力、实践动手能力、观察力以及创新能力。因此新课改要求把化学实验教学贯穿于教学的始终，培养学生的化学实验的兴趣和学习动机，加强化学知识与生活实践的联系。而实验探究作为科学探究的主要方式，它对于学生的各种能力的培养更是有着不可忽略的作用。如何提高化学实验探究式教学的实效性更是值得广大化学教师深入思考的问题。 

简介：中学化学实验中部分试剂浓度的探讨重庆市合川一中刘莉中学化学实验，若按教材要求去进行，那每年必须开支很大一笔费用，如ＡｇＮＯ３，每瓶５００ｇ为１２００元，溴５００ｇ约１７０元，蔗糖５００ｇ约为２０元……。又如以前，我们统一把盐溶液配成１０％浓度，指示剂...

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简介：众所周知，化学实验中存在着诸多安全隐患，一旦发生安全事故，对师生的身体、心理将会造成难以预料的伤害。那么，如何做好中学化学实验安全及事故的防范工作呢？

简介：摘要本文介绍了中学化学课堂演示实验艺术的功能和原则以及演示实验艺术的类型与作用。通过设置探索问题的情境，提倡质疑，鼓励创新，让学生充分体验探究的乐趣，激发对未知世界的求知欲；发展学生的合作能力、自学能力、观察能力、思维能力、实践能力和创造能力，使学生能够灵活运用化学原理和实验手段解决问题，学会科学研究的基本方法，提高学生的科学素养,适应学生终身发展的需要。

简介：环境污染问题已成为人们极为关注问题。在中学化学实验过程中,要用到很多化学药品,这些化学药品大多数对环境产生污染,在实验过程中也会产生大量有毒、有害污染物,实验后会有大量“废弃物”。这些有毒有害污染物若不经处理直接排放到环境中,对环境会产生很大污染。因此在中学化学实验的教学过程中,即演示实验和学生实验中注重环保教育极为重要,这对培养同学们环保素质,提高保护环境紧迫感极为重要。

简介：化学实验是中学化学课程展示经典化学原理的一种载体。但是，在具体实践中，按照课程呈现的信息进行实验，其中的一部分实验结果并不能很好的展示相应的化学原理。高师中学化学实验探究中的PBL研究，即以此为起点，在注重培养学习者基本技能和拓展学习者研究思路的同时，对学习者在PBL学习过程中的反馈信息进行了分析，并获得了能够对一般的PBL学习理论进行补充的学科认识。