简介：〔摘要〕随着新课程改革的不断深入，传统的教学模式得到改变。很多中小学的课堂上学生都是以小组的形式进行问题讨论，老师只是起到了引导作用。但是信息技术这门学科对专业知识的要求很高，小学生的自我学习和实践能力普遍不高。本文对小学现在的课堂状况进行分析，制定了完善小组合作学习模式的方法，希望能对信息技术的教学提供帮助。

简介：“机器人”普及教学受教学设备、场地等因素的影响，决定其课堂组织形式以小组合作学习为主，一方面可以帮助学生逐步在学习活动中形成集体意识和合作习惯，另一方面，也可以在多次学习活动中观察学生特点，逐步调整成员，物色和培养各有所长的学生。在不同阶段的机器人课堂教学中，应该依据学科特点和具体的条件，进行不同的分组方法，让学生通过相互之间的交流、示范、解释和答疑，增强学生对知识与技能的理解，从而激发了绝大多数学生学习“机器人”的兴趣。

简介：〔摘要〕初中英语教学与其他课程不同，需要在口语锻炼中将教材知识内化，所以，在初中英语教学中，开展小组合作学习显得尤为重要。本文结合笔者实践教学经验，对小组合作学习在初中英语教学中的有效运用展开论述。

简介：〔摘要〕小组合作学习于70年代兴起于美国，如今已被广泛应用于中小学教学活动中。小组合作学习克服了传统教学存在的弊端，提高了教学课堂的效率，它将社会心理学的合作原理运用于教学活动中，强调人际交往对于认知发展的促进功能。《普通高中语文课程标准（实验）》也强调“倡导自主、合作、探究的学习方式”。由此可见，高中语文新课标要求课堂更加注重学生的自主学习和合作交流，注重培养学生自主学习、独立思考的能力，而小组合作学习被认为是最有效的课堂教学模式之一。

简介：〔摘要〕小组合作学习是新课程标准中提倡的学习方式，独立思考是合作交流的基础和前提。

简介：

简介：小组合作学习，就是通过对现行以知识为本位、教师为中心和传授、灌输为主要特征的课堂教学模式的改造，使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，通过学生全面、多方位的主体实践活动，促进他们主体精神、实践能力和多方面素质的全面发展，实现对传统课堂教学的根本性变革，以焕发出课堂教学的真正生命力。但是在近几年的教学实践中我们不难发现，小组合作学习在课堂教学实践中并没有取得理想的效果，存在不少有待进一步探索和研究的地方。

简介：

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简介：〔摘要〕合作学习是坚持以学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的活动。小组合作学习这种模式，凭借学生之间的互助、依赖、交流等活动过程，让学生的学习任务高效率完成，让学生学会人与人之间的合作。

简介：<正>课堂教学说到底是师生之间一种贯穿始终的交流,这种交流不仅是信息和知识的传递,而且是感情与心理的沟通,要知道知识的获得是以心理间的微妙影响为背景的。正如德国教育家第斯多惠所说,教学的本领不只在于传授,还在于激励、唤醒和鼓舞。因此,我在教学中十分注重与学生间的心理交流,自觉地把心理效应运用于课堂教学,极大地强化了教学效果。

简介：视觉文化传播改变了人们的认知行为和审美方式,并在市场开发上取得巨大成功,同时它的商业化倾向已对社会、民族的理性思考能力形成伤害,对急功近利的浮躁社会心态起了推波助澜的作用.

简介：

简介：当语言研究发展到现代，乔姆斯基提出的“转换生成语法”理论的出现，实现了语言学研究的又一次突破。乔姆斯基所提出的对人类语言能力的构想，以及对人类语言系统的分析，充分地将语言与人类思维相结合。他将人类的语言系统看作是自然形成的语言逻辑结构，这种思想即为“转换规则”和“生成规则”的概念。在这些概念的支撑下，可以将各种语言看作是逻辑的演绎系统。乔姆斯基的语言研究理论打破了我们以往以经验材料为科学研究方式的传统，增加了对人类语言能力的思考，使得语言研究更加具有理性主义色彩，其中对语言哲学的理论价值分析也十分详细精彩。

简介：语言哲学是当前语言学界研究中处于时代发展前沿的学科，受到语言学界乃至其余科学界的广泛关注。对于语言哲学定义的研究较多，但是对于语言哲学当代发展效应以及理论价值的研究较少。对这些方面的关注，是我们充分了解语言哲学、充分发展语言哲学的重要基础。

简介：随着教育改革的深入，名师工作室建设业已成为促进教师发展．培养优秀教师的重要形式，是教育领域中一道靓丽的风景线。名师工作室的使命是发挥“点石成金”的效应。而“点石成金”首先需要有“石”，“点石成金”的魔法棒是机制，“点石成金”的含金量取决于导师。

简介：文章在认识到高阶思维能力培养和高阶学习的关系前提下,通过对信息技术有效支持高阶学习的应用特点和数学学习活动中高阶思维能力的外显特征的研究,尝试以数学学科为例,建立了高阶思维能力培养取向的信息技术有效应用的评价指标体系。

简介：探索学生感知的教师支持如何影响其学业成绩对促进学生学业发展有着积极的现实意义。本研究从学业自我效能感和学习投入两视角,以对云南某县331名初二年级学生调查所获得的数据为分析单元,对学生感知的教师支持影响学业成绩的机制进行分析。结果表明:(1)学生感知的教师支持对其学业成绩影响的直接作用让位于间接作用;(2)学业自我效能感和学习投入既能以同步形式,又能以连续的形式在学生感知的教师支持与学业成绩之间充当中介作用;(3)学业自我效能感的特定中介效应均显著高于学习投入的特定中介效应、学业自我效能感和学习投入连续中介效应,而学习投入的特定中介效应和学业自我效能感与学习投入连续中介效应之间不存在显著差异。

简介：上海市中小学电脑设计与制作成果展示会自1999年以来已成功举办了六届，在上海乃至全国都产生了重大影响，自举办以来，一直得到各级教育部门和上海市政府有关部门的积极支持和指导，也得到了教育界、信息技术产业界和社会各方面的高度认可和积极参与。