小组合作学习在高中体育课堂教学中的运用

小组合作学习在高中体育课堂教学中的运用

张娟

〔摘要〕小组合作学习的主要目的是为了使学生能够主动学习，通过这种学习的方式不仅可以让学生学习技能的主动性充分发挥，使学生在学习动作技能的过程中身体得到锻炼，并取得展示和表现自我的机会。也可以使学生团体合作意识得到培养，达到学生间相互交流的目的。小组合作学习是提高高中体育课教学效果的一种重要教学组织形式，如何在体育课上提高学生自主学习的能力是体育教学过的一个重要部分。

〔关键词〕小组合作学习体育课堂教学运用

1什么是小组合作学习

小组合作学习，是指在体育课上，教师将班里的学生，按照学生的性别、身体素质、运动水平等情况，适当的进行分组，通过小组合作的这种方式完成教师教学活动，以更好实现教学目标。此外，学生在小组合作练习时，学生能够积极、主动的参加体育活动，这是体育课教学中的一大亮点。

2小组合作学习的特点

2.1目标和利益的一致性。体育课教学中，小组合作学习一般是由6～8名左右学生组成，根据学生性别和接受运动技能的快慢程度等组成。学生在进行小组合作练习时，他们之间的目标和期望都是相同的，使得每一个学生在体育课小组合作中都取得发展是体育课的最终目标。个人目标与小组目标相互影响，小组目标与全班目标紧连在一起。学生学习的成功既离不开小组个人努力，也离不开小组所有成员的努力，此外，小组合作学习成员间的关系不是输赢关系，而是大家为了同一利益共同学习的一种方式。

2.2明确的责任和较强的义务感。小组合作学习明确的责任体现在三个方面：①每一位成员为自己的学习负责，学习成效的大小与个人是否尽责有着直接联系；②小组任务直接划分到个人，每个成员都承担了任务，一个人完不成不仅对本人带来影响，对小组也会产生影响；③每一位成员都要依靠自己的力量完成必须完成学习技能。学习时，大家互帮互助，共同进步。

3体育课堂上运用小组合作学习对学生的意义

3.1有利于学生社会适应性的培养。学生是社会成员的重要组成部分，也是未来社会成员组成的一部分，班集体就相当于一个小社会，为使学生适应这个小集体，每位学生都要在班集体中发挥个人的能动性，在获得集体帮助和服务集体的活动中，使自身得到发展和提高。小组合作学习，首先就是让学生在小集体中相互适应，通过适应小集体，过渡到适应大集体，从而培养了学生社会适应性。小组合作学习有利于培养学生社会适应性主要体现在以下几点：

3.1.1小组合作学习为学生的相互交流、相互了解创造了机会。小组合作学习，让学生学会了将个人和群体融在一起，小组成员成了他们在体育课甚至其他课上学习的好朋友，这样使他们可以一起学习、活动、锻炼。小组合作学习，让学生有一种很难离开这个群体的感觉，从而培养了他们交流能力和合群性。这是一个人适应社会的基本素质。

3.1.2培养学生善于听取别人意见的好习惯。社会的适应性，就是适应所有人，与他人交往，其中最重要的一点就是真诚待人。体育课上的小组合作学习，可以让学生充分的感受到动作技能的提高，离不开小组每一个成员的帮助。虚心听取他人的意见，不仅培养了小组成员善于倾听他人意见的能力，而且可以帮助本组成员共同提高动作技能，这些都是学生适应社会的必备条件。

3.2有利于学生自主性和独立性的培养。在学习中独立的人，就是指对事物有自己独创的思维见解，敢于发表自己的意见，并且具有很强的社会交往能力。小组合作学习是培养这类人的一种有效途径，小组成员能在小组内使得自己的语言、思维和胆量得到充分的训练。通过这种交流方式，他们能大胆将自己的动作通过肢体和语言表达出来。交流的过程中逐步培养学生主动与他人交往，进而形成正确的动作。

3.3提供学生锻炼的机会，促进学生全面发展。学校是满足学生需要的一个重要场所，学生在学校学习、生活，主要需要的是自尊和归属。小组合作学习在体育课教学中为学生创造了充分表现自我的机会，给每一位学生都提供更多的机遇。人人都可以在课堂上自我表现，这种学习方式使学生在在小组中相互交流，共同分享成功的快乐，并使他们进一步认识自我，他们的主体地位被大大地肯定与提高，这种方式对促进学生的全面发展起到了重要的作用。

3.4有利于学生学习技能准确性的提高。体育课堂上，老师在交动作和技能，学生同时在模仿的过程中，通常会出现以下问题：一是不会思考；二是完全不会做动作。小组合作学习，使完全不会做动作或者做动作不正确的学生及时得到帮助；害怕或者不愿意活动的学生通过小组合作学习的氛围不得不活动，并且在这种方式的活动下找到并作出正确的动作技能，这使得学生的学习兴趣一下得到了提高，组内的每一个学生意识到集体荣誉的重要性，学生学习的积极性一旦提高，学生个体主观能动性也就得到了体现。

4小组合作学习存在的问题

4.1学生的参与度不均匀。体育教学中的小组合作学习增加了学生参与学习动作的机会，但是最终使得学习动作技能快的同学个人表演，进而使得学习动作慢的学生成为了观众。教师教学时只关注小组合作学习的结果，不关注学习的过程和每一位成员学习的情况，这种现象是小组合作学习的学习的学习方式产生的主要原因。

4.2学生在学习过程中合作的热情有所欠缺。体育教学中，学生之间互帮互助、共同进步的良好关系是本来就应该形成的，但是小组合作学习的方式，会使小组活动中经常出现不友好或者不愿分享的现象，这种现象会直接影响到了小组合作学习的顺利开展，当今社会大多数学生都是独生子，大部分学生的性格较为自私，这就使得学生在学习过程中合作的热情直接受到了影响。

4.3评价和奖励方式的重点放在了整个小组，忽视了学生个人的发展。小组合作学习的评价方式最终是将小组的成绩作为主要依据，这无疑是正确的，但这可能使得小组合作学习的实施走向误区：在教学的过程中，教师往往把评价和奖励过多地放在小组上，从而也就忽略了学生的个体发展以及学生个人掌握动作技能的程度。

作者单位：新疆石河子第一中学