简介:摘要目的探讨家庭亲密度适应性对初诊糖尿病患者应对方式的影响。方法采用家庭亲密度和适用性量表中文版(FACESII-CV)作为测评工具,以病人对自己家庭亲密度适应性现状的实际感受评定计分进行分组,选取家庭亲密度评分≥65分、适应性≥55分作为研究组,家庭亲密度评分<65分,适应性评分<55分做为对照组,分别应用应用简易应对方式问卷(SCSQ)对两组病人的应用方式进行测定,并进行比较。结果研究组的应对方式积极,得分明显高于对照组,消极得分明显低于对照组,两组均有统计学差异(P<0.1)。结论做在临床工作中,要做好初诊糖尿病患者的心理护理同时做好家属的教育工作,提高患者的适应性和家庭的支持,改善应对方式,积极面对疾病,正确接受治疗。
简介:摘要 目的 探讨个案护理对儿科新进护士独立上岗能力提高的应用效果。 方法 选择 2014年儿科 20名新进护士作为对照组,采用传统方法进行岗前培训;选择 2015年 24名儿科新进护士作为实验组,采用以个案护理为内容进行岗前培训,比较分析两组护士的独立上岗能力。 结果 以个案护理为内容进行岗前培训组的新进护士其理论和操作成绩及护理患儿的整体能力均比传统教学组高,差异有统计学意义( P﹤0.01)。 结论 应用以个案护理为内容进行独立上岗前培训,有利于提高儿科新进护士评判性思维能力、发现问题和解决问题的能力、儿科业务知识水平和相关技能,此方法确实可行,值得临床推广。
简介:【摘要】目的:调查分析临床护理带教老师人文关怀能力的影响因素。方法:选择2023年1月~12月期间在本单位进行临床护理带教的40名老师,以调查问卷的形式评估所有临床护理带教老师的人文关怀能力,并分析临床护理带教老师人文关怀能力的影响因素。结果:临床护理带教老师的平均人文关怀能力评分为(191.49±18.55)分,较为优良。不同科室、不同年龄、不同教学时间、是否具备高效教师资格证、有无接受过相关培训的临床护理带教老师的评分有明显不同,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:临床护理带教老师人文关怀能力普遍较高,可以通过加强培训和考核等方式提高其人文关怀能力水平。
简介:摘要:目的:本研究旨在构建一套完善的儿科临床带教体系,并通过该体系有效提升实习生的临床技能和综合能力,为儿科医学教育提供实践参考。方法:于2023年3月至2024年3月期间,选取22例医学实习生作为研究对象。通过设计系统化的带教计划,包括理论授课、技能操作演示、病例讨论及临床实践等环节,对实习生进行为期一年的培训。培训结束后,采用技能考核、理论测试及临床表现评价等方式,综合评估实习生的能力提升情况。结果:经过一年的带教培训,22例实习生的临床技能平均得分由培训前的72.5分提升至89.3分,理论测试平均成绩由68.7分提高至85.6分,临床表现评价优良率由63.6%上升至90.9%。数据表明,实习生的临床技能和综合能力均得到显著提升。结论:本研究构建的儿科临床带教体系能够有效提高实习生的临床技能和综合能力,为儿科医学教育提供了一种可行的带教模式。未来,可进一步扩大样本量,优化带教内容和方法,以持续提升儿科医学教育的质量和效果,为培养更多优秀的儿科医生贡献力量。